sa eZine-a Educators

Današnji učenici predstavljaju rastuću raznolikost potreba za učenjem u oblastima kao što su jezik, stilovi učenja, porijeklo, smetnje u razvoju, tehnološke vještine, motivacija, angažman i pristup . S obzirom da se škole sve više smatraju odgovornim da pokažu da svi učenici uče, svaki učenik mora imati pristup nastavnom planu i programu na način koji odgovara njegovom/njenom učenju. Poboljšanja stvorena da pomognu jednoj grupi učenika mogu na kraju koristiti drugima u učionici. Dobar primjer za to je korištenje sistema za pojačavanje zvuka koji su postavljeni u učionicama kako bi pomogli učenicima s oštećenjem sluha. Rezultat je da svi učenici, posebno oni sa poremećajem pažnje i oni kojima je zvuk snaga u stilu učenja, također imaju koristi od modifikacije. Mnogi od alata koji su danas dostupni mogu poboljšati sposobnosti učenja za sve učenike u svim rasponima spektra učenja.

Univerzalni dizajn za učenje

Univerzalni dizajn za učenje, ili UDL je zapravo proizašao iz arhitektonskih promjena kako bi se osigurala dostupnost fizičkog okruženja, kao što su rampe izgrađene za invalidska kolica i šetače. Zagovornici invaliditeta ohrabruju dizajnere web stranica da razmotre pristupačnost i nekoliko organizacija nudi smjernice za pristupačnost i alate za provjeru valjanosti web stranica kako bi pomogli web dizajnerima u postizanju ovog cilja. CAST, iliCentar za pristup specijalnim tehnologijama (www.cast.org) bio je uključen u proces pristupačnosti Weba i sada je podsticao slične mogućnosti pristupačnosti u okruženjima za učenje. CAST definira UDL kao pružanje višestrukih sredstava predstavljanja, izražavanja i angažmana korištenjem fleksibilnosti u metodama koje nastavnici koriste za izvođenje nastave i pružanjem alternativnih mogućnosti učenicima da pokažu šta znaju i mogu.

To znači korištenje otvoreni pristup kada dizajniramo obrazovna okruženja kako bi zadovoljila čitav niz učenika, prateći koncept u diferenciranoj nastavi da „jedna veličina ne odgovara svima“. Univerzalni dizajn za učenje je disciplina u nastajanju zasnovana na primjeni napretka u teoriji učenja, dizajnu instrukcija, obrazovnoj tehnologiji i pomoćnoj tehnologiji. (Edyburn, 2005.) Sve veća rasprostranjenost kompjutera i pomoćnih tehnoloških alata u školama pruža mogućnost UDL-u da dosegne izvan određene ciljane grupe učenika.

Povećana dostupnost pristupačnog sadržaja

Tehnologija sve više nudi sve veći raspon digitalnih resursa koji mogu pružiti sadržaj učionici različitih učenika na mnogo načina. Digitalizovani tekst omogućava pristup mnogo široj publici nego što je to ranije bilo moguće, posebno ako su obezbeđeni pomoćni alati. Učenici mogu lakše manipulirati tekstomčitanje promjenom fontova, veličina, kontrasta, boja itd. Čitači govora teksta mogu pretvoriti tekst u govor, a softver može istaknuti riječi i rečenice dok čitač napreduje odgovarajućom brzinom i ponuditi pomoć u vokabularu kada je to potrebno. Multimedijalni sadržaji kao što su audio datoteke, e-knjige, slike, video i interaktivni programi nude nastavnicima širok spektar mogućnosti za poboljšanje svog sadržaja za učenike svih stilova.

