Kako se veći dio učenja za učenike preselio u internetske prostore, čak i kada su fizički u školi, isto vrijedi i za nastavnike kao i za one koji uče cijeli život.

Ovaj plan pruža četiri jednostavna koraka koji se mogu koristiti za zajedničko kreiranje mogućnosti profesionalnog razvoja sa i za nastavnike u online prostorima, u kojima uče i grade nove vještine, kao i interakciju s alatima koji se mogu koristiti u vlastitu pedagošku praksu, sve dok imaju značajnu ulogu u procesu.

1: Procijenite stvarne potrebe

Slično započinjanju ličnog PD-a, za online PD odredite koje su teme ili vještine potrebne nastavnicima da rade na tome da podrže njihove napore. Umjesto da odlučujete o ovim temama s administracijom, koristite online alat kao što je Google Forms da ispitate nastavnike o tome o kojim temama su zainteresirani da saznaju više. Nastavnici znaju da je najbolja praksa pristupiti nastavi povezujući se sa interesovanjima učenika, a isto bi trebalo učiniti i za odlučivanje o fokusima za PD.

2: Uključite nastavnike u pripreme

Nakon što je istraživanje o procjeni potreba otkrilo temu ili vještinu na koju bi se nastavnici željeli usredotočiti tokom PD-a, potražite nastavnike koji su zainteresirani za vođenje ili suradnju u izradite dijelove učenja. Iako je ponekad potrebno privući vanjske konsultante i stručnjake, nastavnici već imaju snažnu bazu znanja koja se može iskoristiti. Koristeći anAlat za online kuriranje kao što je Wakelet može pružiti prostor nastavnicima da daju materijale i sadržaje za PD, bez potrebe da stalno nalaze vremena za sastanke.

3: Ko-facilitacija uz korištenje digitalnih alata

Sada kada su nastavnici, u dogovoru s administracijom i/ili vanjskim konsultantima, sastavili materijale, za održavanje koriste sobu za sastanke na mreži kao što je Zoom interaktivni onlajn PD. Zumiranje omogućava verbalnu komunikaciju putem mikrofona i neverbalnu putem emojija koji označavaju lajkove, pljeskanje itd., tako da nastavnici mogu kontinuirano biti dio sesija, umjesto da samo slušaju kako neko razgovara s njima lično.

Tokom PD-a, manje grupe se mogu okupiti u sobama za sesiju kako bi detaljnije razgovarali o temama. Ovo je takođe dobra prilika za uparivanje nastavnika u sličnim razredima i/ili predmetnim oblastima, ili za grupne nastavnike sa onima sa kojima obično ne rade, što može pružiti nove perspektive.

Nastavnici također mogu učestvovati s opcijom ćaskanja, a fasilitatori mogu koristiti anketiranje kako bi zadržali učesnike uključenim. Osim toga, uz funkcije transkripcije Zoom-a, postojat će pisana dokumentacija PD-a na koju će se u budućnosti moći pozivati ​​i koja će se održavati u datotekama.

Konačno, funkcija dijeljenja ekrana Zooma omogućit će vam da dodate video, čitanja, web stranice i niz drugih sadržaja koji mogu povećati angažman. Samokao i sa studentima, važno je stalno stati i postavljati pitanja, imati spremne ankete, iskoristiti prednosti prostorija za izlaske i pružiti prilike za doprinos i razmjenu iskustava kroz PD kako bi se svi ostali uključeni.

4 : Plan za prevođenje učenja u praksu

Pred kraj PD-a treba izdvojiti vrijeme kako bi se omogućilo nastavnicima da počnu planirati kako će integrirati ono što su naučili u vlastitu nastavu. Ovo se može učiniti kao dio za razmišljanje – za ovu vježbu može biti od pomoći da se nastavnici podijele u još manje sobe za seksu kako bi mogli imati kolegu ili dvojicu na raspolaganju za razmišljanje.

Iako pohađanje PD-a možda nije na vrhu liste za nastavnike, dizajniranje interaktivnog i angažovanog PD-a na mreži može biti nešto što je ugodno za nastavnike. Ono što je najvažnije, kada se urade ispravno, nastavnici mogu ostaviti online PD sa planom koji može podržati ukupni uspjeh učenika.

• Potreba za AI PD
• 5 načina za podučavanje pomoću ChatGPT-a

Da biste podijelili svoje povratne informacije i ideje o ovom članku, razmislite o pridruživanju našem Tech & Online zajednica za učenje ovdje