з электроннага часопіса для педагогаў

Сучасныя студэнты маюць усё большае разнастайнасць патрэбнасцей у навучанні ў такіх галінах, як мова, стылі навучання, паходжанне, абмежаваныя магчымасці, тэхналагічныя навыкі, матывацыя, уцягванне і доступ . У сувязі з тым, што школы нясуць усё большую адказнасць за тое, каб паказаць, што ўсе вучні вучацца, кожны вучань павінен мець доступ да вучэбнай праграмы спосабамі, якія адпавядаюць яго/яе навучанню. Паляпшэнні, створаныя, каб дапамагчы адной групе студэнтаў, могуць прынесці карысць іншым у класе. Добрым прыкладам гэтага з'яўляецца выкарыстанне сістэм узмацнення гуку, якія былі пастаўлены ў класах, каб дапамагчы студэнтам са стратай слыху. У выніку ўсе студэнты, асабліва тыя з сіндромам дэфіцыту ўвагі і тыя, для каго аўдыё з'яўляецца перавагай стылю навучання, таксама выйграюць ад мадыфікацыі. Многія з даступных сёння інструментаў могуць павысіць здольнасці да навучання для ўсіх студэнтаў ва ўсіх дыяпазонах спектру навучання.

Універсальны дызайн для навучання

Універсальны дызайн для навучання, або UDL на самай справе з'явіўся ў выніку архітэктурных змяненняў для забеспячэння даступнасці фізічнага асяроддзя, такіх як пандусы, пабудаваныя для інвалідных калясак і пешаходаў. Абаронцы інвалідаў заклікалі дызайнераў вэб-старонак разгледзець магчымасць даступнасці, і некалькі арганізацый прапануюць рэкамендацыі па даступнасці і інструменты праверкі вэб-старонак, каб дапамагчы вэб-дызайнерам у дасягненні гэтай мэты. CAST, абоЦэнтр доступу да спецыяльных тэхналогій (www.cast.org) быў уцягнуты ў працэс вэб-даступнасці і зараз заахвочвае падобныя магчымасці даступнасці ў навучальных асяроддзях. CAST вызначае UDL як прадастаўленне розных сродкаў прадстаўлення, выражэння і ўзаемадзеяння з выкарыстаннем гібкасці ў метадах, якія настаўнікі выкарыстоўваюць для правядзення інструкцый, і прадастаўленне альтэрнатыўных магчымасцей для студэнтаў, каб паказаць, што яны ведаюць і могуць зрабіць.

Гэта азначае выкарыстанне адкрыты падыход, калі мы распрацоўваем адукацыйнае асяроддзе, каб задаволіць увесь спектр навучэнцаў, прытрымліваючыся канцэпцыі дыферэнцыраванага навучання, што "адзін памер не падыходзіць усім". Універсальны дызайн для навучання - гэта новая дысцыпліна, заснаваная на прымяненні дасягненняў тэорыі навучання, дызайну навучання, адукацыйных тэхналогій і дапаможных тэхналогій. (Edyburn, 2005) Усё большая распаўсюджанасць камп'ютараў і дапаможных тэхналогій у школах дае магчымасць UDL выйсці за межы пэўнай мэтавай групы студэнтаў.

Павышэнне даступнасці даступнага кантэнту

Тэхналогіі ўсё часцей прапануюць расце спектр лічбавых рэсурсаў, якія могуць па-рознаму даць змесціва класу розных навучэнцаў. Алічбаваны тэкст дазваляе быць даступным значна больш шырокай аўдыторыі, чым гэта было магчыма раней, асабліва калі прадастаўляюцца дапаможныя інструменты. Студэнты могуць лягчэй маніпуляваць тэкстамчытанне, змяняючы шрыфты, памеры, кантраснасць, колеры і г. д. Счытвальнікі маўлення тэксту могуць пераўтвараць тэкст у маўленне, а праграмнае забеспячэнне можа вылучаць словы і сказы па меры прасоўвання чытача з належнай хуткасцю і прапаноўваць дапамогу ў слоўнікавым запасе, калі гэта неабходна. Мультымедыйны кантэнт, такі як аўдыяфайлы, электронныя кнігі, выявы, відэа і інтэрактыўныя праграмы, прапануюць настаўнікам шырокі спектр магчымасцей для паляпшэння іх кантэнту для навучэнцаў усіх стыляў.

