من eZine للمعلمين
يقدم طلاب اليوم تنوعًا متزايدًا من احتياجات التعلم في مجالات مثل اللغة وأنماط التعلم والخلفية والإعاقات والمهارات التقنية والتحفيز والمشاركة والوصول . مع تزايد مساءلة المدارس لإظهار أن جميع الطلاب يتعلمون ، يجب أن يكون لكل طالب إمكانية الوصول إلى المناهج الدراسية بطرق تناسب تعلمه / تعلمها. التحسينات التي تم إنشاؤها لمساعدة مجموعة واحدة من الطلاب قد ينتهي بها الأمر بالفائدة على الآخرين في الفصل الدراسي. وخير مثال على ذلك هو استخدام أنظمة تضخيم الصوت التي تم وضعها في الفصول الدراسية لمساعدة الطلاب الذين يعانون من ضعف السمع. كانت النتيجة أن جميع الطلاب ، وخاصة أولئك الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه وأولئك الذين يمثل الصوت قوة في نمط التعلم ، يستفيدون أيضًا من التعديل. يمكن للعديد من الأدوات المتاحة اليوم تحسين قدرات التعلم لجميع الطلاب في جميع نطاقات التعلم.
تصميم عالمي للتعلم
تصميم عالمي للتعلم ، أو UDL ، جاء في الواقع من التعديلات المعمارية لضمان إمكانية الوصول إلى البيئة المادية ، مثل المنحدرات المصممة للكراسي المتحركة والمشاة. شجع المدافعون عن الإعاقة مصممي صفحات الويب على التفكير في إمكانية الوصول وتقدم العديد من المنظمات إرشادات الوصول وأدوات التحقق من صحة صفحات الويب لمساعدة مصممي الويب في تحقيق هذا الهدف. CAST أو ملفشارك مركز الوصول إلى التقنيات الخاصة (www.cast.org) في عملية الوصول إلى الويب وشجع الآن فرص وصول مماثلة في بيئات التعلم. يعرّف CAST UDL على أنه يوفر وسائل متعددة للتمثيل والتعبير والمشاركة من خلال استخدام المرونة في الأساليب التي يستخدمها المعلمون لتقديم التعليمات وتوفير فرص بديلة للطلاب لإظهار ما يعرفونه وما يمكنهم فعله.
وهذا يعني استخدام نهج مفتوح عندما نصمم بيئات تعليمية لتلبية مجموعة كاملة من المتعلمين ، متماشية مع المفهوم في التعليم المتباين القائل بأن "الحجم الواحد لا يناسب الجميع". يعد التصميم الشامل للتعلم نظامًا ناشئًا يعتمد على تطبيق التطورات في نظرية التعلم والتصميم التعليمي وتكنولوجيا التعليم والتكنولوجيا المساعدة. (Edyburn، 2005) الانتشار المتزايد لأجهزة الكمبيوتر وأدوات التكنولوجيا المساعدة في المدارس يوفر الفرصة لـ UDL للوصول إلى ما هو أبعد من مجموعة محددة من الطلاب.
زيادة توافر المحتوى الذي يمكن الوصول إليه
تقدم التكنولوجيا بشكل متزايد مجموعة متزايدة من الموارد الرقمية التي يمكن أن توفر محتوى لفصل دراسي يضم متعلمين متنوعين بعدة طرق. يسمح النص المرقم بإمكانية الوصول إلى جمهور أوسع بكثير مما كان ممكنًا في السابق ، خاصةً إذا تم توفير الأدوات المساعدة. يمكن للطلاب معالجة النص بشكل أسهلالقراءة عن طريق تغيير الخطوط والأحجام والتباين والألوان وما إلى ذلك. يمكن لقارئات الكلام تحويل النص إلى كلام ، ويمكن للبرنامج تمييز الكلمات والجمل مع تقدم القارئ بالمعدل المناسب وتقديم المساعدة في المفردات عند الحاجة. يوفر محتوى الوسائط المتعددة مثل الملفات الصوتية والكتب الإلكترونية والصور والفيديو والبرامج التفاعلية للمدرسين مجموعة واسعة من الخيارات لتحسين محتواهم للمتعلمين من جميع الأنماط.