Osnovni alati za desktop

Odgovarajući kompjuterski alati čine veliku razliku u sposobnosti učenika da uče. Svi odjeli za obrazovnu tehnologiju trebali bi pažljivo procijeniti svoje računare kako bi osigurali da postoje opcije za:

• alatke za pristupačnost računarskom sistemu: opcije govora, fonta, tastature i miša, vizualne slike za zvuk
• alatke za pismenost : alati za rječnik, tezaurus i predviđanje riječi
• Prepoznavanje govora: programi dizajnirani da olakšaju unos
• Tekst koji govori: čitači teksta, kreatori datoteka za pretvaranje teksta u govor i čitači ekrana
• Obrada teksta: isticanje teksta i izmjene fontova za čitljivost, provjeru pravopisa i gramatike koja se može konfigurirati, mogućnost dodavanja komentara/napomena
• Organizatori: grafički organizatori za istraživanje, pisanje i razumijevanje čitanja, lični organizatori

Važno je da nastavnici, pomoćnici i osoblje imaju obuku za profesionalni razvoj u učenju korištenja ovih alata i omogućavaju izlaganje učenika svojimmogućnosti i upotreba. Također je važno procijeniti opcije pristupačnosti u svim softverima koje škole kupuju ili koriste kako bi se osiguralo da su dostupne funkcije koje će koristiti svim učenicima i nastavnicima.

Kurikulum & Planovi lekcija

Nastavni plan i program UDL-a je dizajniran da bude fleksibilan, sa dodatnim strategijama za minimiziranje barijera i poboljšanje sadržaja. Nastavnici mogu lako ponuditi multimedijalne alternative koje maksimiziraju pristup informacijama i učenju. Nastavnici moraju procijeniti sposobnosti učenika kako bi otkrili prednosti i izazove koje svaki učenik donosi u učenje. Zatim, koristeći efikasne nastavne prakse, mogu uključiti više učenika i pomoći svim učenicima da pokažu napredak. U osmišljavanju lekcije imajući na umu UDL, nastavnici analiziraju svoju lekciju u odnosu na potencijalne barijere pristupa i pružaju načine da ponude različite metode učenicima da izraze svoje razumijevanje materijala. Kada se modifikacije unesu u nastavni plan i program unaprijed, troši se manje vremena nego na naknadne izmjene za svaku pojedinačnu potrebu. Multimedijalni sadržaj pruža kombinaciju riječi i slika za povećanje zadržavanja, a alati za učenje i organizaciju kao što su grafički organizatori, tablice za obradu teksta i proračunske tablice poboljšavaju kategorizaciju, vođenje bilješki i strategije rezimiranja.

Dobici tehnologije

Proliferacija pomoćnih tehnoloških uređaja iprogrami zajedno sa smanjenjem njihove cijene učinili su ih korisnim za veći broj studenata. Judy Dunnan je logoped i jezička terapeutkinja u New Hampshireu i radila je s modifikacijama asistivne tehnologije dugi niz godina. Ona vjeruje da će djeca donijeti pokret univerzalnog dizajna. "Djeca su ta koja su trenutnu razmjenu poruka, komunikaciju putem mobilnog telefona i razmjenu tekstualnih poruka premjestila u primarne oblike lične komunikacije i nastavit će nas voditi u pravcu univerzalnog dizajna i vjerovatno će izgledati drugačije nego što možemo zamisliti. Mjesto gdje je UDL najvažniji nije u alatima, koji će biti tu, već u fleksibilnosti koju prihvatamo za kognitivno rješavanje problema na načine koji nam nisu očigledni. Škole treba da dopuste učenicima da budu kognitivno fleksibilni."

Prednosti

Možemo poboljšati vještine učenja i opismenjavanja nudeći alternativne izvore i načine čitanja/slušanja u stvarnom svijetu, razvoj vokabulara i poboljšanja razumijevanja čitanja koristeći organizaciju i kategorizaciju alata. Učenici treba da imaju širok spektar alata koji će svakome pomoći u njegovom/njenom jedinstvenom skupu prednosti i poteškoća u učenju. Ovo je logična prilika da se tehnologija iskoristi u školama kako bi se svim učenicima omogućilo korištenje alata koje će koristiti i kao doživotni učenici.

Više informacija

CAST - Centar za pristupSpecijalne tehnologije

Primer o univerzalnom dizajnu u obrazovanju

Tehnologija SAU 16 - UDL

E-pošta: Kathy Weise