학생을 위한 학습의 대부분이 온라인 공간으로 이동함에 따라 물리적으로 학교에 있을 때도 평생 학습자로서 교사도 마찬가지입니다.

이 청사진은 온라인 공간에서 교사와 교사를 위한 전문성 개발 기회를 공동 제작하는 데 사용할 수 있는 간단한 4단계를 제공합니다. 과정에서 의미 있는 역할을 수행하는 동시에 자신의 교육적 실습.

1: 실제 요구 사항 평가

온라인 PD의 경우 직접 PD를 시작하는 것과 유사하게 교사에게 필요한 주제나 기술을 결정합니다. 그들의 노력을 지원하기 위해 노력합니다. 관리자와 함께 이러한 주제를 결정하는 대신 Google Forms 와 같은 온라인 도구를 사용하여 교사가 더 배우고 싶은 주제에 대해 설문조사를 하십시오. 교사는 학생의 관심사에 연결하여 수업에 접근하는 것이 최선의 방법이라는 것을 알고 있으며 PD에 대한 초점을 결정할 때도 마찬가지입니다.

2: 준비 과정에 교사 포함

요구 평가 설문조사에서 교사가 PD 동안 집중하고 싶은 주제나 기술이 밝혀진 후 학습의 일부를 만듭니다. 외부 컨설턴트와 전문가를 초빙해야 하는 경우도 있지만 교사는 이미 활용할 수 있는 강력한 지식 기반을 갖추고 있습니다. 사용 Wakelet 과 같은 온라인 큐레이션 도구는 교사가 지속적으로 만날 시간을 찾지 않고도 PD를 위한 자료와 콘텐츠를 제공할 수 있는 공간을 제공할 수 있습니다.

3: 디지털 도구를 활용하면서 공동 촉진

이제 교사는 행정 및/또는 외부 컨설턴트와 협력하여 자료를 모아 줌과 같은 온라인 회의실을 사용하여 대화형 온라인 PD. Zoom을 사용하면 마이크를 통한 구두 커뮤니케이션과 좋아요, 박수 등을 나타내는 이모티콘을 통한 비언어적 의사소통이 가능하므로 교사는 누군가가 직접 말하는 것을 듣는 것이 아니라 지속적으로 세션에 참여할 수 있습니다.

PD 중에는 소규모 그룹이 소그룹방에 모여 주제에 대해 더 심도 있게 논의할 수 있습니다. 이것은 또한 비슷한 학년 및/또는 과목 영역의 교사를 짝지어 놓거나 일반적으로 함께 일하지 않는 교사와 그룹을 이루어 새로운 관점을 제공할 수 있는 좋은 기회입니다.

교사도 채팅 옵션으로 참여할 수 있으며 진행자는 설문조사를 사용하여 참가자의 참여를 유지할 수 있습니다. 또한 Zoom의 필사 기능을 통해 향후 참조하고 파일로 유지할 수 있는 PD의 서면 문서가 있을 것입니다.

마지막으로 Zoom의 화면 공유 기능을 사용하면 참여를 높일 수 있는 비디오, 읽기, 웹사이트 및 기타 다양한 콘텐츠를 추가할 수 있습니다. 단지학생들과 마찬가지로 끊임없이 멈춰 서서 질문하고, 설문 조사를 준비하고, 휴게실을 활용하고, PD 전체에서 기여하고 경험을 공유할 수 있는 기회를 제공하여 모두가 참여할 수 있도록 하는 것이 중요합니다.

4 : 학습을 실천으로 옮기기 위한 계획

PD가 끝날 무렵에는 교사가 배운 내용을 자신의 교육에 어떻게 통합할 것인지 계획을 시작할 수 있도록 시간을 할당해야 합니다. 이것은 숙고의 일환으로 수행할 수 있습니다. 이 연습의 경우 교사가 브레인스토밍에 사용할 동료 한두 명을 확보할 수 있도록 더 작은 소회의실로 나누는 것이 도움이 될 수 있습니다.

PD에 참석하는 것이 교사의 버킷 리스트의 최상위에 있지 않을 수도 있지만, 상호작용적이고 매력적인 온라인 PD를 디자인하는 것은 교사에게 즐거운 일이 될 수 있습니다. 가장 중요한 것은 올바르게 수행할 때 교사가 학생들의 전반적인 성공을 지원할 수 있는 계획을 가지고 온라인 PD를 떠날 수 있다는 것입니다.

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