van Educators' eZine

De leerlingen van vandaag vertonen een groeiende diversiteit aan leerbehoeften op gebieden als taal, leerstijlen, achtergrond, handicaps, technologische vaardigheden, motivatie, betrokkenheid en toegang. Nu scholen steeds meer verantwoording moeten afleggen om aan te tonen dat alle leerlingen leren, moet elke leerling toegang krijgen tot het curriculum op een manier die bij zijn/haar leerproces past. Verbeteringen die zijn gemaakt om één groep te helpenEen goed voorbeeld hiervan is het gebruik van geluidsversterkingssystemen die in klaslokalen zijn geplaatst om leerlingen met gehoorverlies te helpen. Het resultaat is dat alle leerlingen, met name leerlingen met een aandachtstekortstoornis en leerlingen voor wie audio een sterk punt is, ook profiteren van de aanpassing. Veel van de hulpmiddelendie vandaag beschikbaar zijn, kunnen de leercapaciteiten van alle leerlingen in alle bereiken van het leerspectrum verbeteren.

Universeel ontwerp voor leren

Universal Design for Learning, of UDL, komt voort uit architectonische aanpassingen om de toegankelijkheid van de fysieke omgeving te garanderen, zoals opritten voor rolstoelen en rollators. Voorstanders van handicaps moedigden ontwerpers van webpagina's aan om rekening te houden met toegankelijkheid en verschillende organisaties bieden toegankelijkheidsrichtlijnen en validatie-instrumenten voor webpagina's om ontwerpers van webpagina's te helpen dit te bereiken.doel. CAST, of het Center for Accessing Special Technologies (www.cast.org) was betrokken bij het webtoegankelijkheidsproces en heeft nu soortgelijke toegankelijkheidsmogelijkheden in leeromgevingen aangemoedigd. CAST definieert UDL als het aanbieden van meerdere middelen voor representatie, expressie en betrokkenheid door gebruik te maken van flexibiliteit in de methoden die leerkrachten gebruiken voor het geven van onderwijs en door alternatievemogelijkheden voor leerlingen om te laten zien wat ze weten en kunnen.

Universal Design for Learning is een opkomende discipline die gebaseerd is op de toepassing van de vooruitgang in leertheorie, instructieontwerp, onderwijstechnologie en ondersteunende technologie (Edyburn,2005) De toenemende verspreiding van computers en hulpmiddelen voor ondersteunende technologie in scholen biedt de mogelijkheid voor UDL om verder te reiken dan een specifieke gerichte leerlingengroep.

Grotere beschikbaarheid van toegankelijke inhoud

Technologie biedt steeds meer digitale hulpmiddelen die op allerlei manieren inhoud kunnen bieden aan een klas met verschillende leerlingen. Gedigitaliseerde tekst maakt toegankelijkheid voor een veel breder publiek mogelijk dan voorheen, vooral als er hulpmiddelen worden verstrekt. Leerlingen kunnen tekst manipuleren om het lezen te vergemakkelijken door lettertypes, groottes, contrast, kleuren, enz. te veranderen.De tekst wordt omgezet in spraak, en de software kan woorden en zinnen markeren naarmate de lezer in het juiste tempo vordert en waar nodig hulp bij de woordenschat bieden. Multimedia-inhoud zoals audiobestanden, e-boeken, afbeeldingen, video en interactieve programma's bieden leerkrachten een breed scala aan mogelijkheden om hun inhoud te verrijken voor leerlingen van alle stijlen.

Basis desktop tools

De juiste computerhulpmiddelen maken een groot verschil in het leervermogen van de leerlingen. Alle afdelingen voor onderwijstechnologie moeten hun computers zorgvuldig evalueren om ervoor te zorgen dat er opties zijn voor:

