de Educators' eZine

La hodiaŭaj studentoj prezentas kreskantan diversecon de lernbezonoj en tiaj areoj kiel lingvo, lernstiloj, fono, handikapoj, teknologiaj kapabloj, instigo, engaĝiĝo kaj aliro. . Kun lernejoj estas tenitaj ĉiam pli respondecaj por montri ke ĉiuj studentoj lernas, ĉiu studento devas havi aliron al la instruplano laŭ manieroj kiuj konvenas al sia/ŝia lernado. Plibonigoj kreitaj por helpi unu grupon de studentoj povas fini profiti aliajn en la klasĉambro. Bona ekzemplo de tio estas la uzo de son-plifortaj sistemoj, kiuj estis metitaj en klasĉambrojn por helpi studentojn kun aŭdperdo. La rezulto estis, ke ĉiuj studentoj, precipe tiuj kun atentodeficita malordo kaj tiuj por kiuj aŭdio estas lernstila forto, ankaŭ profitas de la modifo. Multaj el la disponeblaj iloj hodiaŭ povas plibonigi la lernkapablojn por ĉiuj studentoj en ĉiuj gamoj de la lernado-spektro.

Universala Dezajno por Lernado

Universala Dezajno por Lernado, aŭ UDL, fakte venis de arkitekturaj ŝanĝoj por certigi alireblecon de la fizika medio, kiel ekzemple deklivirejoj konstruitaj por rulseĝoj kaj piedirantoj. Handikapaktivuloj instigis Retpaĝajn dizajnistojn por pripensi alireblecon kaj pluraj organizoj ofertas alireblecgvidliniojn kaj Retpaĝajn validumajn ilojn por helpi Retajn dizajnistojn en plenumado de tiu celo. CAST, aŭ laCentro por Aliri Specialajn Teknologiojn (www.cast.org) estis implikita en la Reta alirebleco-procezo kaj nun instigis similajn alireblecojn en lernmedioj. CAST difinas UDL kiel disponigado de multoblaj rimedoj de reprezentado, esprimo kaj engaĝiĝo uzante flekseblecon en la metodoj kiujn instruistoj uzas por liverado de instrukcio kaj disponigante alternativajn ŝancojn por studentoj montri kion ili scias kaj povas fari.

Ĝi signifas uzi malferma aliro kiam ni dizajnas edukajn mediojn por renkonti la tutan gamon da lernantoj, irante kune kun la koncepto en diferencigita instrukcio ke "unu grandeco ne taŭgas por ĉiuj". Universala dezajno por Lernado estas emerĝanta disciplino bazita sur la apliko de progresoj en lernada teorio, instrua dezajno, eduka teknologio kaj helpa teknologio. (Edyburn, 2005) La kreskanta tropezo de komputiloj kaj helpteknologiaj iloj en lernejoj donas la ŝancon por UDL atingi preter specifa celita studenta grupo.

Pligranda havebleco de alirebla enhavo

Teknologio ĉiam pli ofertas kreskantan gamon da ciferecaj rimedoj, kiuj povas provizi enhavon al klasĉambro de diversaj lernantoj en multaj manieroj. Ciferecigita teksto permesas alireblecon al multe pli larĝa spektantaro ol antaŭe ebla, precipe se helpaj iloj estas disponigitaj. Studentoj povas manipuli tekston por pli facilelegado ŝanĝante tiparojn, grandecojn, kontraston, kolorojn, ktp. Tekstaj parollegantoj povas konverti la tekston al parolado, kaj programaro povas reliefigi vortojn kaj frazojn dum la leganto progresas laŭ la taŭga rapideco kaj oferti vortprovizon helpon kiam necesas. Multmedia enhavo kiel sondosieroj, E-libroj, bildoj, video kaj interagaj programoj ofertas al instruistoj ampleksan gamon da ebloj por plibonigi ilian enhavon por lernantoj de ĉiuj stiloj.

