van Educators' eZine

Vandag se studente bied 'n groeiende diversiteit van leerbehoeftes op gebiede soos taal, leerstyle, agtergrond, gestremdhede, tegnologiese vaardighede, motivering, betrokkenheid en toegang . Met skole wat toenemend aanspreeklik gehou word om te wys dat alle studente leer, moet elke student toegang tot die kurrikulum hê op maniere wat by sy/haar leer pas. Verbeterings wat geskep word om een ​​groep studente te help, kan uiteindelik ander in die klaskamer bevoordeel. 'n Goeie voorbeeld hiervan is die gebruik van klankversterkingstelsels wat in klaskamers aangebring is om studente met gehoorverlies by te staan. Die gevolg was dat alle studente, veral diegene met aandagafleibaarheid en diegene vir wie klank 'n leerstylsterkte is, ook by die wysiging baat. Baie van die gereedskap wat vandag beskikbaar is, kan die leervermoëns vir alle studente in alle reekse van die leerspektrum verbeter.

Universele Ontwerp vir Leer

Universele Ontwerp vir Leer, of UDL, het eintlik gekom van argitektoniese veranderings om toeganklikheid van die fisiese omgewing te verseker, soos opritte wat vir rolstoele en stappers gebou is. Voorstanders van gestremdhede het webbladontwerpers aangemoedig om toeganklikheid te oorweeg en verskeie organisasies bied toeganklikheidsriglyne en webbladvalideringshulpmiddels om webontwerpers te help om hierdie doel te bereik. CAST, of dieSentrum vir Toegang tot Spesiale Tegnologie (www.cast.org) was betrokke by die webtoeganklikheidsproses en het nou soortgelyke toeganklikheidsgeleenthede in leeromgewings aangemoedig. CAST definieer UDL as die verskaffing van veelvuldige maniere van voorstelling, uitdrukking en betrokkenheid deur buigsaamheid te gebruik in die metodes wat onderwysers gebruik vir die lewering van onderrig en die verskaffing van alternatiewe geleenthede vir studente om te wys wat hulle weet en kan doen.

Dit beteken om 'n 'n oop benadering wanneer ons opvoedkundige omgewings ontwerp om aan die hele reeks leerders te voldoen, in ooreenstemming met die konsep in gedifferensieerde onderrig dat "een grootte pas nie almal nie". Universele ontwerp vir leer is 'n ontluikende dissipline gebaseer op die toepassing van vooruitgang in leerteorie, onderrigontwerp, opvoedkundige tegnologie en ondersteunende tegnologie. (Edyburn, 2005) Die toenemende voorkoms van rekenaars en ondersteunende tegnologie-instrumente in skole bied die geleentheid vir UDL om verder as 'n spesifieke geteikende studentegroep te reik.

Verhoogde beskikbaarheid van toeganklike inhoud

Tegnologie bied toenemend 'n groeiende reeks digitale hulpbronne wat op baie maniere inhoud aan 'n klaskamer van diverse leerders kan verskaf. Gedigitaliseerde teks laat toeganklikheid toe aan 'n baie wyer gehoor as wat voorheen moontlik was, veral as hulpgereedskap verskaf word. Studente kan teks vir makliker manipuleerlees deur lettertipes, groottes, kontras, kleure, ens te verander. Teksspraaklesers kan die teks na spraak omskakel, en sagteware kan woorde en sinne uitlig soos die leser vorder teen die gepaste tempo en woordeskatbystand bied wanneer nodig. Multimedia-inhoud soos oudiolêers, E-boeke, beelde, video en interaktiewe programme bied onderwysers 'n wye reeks opsies om hul inhoud vir leerders van alle style te verbeter.