• Hulpmiddelen voor toegankelijkheid van computersystemen: spraak, lettertype, toetsenbord- en muisopties, visuals voor geluiden
• Hulpmiddelen voor geletterdheid: woordenboek, thesaurus en hulpmiddelen voor woordvoorspelling
• Spraakherkenning: programma's ontworpen om de invoer te vergemakkelijken
• Sprekende tekst: tekstlezers, makers van tekst-naar-spraakbestanden en schermlezers
• Tekstverwerking: tekst markeren en lettertype wijzigen voor leesbaarheid, spelling- en grammaticacontrole die configureerbaar is, mogelijkheid om opmerkingen/notities toe te voegen.
• Organizers: grafische organizers voor onderzoek, schrijven en begrijpend lezen, persoonlijke organizers

Het is belangrijk dat leerkrachten, assistenten en personeel een professionele ontwikkelingstraining krijgen om deze hulpmiddelen te leren gebruiken en leerlingen te laten kennismaken met de mogelijkheden en het gebruik ervan. Het is ook belangrijk om de toegankelijkheidsopties in alle door scholen aangeschafte of gebruikte software te evalueren om ervoor te zorgen dat er functies beschikbaar zijn waar alle leerlingen en leerkrachten baat bij hebben.

Curriculum & Lesplannen

Een UDL-curriculum is ontworpen om flexibel te zijn, met aanvullende strategieën om belemmeringen te minimaliseren en inhoud te verbeteren. Docenten kunnen gemakkelijk multimedia-alternatieven aanbieden die de toegang tot zowel informatie als leren maximaliseren. Docenten moeten de capaciteiten van leerlingen evalueren om de sterke punten en uitdagingen te ontdekken die elke leerling bij het leren inbrengt. Vervolgens kunnen zij, door gebruik te maken van effectieve onderwijspraktijken, de leerlingen betrekken bij het leren.Bij het ontwerpen van een les met UDL in gedachten analyseren leerkrachten hun les in relatie tot mogelijke toegangsbarrières en voorzien zij manieren om leerlingen een verscheidenheid aan methoden aan te bieden om hun begrip van de lesstof tot uitdrukking te brengen. Wanneer aanpassingen vooraf in het leerplan worden aangebracht, wordt minder tijd besteed dan aan het later aanbrengen van aanpassingen voor elke leerling.Multimedia-inhoud biedt een combinatie van woorden en beelden om het geheugen te vergroten, en leer- en organisatiehulpmiddelen zoals grafische organizers, tekstverwerktabellen en spreadsheets verbeteren de categorisatie-, notitie- en samenvattingsstrategieën.

Technologische vooruitgang

De proliferatie van hulpmiddelen en programma's en de daling van de kosten hebben ervoor gezorgd dat ze voor meer leerlingen nuttig zijn. Judy Dunnan is spraak- en taaltherapeut in New Hampshire en werkt al vele jaren met aanpassingen van ondersteunende technologie. Zij gelooft dat de kinderen de beweging van universeel ontwerp zullen meebrengen: "Het zijn de kinderen die instant messaging, mobiele telefoons en anderetelefooncommunicatie en tekstberichten tot primaire vormen van persoonlijke communicatie en zal ons blijven leiden in de richting van universeel ontwerp en het zal er waarschijnlijk anders uitzien dan wij ons zelfs maar kunnen voorstellen. De plaats waar UDL het belangrijkst is, is niet in de hulpmiddelen, die er zullen zijn, maar in de flexibiliteit die wij aanvaarden voor cognitieve probleemoplossing op manieren die voor ons niet voor de hand liggen.Scholen moeten leerlingen cognitief flexibel laten zijn."

Voordelen

Wij kunnen de leer- en leesvaardigheid verbeteren door alternatieve bronnen en manieren van echt lezen/luisteren, woordenschatontwikkeling en verbetering van het leesbegrip aan te bieden met behulp van organisatie- en categorisatie-instrumenten. Leerlingen moeten kunnen beschikken over een breed scala van instrumenten die ieder helpen bij zijn/haar unieke reeks sterke en moeilijke leerpunten. Dit is een logische kans om gebruik te maken van detechnologie in scholen om alle leerlingen in staat te stellen instrumenten te gebruiken die zij ook als levenslange leerling zullen gebruiken.

Meer informatie

CAST - Het centrum voor toegang tot speciale technologieën

Een inleiding over universeel ontwerp in het onderwijs

SAU 16 Technologie - UDL

Email: Kathy Weise