Kadangi didžioji dalis mokinių mokymosi persikėlė į internetinę erdvę, net jei jie fiziškai yra mokykloje, tas pats pasakytina ir apie mokytojus, kurie mokosi visą gyvenimą.

Šiame projekte pateikiami keturi paprasti žingsniai, kuriuos galima taikyti kartu su mokytojais ir mokytojams kuriant profesinio tobulėjimo galimybes internetinėje erdvėje, kurioje jie mokytųsi ir ugdytųsi naujus įgūdžius, taip pat bendrautų su priemonėmis, kurias galėtų naudoti savo pedagoginėje praktikoje, ir kartu atliktų prasmingą vaidmenį šiame procese.

1: įvertinkite faktinius poreikius

Panašiai kaip ir pradedant asmeninį PD, internetinio PD atveju nustatykite, kokias temas ar įgūdžius mokytojams reikia tobulinti, kad jie galėtų padėti. Užuot sprendę šias temas kartu su administracija, naudokitės internetine priemone, pvz. "Google" formos apklausti mokytojus, kokiomis temomis jie norėtų sužinoti daugiau. Mokytojai žino, kad geriausia praktika yra mokymą organizuoti atsižvelgiant į mokinių interesus, todėl taip pat reikėtų elgtis ir sprendžiant dėl PD temų.

2: įtraukite mokytojus į pasirengimą

Po to, kai poreikių vertinimo apklausa atskleidė temą ar įgūdžius, kuriems mokytojai norėtų skirti dėmesį PD metu, ieškokite pedagogų, kurie norėtų vadovauti ar bendradarbiauti rengiant mokymosi dalis. Nors kartais būtina pasitelkti išorės konsultantus ir ekspertus, mokytojai jau turi stiprią žinių bazę, kurią galima panaudoti. Naudodamiesi internetine kuratorine priemone, pvz. Wakelet gali suteikti mokytojams galimybę prisidėti prie PD medžiagos ir turinio, kad jiems nereikėtų nuolat ieškoti laiko susitikimams.

3: Bendradarbiavimas naudojant skaitmenines priemones

Dabar, kai mokytojai kartu su administracija ir (arba) išorės konsultantais parengė medžiagą, interaktyviems internetiniams PD renginiams organizuoti naudokite internetinę posėdžių salę, pavyzdžiui, "Zoom". "Zoom" suteikia galimybę bendrauti žodžiu per mikrofoną ir nežodžiu per emotikonus, kurie rodo "patinka", plojimus ir t. t., todėl mokytojai gali nuolat dalyvauti užsiėmimuose, o ne tik klausytis.pasikalbėti su jais asmeniškai.

PD metu mažesnės grupės gali susirinkti į pertraukų kambarius ir išsamiau aptarti temas. Tai taip pat gera proga suporuoti panašių klasių ir (arba) dalykų mokytojus arba mokytojus sujungti su tais, su kuriais jie paprastai nedirba, nes tai gali suteikti naujų perspektyvų.

Mokytojai taip pat gali dalyvauti naudodamiesi pokalbių galimybe, o moderatoriai gali naudoti apklausas, kad dalyviai įsitrauktų. Be to, naudojant "Zoom" transkripcijos funkcijas, bus rašytinė PD dokumentacija, kuria bus galima remtis ateityje ir kurią bus galima saugoti bylose.

Galiausiai, "Zoom" funkcija "share screen" leis pridėti vaizdo įrašų, skaitinių, interneto svetainių ir įvairaus kito turinio, kuris gali padidinti įsitraukimą. Kaip ir su mokiniais, svarbu nuolat sustoti ir užduoti klausimus, pasiruošti apklausas, pasinaudoti pertraukų kambariais ir suteikti galimybę prisidėti ir dalytis patirtimi PD metu, kad visi būtų įtraukti.

4: Mokymosi perkėlimo į praktiką planas

Į PD pabaigą reikėtų skirti laiko, kad mokytojai galėtų pradėti planuoti, kaip jie integruos tai, ko išmoko, į savo mokymą. Tai galima atlikti kaip apmąstymų dalį - atliekant šią užduotį gali būti naudinga mokytojus suskirstyti į dar mažesnes grupes, kad jie galėtų turėti kolegą ar du kolegas, su kuriais galėtų surengti smegenų šturmą.

Nors dalyvavimas PD gali būti ne pirmoje mokytojų sąrašo vietoje, interaktyvaus ir įtraukiančio PD internetu kūrimas gali būti mokytojams malonus. Svarbiausia, kad teisingai atliktas PD internetu mokytojai gali išeiti iš PD internetu turėdami planą, kuris padės užtikrinti bendrą mokinių sėkmę.

• AI PD poreikis
• 5 būdai mokyti naudojant ChatGPT

Jei norite pasidalyti savo atsiliepimais ir idėjomis apie šį straipsnį, apsvarstykite galimybę prisijungti prie mūsų internetinės bendruomenės "Tech & amp; Learning". čia