Basiese werkskermnutsgoed

Die regte rekenaarhulpmiddels maak 'n groot verskil in studente se vermoë om te leer. Alle opvoedkundige tegnologie-departemente moet hul rekenaars noukeurig evalueer om te verseker dat daar opsies is vir:

• Rekenaarstelseltoeganklikheidnutsmiddels: spraak-, lettertipe-, sleutelbord- en muisopsies, beeldmateriaal vir klanke
• Geletterdheidnutsgoed : woordeboek-, tesourus- en woordvoorspellingnutsmiddels
• Spraakherkenning: programme wat ontwerp is om invoer te vergemaklik
• Praatteks: tekslesers, teks-na-spraak-lêerskeppers en skermlesers
• Woordverwerking: teksverligting en lettertipeveranderings vir leesbaarheid, spel- en grammatikakontrole wat konfigureerbaar is, vermoë om opmerkings/notas by te voeg
• Organiseerders: grafiese organiseerders vir navorsing, skryf- en leesbegrip, persoonlike organiseerders

Dit is belangrik vir onderwysers, assistente en personeel om professionele ontwikkelingsopleiding te hê om te leer om hierdie gereedskap te gebruik en studente se blootstelling aan hulvermoëns en gebruik. Dit is ook belangrik om die toeganklikheidsopsies te evalueer in alle sagteware wat deur skole gekoop of gebruik word om te verseker dat kenmerke beskikbaar is wat alle studente en onderwysers sal bevoordeel.

Kurrikulum & Lesplanne

'n UDL-kurrikulum is ontwerp om buigsaam te wees, met bykomende strategieë om hindernisse te verminder en inhoud te verbeter. Onderwysers kan maklik multimedia-alternatiewe bied wat toegang tot beide inligting en leer maksimeer. Onderwysers moet studente se vermoëns evalueer om die sterk punte en uitdagings wat elke student tot leer bring, te ontdek. Dan, deur doeltreffende onderrigpraktyke te gebruik, kan hulle meer studente betrek en alle studente help om vordering te toon. In die ontwerp van 'n les met UDL in gedagte, ontleed onderwysers hul les met betrekking tot potensiële toegangshindernisse en verskaf maniere om 'n verskeidenheid metodes aan studente te bied om hul begrip van die materiaal uit te druk. Wanneer wysigings vooraf in kurrikulum aangebring word, word minder tyd bestee as om later vir elke individuele behoefte aan te bring. Multimedia-inhoud verskaf 'n kombinasie van woorde en beelde om behoud te verhoog, en leer- en organiseringsnutsmiddels soos grafiese organiseerders, woordverwerkertabelle en sigblaaie verbeter kategorisering, aantekeninge en opsommingstrategieë.

Tegnologiewinste

Die verspreiding van ondersteunende tegnologie-toestelle enprogramme saam met afname in hul koste het dit nuttig gemaak vir meer studente. Judy Dunnan is 'n spraak- en taalterapeut in New Hampshire en het vir baie jare met hulptegnologie-modifikasies gewerk. Sy glo die kinders sal die beweging van universele ontwerp saambring. "Dit is die kinders wat kitsboodskappe, selfoonkommunikasie en sms-boodskappe na primêre vorme van persoonlike kommunikasie verskuif het en sal voortgaan om ons in die rigting van universele ontwerp te lei en dit sal waarskynlik anders lyk as wat ons selfs kan bedink. Die plek waar UDL die belangrikste is, is nie in die gereedskap, wat daar sal wees nie, maar is in die buigsaamheid wat ons aanvaar vir kognitiewe probleemoplossing op maniere wat nie vir ons voor die hand liggend is nie. Skole moet studente toelaat om kognitief buigsaam te wees."

Voordele

Ons kan leer- en geletterdheidsvaardighede verbeter deur alternatiewe bronne en maniere van werklike lees/luister, woordeskatontwikkeling en leesbegripverbeterings aan te bied deur organisasie en kategorisering te gebruik gereedskap. Studente behoort 'n wye reeks gereedskap te hê wat elkeen in sy/haar unieke stel leersterktes en -probleme kan help. Dit is 'n logiese geleentheid om die tegnologie in skole te benut om alle leerders in staat te stel om gereedskap te gebruik wat hulle ook as lewenslange leerders sal gebruik.

Meer inligting

CAST - Die Sentrum vir ToegangSpesiale tegnologieë

'n Grondslag oor universele ontwerp in onderwys

SAU 16-tegnologie - UDL

E-pos: Kathy Weise