Асноўныя інструменты працоўнага стала

Правільныя камп'ютэрныя інструменты значна ўплываюць на здольнасць студэнтаў да навучання. Усе аддзелы адукацыйных тэхналогій павінны ўважліва ацэньваць свае камп'ютары, каб пераканацца, што ёсць варыянты для:

• Інструментаў даступнасці камп'ютэрнай сістэмы: гаворкі, шрыфтоў, параметраў клавіятуры і мышы, візуальных эфектаў для гукаў
• Інструментаў пісьменнасці : слоўнік, тэзаўрус і інструменты прагназавання слоў
• Распазнаванне маўлення: праграмы, прызначаныя для палягчэння ўводу
• Размаўлялы тэкст: праграмы для чытання тэксту, стваральнікі файлаў пераўтварэння тэксту ў маўленне і праграмы для чытання з экрана
• Апрацоўка тэкстаў: вылучэнне тэксту і змяненне шрыфтоў для зручнасці чытання, праверка арфаграфіі і граматыкі, якая наладжваецца, магчымасць дадаваць каментарыі/нататкі
• Арганайзеры: графічныя арганізатары для даследаванняў, пісьма і разумення прачытанага, персанальныя арганізатары

Важна, каб настаўнікі, памочнікі і супрацоўнікі праходзілі навучанне прафесійнаму развіццю, каб навучыцца карыстацца гэтымі інструментамі і даць магчымасць студэнтам падвяргацца іхмагчымасці і выкарыстанне. Таксама важна ацаніць параметры даступнасці ва ўсім праграмным забеспячэнні, набытым або выкарыстоўваным школамі, каб пераканацца, што функцыі даступныя для ўсіх студэнтаў і настаўнікаў.

Curriculum & Планы ўрокаў

Вучэбная праграма UDL распрацавана як гнуткая, з дадатковымі стратэгіямі для мінімізацыі бар'ераў і паляпшэння кантэнту. Настаўнікі могуць лёгка прапанаваць мультымедыйныя альтэрнатывы, якія максімальна пашыраюць доступ як да інфармацыі, так і да навучання. Настаўнікі павінны ацэньваць здольнасці студэнтаў, каб выявіць моцныя бакі і праблемы, якія кожны студэнт уносіць у навучанне. Затым, выкарыстоўваючы эфектыўныя метады навучання, яны могуць прыцягнуць больш студэнтаў і дапамагчы ўсім студэнтам прадэманстраваць прагрэс. Распрацоўваючы ўрок з улікам UDL, настаўнікі аналізуюць свой урок у сувязі з патэнцыйнымі бар'ерамі доступу і прапануюць спосабы прапанаваць студэнтам розныя метады, каб выказаць сваё разуменне матэрыялу. Калі змены ўносяцца ў навучальны план загадзя, траціцца менш часу, чым на ўнясенне змяненняў пазней для кожнай асобнай патрэбы. Мультымедыйны кантэнт забяспечвае камбінацыю слоў і малюнкаў для павышэння ўтрымання, а інструменты навучання і арганізацыі, такія як графічныя арганізатары, табліцы тэкставага працэсара і электронныя табліцы, удасканальваюць стратэгіі катэгарызацыі, вядзення нататак і абагульнення.

Набыткі тэхналогіі

Распаўсюджанне дапаможных тэхналагічных прылад іпраграмы разам са зніжэннем іх кошту зрабілі іх карыснымі для большай колькасці студэнтаў. Джудзі Даннан - лагапед з Нью-Гэмпшыра і шмат гадоў працуе з мадыфікацыямі дапаможных тэхналогій. Яна верыць, што дзеці прынясуць з сабой рух універсальнага дызайну. «Менавіта дзеці перавялі абмен імгненнымі паведамленнямі, сувязь праз мабільны тэлефон і тэкставыя паведамленні ў асноўныя формы асабістай камунікацыі і будуць працягваць весці нас у напрамку універсальнага дызайну, які, верагодна, будзе выглядаць інакш, чым мы можам сабе ўявіць. Месца UDL найбольш важны не ў інструментах, якія там будуць, а ў гнуткасці, якую мы прымаем для вырашэння кагнітыўных праблем невідавочнымі для нас спосабамі. Школы павінны дазволіць вучням быць гібкімі ў кагнітыўным плане."

Перавагі

Мы можам палепшыць навыкі навучання і пісьменнасці, прапаноўваючы альтэрнатыўныя крыніцы і рэжымы рэальнага чытання/аўдзіравання, пашырэння слоўнікавага запасу і паляпшэння разумення прачытанага з дапамогай арганізацыі і катэгарызацыі інструменты. Студэнты павінны мець шырокі спектр інструментаў, якія дапамогуць кожнаму ў яго/яе унікальным наборы моцных бакоў і цяжкасцей у навучанні. Гэта лагічная магчымасць выкарыстоўваць тэхналогію ў школах, каб дазволіць усім навучэнцам выкарыстоўваць інструменты, якія яны таксама будуць выкарыстоўваць, навучаючыся на працягу ўсяго жыцця.

Дадатковая інфармацыя

CAST - Цэнтр доступуСпецыяльныя тэхналогіі

Пачатак універсальнага дызайну ў адукацыі

SAU 16 Technology - UDL

Электронная пошта: Кэці Вайс