Bazaj labortablaj iloj

La taŭgaj komputilaj iloj faras grandan diferencon en studenta kapablo lerni. Ĉiuj edukaj teknologiaj fakoj zorge taksu siajn komputilojn por certigi, ke ekzistas ebloj por:

• Iloj pri alirebleco de komputilaj sistemoj: opcioj pri parolo, tiparo, klavaro kaj muso, bildoj por sonoj
• Legopovaj iloj : vortaro, tezaŭro kaj vortaŭdiraj iloj
• Parola rekono: programoj desegnitaj por faciligi enigon
• Parolanta teksto: tekstlegiloj, tekst-al-parolaj dosierkreantoj kaj ekranlegiloj
• Vorttraktado: tekstmarkigo kaj tiparŝanĝoj por legebleco, literuma kaj gramatika kontrolo agordebla, kapablo aldoni komentojn/notojn
• Organizintoj: grafikaj organizintoj por esploro, skribado kaj legado-kompreno, personaj organizintoj

Estas grave por instruistoj, helpantoj kaj kunlaborantaro havi profesian disvolvan trejnadon por lerni uzi ĉi tiujn ilojn kaj ebligi la ekspozicion de studentoj al siajkapabloj kaj uzo. Ankaŭ gravas taksi la alireblecojn en ĉiuj programoj aĉetitaj aŭ uzataj de lernejoj por certigi funkciojn disponeblajn, kiuj profitigos ĉiujn studentojn kaj instruistojn.

Instruplano & Lecionaj Planoj

UDL-instruplano estas desegnita por esti fleksebla, kun pliaj strategioj por minimumigi barojn kaj plibonigi enhavon. Instruistoj povas facile oferti plurmediajn alternativojn, kiuj maksimumigas aliron al kaj informoj kaj lernado. Instruistoj devas taksi studentajn kapablojn por malkovri la fortojn kaj defiojn, kiujn ĉiu studento alportas al lernado. Tiam, uzante efikajn instruajn praktikojn, ili povas engaĝi pli da studentoj kaj helpi ĉiujn studentojn montri progreson. En dizajnado de leciono kun UDL en menso, instruistoj analizas sian lecionon rilate al eblaj alirbarieroj kaj disponigas manierojn oferti diversajn metodojn por studentoj por esprimi sian komprenon de la materialo. Kiam modifoj estas enmetitaj en instruplanon antaŭe malpli da tempo estas elspezita ol por fari modifojn poste por ĉiu individua bezono. Plurmedia enhavo disponigas kombinaĵon de vortoj kaj bildoj por pliigi retenon, kaj lernado kaj organizaj iloj kiel grafikaj organiziloj, tekstprilaborilo-tabeloj kaj kalkultabeloj plibonigas kategoriigon, notadon kaj resumajn strategiojn.

Teknologiaj gajnoj

La disvastiĝo de helpteknologiaj aparatoj kajprogramoj kune kun malkreskoj en ilia kosto igis ilin helpemaj al pli da studentoj. Judy Dunnan estas parolado kaj lingvoterapiisto en Nov-Hampŝiro kaj laboris kun helpteknologiaj modifoj dum multaj jaroj. Ŝi kredas, ke la infanoj kunportos la movadon de universala dezajno. "Estas la infanoj kiuj movis tujmesaĝilon, poŝtelefonajn komunikadojn kaj tekstmesaĝojn en ĉefajn formojn de personaj komunikadoj kaj daŭre gvidos nin en la direkto de universala dezajno kaj ĝi verŝajne aspektos malsama ol tio, kion ni eĉ povas koncepti. La loko. kie UDL estas plej grava ne estas en la iloj, kiuj estos tie, sed estas en la fleksebleco, kiun ni akceptas por kogna problemo-solvado en manieroj kiuj ne estas evidentaj al ni. Lernejoj devas lasi studentojn esti kogne flekseblaj."

Avantaĝoj

Ni povas plibonigi lernadon kaj legopovkapablojn proponante alternativajn fontojn kaj manierojn de reala monda legado/aŭskultado, vortprovizon, kaj legokomprenon plibonigojn uzante organizon kaj kategoriigon. iloj. Studentoj devus havi larĝan gamon de iloj por helpi ĉiun en sia unika aro de lernfortoj kaj malfacilaĵoj. Ĉi tio estas logika ŝanco utiligi la teknologion en lernejoj por ebligi al ĉiuj lernantoj uzi ilojn, kiujn ili ankaŭ uzos kiel dumvivaj lernantoj.

Pliaj informoj

CAST. - La Centro por AliroSpecialaj Teknologioj

Enkonduko pri Universala Dezajno en Edukado

SAU 16 Teknologio - UDL

Retpoŝto: Kathy Weise