أدوات سطح المكتب الأساسية
تُحدث أدوات الكمبيوتر المناسبة فرقًا كبيرًا في قدرة الطالب على التعلم. يجب على جميع أقسام التكنولوجيا التعليمية تقييم أجهزة الكمبيوتر الخاصة بهم بعناية للتأكد من وجود خيارات لـ:
أنظر أيضا: عشرة مصادر تعليمية مجانية قائمة على المشاريع من شأنها أن تضع الطلاب في مركز التعلم بواسطة مايكل جورمان- أدوات الوصول إلى نظام الكمبيوتر: خيارات الكلام والخط ولوحة المفاتيح والماوس والمرئيات للأصوات
- أدوات محو الأمية : القاموس ، وقاموس المرادفات ، وأدوات التنبؤ بالكلمات
- التعرف على الكلام: برامج مصممة لتسهيل الإدخال
- النص الناطق: قارئات النص ، ومنشئي ملفات تحويل النص إلى كلام ، وقارئات الشاشة
- معالجة الكلمات: تمييز النص وتعديلات الخط لسهولة القراءة ، والتدقيق الإملائي والنحوي القابل للتكوين ، والقدرة على إضافة تعليقات / ملاحظات
- المنظمون: منظمو الرسوم للبحث والكتابة وفهم القراءة ، والمنظمون الشخصيون
من المهم للمدرسين والمساعدين والموظفين الحصول على تدريب تطوير مهني في تعلم استخدام هذه الأدوات وتمكين الطلاب من التعرضالقدرات والاستخدام. من المهم أيضًا تقييم خيارات إمكانية الوصول في جميع البرامج التي تم شراؤها أو استخدامها من قبل المدارس لضمان توفر الميزات التي ستفيد جميع الطلاب والمعلمين.
المناهج الدراسية & amp؛ خطط الدروس
تم تصميم منهج UDL ليكون مرنًا ، مع استراتيجيات إضافية لتقليل الحواجز وتحسين المحتوى. يمكن للمدرسين بسهولة تقديم بدائل متعددة الوسائط تزيد من الوصول إلى كل من المعلومات والتعلم. يجب على المعلمين تقييم قدرات الطلاب لاكتشاف نقاط القوة والتحديات التي يجلبها كل طالب للتعلم. بعد ذلك ، من خلال استخدام ممارسات التدريس الفعالة ، يمكنهم إشراك المزيد من الطلاب ومساعدة جميع الطلاب على إظهار التقدم. عند تصميم درس مع وضع UDL في الاعتبار ، يقوم المعلمون بتحليل درسهم فيما يتعلق بحواجز الوصول المحتملة ويقدمون طرقًا لتقديم مجموعة متنوعة من الأساليب للطلاب للتعبير عن فهمهم للمادة. عندما يتم إدخال تعديلات على المناهج الدراسية مقدمًا ، يتم إنفاق وقت أقل مما يتم إنفاقه في إجراء التعديلات لاحقًا لكل حاجة فردية. يوفر محتوى الوسائط المتعددة مجموعة من الكلمات والصور لزيادة الاحتفاظ بها ، كما أن أدوات التعلم والتنظيم مثل المخططات الرسومية وجداول معالج الكلمات وجداول البيانات تعزز التصنيف وتدوين الملاحظات واستراتيجيات التلخيص.
مكاسب التكنولوجيا
انتشار أجهزة التكنولوجيا المساعدة وإن البرامج جنبًا إلى جنب مع الانخفاض في تكلفتها جعلتها مفيدة لمزيد من الطلاب. جودي دونان هي أخصائية علاج النطق واللغة في نيو هامبشاير وعملت مع تعديلات التكنولوجيا المساعدة لسنوات عديدة. إنها تعتقد أن الأطفال سوف يجلبون معهم حركة التصميم العام. "الأطفال هم من نقلوا الرسائل الفورية ، واتصالات الهاتف الخلوي ، والرسائل النصية إلى أشكال أساسية من الاتصالات الشخصية وسيستمرون في قيادتنا في اتجاه التصميم العام ، وربما يبدو الأمر مختلفًا عما يمكننا حتى تصوره. المكان حيث يكون UDL أكثر أهمية ليس في الأدوات ، التي ستكون موجودة ، ولكن في المرونة التي نقبلها لحل المشكلات المعرفية بطرق غير واضحة لنا. تحتاج المدارس إلى السماح للطلاب بالمرونة المعرفية. "
الفوائد
يمكننا تعزيز مهارات التعلم ومحو الأمية من خلال تقديم مصادر وأنماط بديلة للقراءة / الاستماع في العالم الحقيقي ، وتطوير المفردات ، وتحسين فهم القراءة باستخدام التنظيم والتصنيف أدوات. يجب أن يكون لدى الطلاب مجموعة واسعة من الأدوات لمساعدة كل منهم في مجموعته الفريدة من نقاط القوة والصعوبات في التعلم. هذه فرصة منطقية للاستفادة من التكنولوجيا في المدارس لتمكين جميع المتعلمين من استخدام الأدوات التي سيستخدمونها أيضًا كمتعلمين مدى الحياة.
مزيد من المعلومات
CAST - مركز الوصولتقنيات خاصة
كتاب تمهيدي عن التصميم العام في التعليم
أنظر أيضا: ما هو Powtoon وكيف يمكن استخدامه في التدريس؟تقنية SAU 16 - UDL
البريد الإلكتروني: Kathy Weise