S obzirom na to da se velik dio učenja za učenike preselio u internetske prostore, čak i kada su fizički u školi, isto vrijedi i za učitelje koji cjeloživotno uče.

Ovaj nacrt pruža četiri jednostavna koraka koji se mogu koristiti za zajedničko stvaranje prilika za profesionalni razvoj s učiteljima i za nastavnike unutar internetskih prostora, u kojima uče i grade nove vještine, kao i u interakciji s alatima koji se mogu koristiti u vlastitu pedagošku praksu, a sve dok imaju značajnu ulogu u procesu.

1: Procijenite stvarne potrebe

Slično započinjanju osobnog PD-a, za online PD odredite koje su teme ili vještine potrebne učiteljima raditi na podršci njihovim naporima. Umjesto da o ovim temama odlučujete s administracijom, upotrijebite online alat kao što je Google Forms da anketirate nastavnike o temama o kojima žele naučiti više. Učitelji znaju da je najbolja praksa pristupiti poduci povezujući se s interesima učenika, a isto bi trebalo učiniti pri odlučivanju o fokusima za PD.

2: Uključite nastavnike u pripreme

Nakon što anketa o procjeni potreba otkrije temu ili vještinu na koju bi se nastavnici željeli usredotočiti tijekom PD-a, potražite nastavnike koji su zainteresirani za vođenje ili suradnju na zanatske dijelove učenja. Iako je ponekad potrebno angažirati vanjske konzultante i stručnjake, učitelji već imaju snažnu bazu znanja koja se može iskoristiti. Korištenjealat za online kuriranje kao što je Wakelet može pružiti prostor za nastavnike da pridonesu materijalima i sadržajima za PD, bez potrebe da stalno pronalaze vrijeme za sastanke.

3: Ko-facilitacija uz iskorištavanje digitalnih alata

Sada kada su nastavnici, u dogovoru s upravom i/ili vanjskim konzultantima, sastavili materijale, koristite internetsku sobu za sastanke kao što je Zoom za održavanje interaktivni online PD. Zoom omogućuje verbalnu komunikaciju putem mikrofona i neverbalnu putem emojija koji označavaju lajkove, pljeskanje itd., tako da učitelji mogu kontinuirano biti dio sesija, umjesto da samo slušaju nekoga tko s njima osobno razgovara.

Tijekom PD-a, manje grupe se mogu okupiti u sobama za izdvojene skupine kako bi detaljnije razgovarale o temama. Ovo je također dobra prilika za uparivanje nastavnika u sličnim razredima i/ili predmetnim područjima ili grupiranje nastavnika s onima s kojima obično ne rade, što može pružiti nove perspektive.

Nastavnici također mogu sudjelovati uz opciju chata, a voditelji mogu koristiti glasanje kako bi zadržali sudionike. Uz to, uz značajke transkripcije Zooma, postojat će pisana dokumentacija PD-a na koju se u budućnosti može pozivati ​​i koja će se čuvati u datotekama.

Konačno, značajka Zooma za dijeljenje zaslona omogućit će vam dodavanje videozapisa, čitanja, web stranica i raznih drugih sadržaja koji mogu povećati angažman. Samokao i sa studentima, važno je stalno zastati i postavljati pitanja, imati pripremljene ankete, iskoristiti prednosti soba za odmor i pružiti prilike za doprinos i razmjenu iskustava kroz PD kako bi svi ostali uključeni.

4 : Plan za prevođenje učenja u praksu

Prema kraju PD-a, potrebno je odvojiti vrijeme kako bi se nastavnicima omogućilo da počnu planirati kako će ono što su naučili integrirati u vlastitu nastavu. To se može učiniti kao dio za razmišljanje – za ovu vježbu moglo bi biti korisno da se učitelji podijele u još manje sobe za izdvojene skupine kako bi imali kolegu ili dvojicu dostupnih za razmišljanje.

Iako pohađanje PD-a možda nije na vrhu popisa nastavnika, osmišljavanje interaktivnog i zanimljivog online PD-a može biti nešto u čemu će učitelji uživati. Ono što je najvažnije, kada se pravilno izvede, nastavnici mogu ostaviti online PD s planom koji može podržati ukupni uspjeh učenika.

• Potreba za AI PD
• 5 načina podučavanja uz ChatGPT

Da biste podijelili svoje povratne informacije i ideje o ovom članku, razmislite o pridruživanju našem Tech & Zajednica za učenje na mreži ovdje