Þar sem mikið af námi nemenda hefur færst yfir á netsvæði, jafnvel þegar þeir eru líkamlega í skólanum, á það sama við um kennara og ævilanga nemendur.

Þessi teikning býður upp á fjögur einföld skref sem hægt er að nota til að búa til fagþróunartækifæri með og fyrir kennara innan netsvæða, þar sem þeir læra og byggja upp nýja færni auk þess að hafa samskipti við verkfæri sem hægt er að nota í þeirra eigin uppeldisaðferðir, allt á sama tíma og þeir gegna þýðingarmiklu hlutverki í ferlinu.

1: Meta raunverulegar þarfir

Svipað og að hefja persónulega PD, fyrir PD á netinu ákvarða hvaða efni eða færni kennarar þurfa að vinna að því að styðja viðleitni þeirra. Í stað þess að ákveða þessi efni með stjórnun skaltu nota nettól eins og Google Forms til að kanna kennara um hvaða efni þeir hafa áhuga á að læra meira um. Kennarar vita að það er best að nálgast kennslu með því að tengja við áhugasvið nemenda og það sama ætti að gera við ákvörðun um áherslur fyrir PD.

2: Hafa kennara með í undirbúningi

Eftir að þarfamatskönnunin hefur leitt í ljós efnið eða færni sem kennarar vilja leggja áherslu á á meðan á PD stendur skaltu leita til kennara sem hafa áhuga á að leiða eða vinna með föndur hluta námsins. Þó að stundum sé nauðsynlegt að fá utanaðkomandi ráðgjafa og sérfræðinga hafa kennarar nú þegar sterkan þekkingargrunn sem hægt er að nýta. Að nota annettól eins og Wakelet getur veitt kennara rými til að leggja fram efni og efni fyrir PD, án þess að þurfa stöðugt að finna tíma til að hittast.

3: Samhjálp með því að nýta stafræn verkfæri

Nú þegar kennarar, í samráði við stjórnendur og/eða utanaðkomandi ráðgjafa, hafa sett saman efni, notaðu netfundarherbergi eins og Zoom til að halda gagnvirka PD á netinu. Aðdráttur gerir ráð fyrir munnlegum samskiptum í gegnum hljóðnemann og án orða í gegnum emojis sem gefa til kynna líkar, klapp o.s.frv., þannig að kennarar geta stöðugt verið hluti af fundunum, í stað þess að hlusta bara á einhvern tala við þá í eigin persónu.

Á meðan á PD stendur geta smærri hópar safnast saman í hópaherbergjum til að ræða efni ítarlegri. Þetta er líka gott tækifæri til að para saman kennara í svipuðum bekkjarhópum og/eða námsgreinum, eða hópa kennara við þá sem þeir vinna ekki venjulega með, sem getur veitt fersk sjónarhorn.

Kennarar geta einnig tekið þátt með spjallvalkostinum og leiðbeinendur geta notað skoðanakönnun til að halda þátttakendum við efnið. Auk þess, með umritunareiginleikum Zoom, verður til skrifleg skjöl um PD sem hægt er að vísa til í framtíðinni og viðhalda í skrám.

Að lokum mun deilingarskjár eiginleiki Zoom leyfa þér að bæta við myndskeiðum, upplestri, vefsíðum og margs konar öðru efni sem getur aukið þátttöku. Baralíkt og hjá nemendum er mikilvægt að staldra stöðugt við og spyrja spurninga, hafa skoðanakannanir tilbúnar, nýta sér fríherbergin og gefa tækifæri til að leggja sitt af mörkum og deila reynslu um allan PD til að hjálpa öllum að taka þátt.

4 : Áætlun um að þýða nám í framkvæmd

Undir lok PD ætti að gefa tíma til að leyfa kennurum að byrja að skipuleggja hvernig þeir munu samþætta það sem þeir hafa lært í eigin kennslu. Þetta er hægt að gera sem hugleiðingarverk – fyrir þessa æfingu getur verið gagnlegt að láta kennara skipta upp í enn smærri fundarherbergi svo þeir geti haft samstarfsmann eða tvo til reiðu til að hugleiða.

Þó að mæta á PD sé kannski ekki efst á lista kennara, getur það að hanna gagnvirka og grípandi PD á netinu verið eitthvað sem er ánægjulegt fyrir kennara. Mikilvægast er að þegar það er gert á réttan hátt geta kennarar yfirgefið PD á netinu með áætlun sem getur stutt heildarárangur nemenda.

• Þörfin fyrir gervigreind PD
• 5 leiðir til að kenna með ChatGPT

Til að deila athugasemdum þínum og hugmyndum um þessa grein skaltu íhuga að taka þátt í Tech & Lærandi netsamfélag hér