de Educators' eZine

Los estudiantes de hoy en día presentan una diversidad cada vez mayor de necesidades de aprendizaje en áreas como el idioma, los estilos de aprendizaje, los antecedentes, las discapacidades, las habilidades tecnológicas, la motivación, el compromiso y el acceso. Dado que las escuelas son cada vez más responsables de demostrar que todos los estudiantes están aprendiendo, cada estudiante debe tener acceso al plan de estudios de manera que se adapte a su aprendizaje. Las mejoras creadas para ayudar a un grupode los alumnos puede acabar beneficiando a otros en el aula. Un buen ejemplo de ello es el uso de sistemas de amplificación de sonido que se han puesto en las aulas para ayudar a los alumnos con pérdida de audición. El resultado ha sido que todos los alumnos, especialmente los que padecen déficit de atención y aquellos para los que el audio es un punto fuerte del estilo de aprendizaje, también se benefician de la modificación. Muchas de las herramientasdisponibles hoy en día pueden mejorar las capacidades de aprendizaje de todos los alumnos en todos los rangos del espectro de aprendizaje.

Diseño universal para el aprendizaje

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) surgió en realidad a partir de modificaciones arquitectónicas para garantizar la accesibilidad del entorno físico, como las rampas construidas para sillas de ruedas y andadores. Los defensores de los discapacitados animaron a los diseñadores de páginas web a tener en cuenta la accesibilidad, y varias organizaciones ofrecen directrices de accesibilidad y herramientas de validación de páginas web para ayudar a los diseñadores a conseguirlo.CAST, o el Centro para el Acceso a Tecnologías Especiales (www.cast.org) participó en el proceso de accesibilidad web y ahora ha fomentado oportunidades de accesibilidad similares en entornos de aprendizaje. CAST define el UDL como la provisión de múltiples medios de representación, expresión y compromiso mediante el uso de la flexibilidad en los métodos que los profesores utilizan para impartir la enseñanza y la provisión de alternativas.oportunidades para que los estudiantes demuestren lo que saben y pueden hacer.

Significa utilizar un enfoque abierto cuando diseñamos entornos educativos para satisfacer a toda la gama de alumnos, siguiendo el concepto de la instrucción diferenciada de que "una talla no sirve para todos". El diseño universal para el aprendizaje es una disciplina emergente basada en la aplicación de los avances de la teoría del aprendizaje, el diseño instructivo, la tecnología educativa y la tecnología de asistencia (Edyburn,2005) La creciente prevalencia de ordenadores y herramientas tecnológicas de apoyo en las escuelas ofrece la oportunidad de que el UDL llegue más allá de un grupo específico de estudiantes.

Mayor disponibilidad de contenidos accesibles

La tecnología ofrece cada vez más una gama creciente de recursos digitales que pueden proporcionar contenidos a un aula de alumnos diversos de muchas maneras. El texto digitalizado permite la accesibilidad a un público mucho más amplio de lo que antes era posible, sobre todo si se proporcionan herramientas de ayuda. Los alumnos pueden manipular el texto para facilitar la lectura cambiando los tipos de letra, tamaños, contraste, colores, etc. Los lectores de texto por voz puedenconvierten el texto en voz, y el software puede resaltar palabras y frases a medida que el lector avanza al ritmo adecuado y ofrecer ayuda con el vocabulario cuando sea necesario. Los contenidos multimedia, como archivos de audio, libros electrónicos, imágenes, vídeos y programas interactivos, ofrecen a los profesores una amplia gama de opciones para mejorar sus contenidos para alumnos de todos los estilos.

Herramientas básicas de escritorio

Las herramientas informáticas adecuadas marcan una gran diferencia en la capacidad de aprendizaje de los alumnos. Todos los departamentos de tecnología educativa deberían evaluar cuidadosamente sus ordenadores para asegurarse de que existen opciones para:

• Herramientas de accesibilidad del sistema informático: opciones de voz, fuente, teclado y ratón, visuales para sonidos
• Herramientas de alfabetización: diccionario, tesauro y herramientas de predicción de palabras.
• Reconocimiento de voz: programas diseñados para facilitar la introducción de datos
• Texto parlante: lectores de texto, creadores de archivos de texto a voz y lectores de pantalla
• Tratamiento de textos: resaltado de texto y modificación de fuentes para facilitar la lectura, corrección ortográfica y gramatical configurable, posibilidad de añadir comentarios/notas...
• Organizadores: organizadores gráficos para la investigación, la escritura y la comprensión lectora, organizadores personales

Es importante que los profesores, los ayudantes y el personal reciban formación de desarrollo profesional para aprender a utilizar estas herramientas y permitir que los alumnos conozcan sus posibilidades y su uso. También es importante evaluar las opciones de accesibilidad de todos los programas informáticos adquiridos o utilizados por los centros escolares para garantizar la disponibilidad de funciones que beneficien a todos los alumnos y profesores.

Plan de estudios & Planes de lecciones

Un plan de estudios UDL está diseñado para ser flexible, con estrategias adicionales para minimizar las barreras y mejorar el contenido. Los profesores pueden ofrecer fácilmente alternativas multimedia que maximicen el acceso tanto a la información como al aprendizaje. Los profesores deben evaluar las capacidades de los alumnos para descubrir los puntos fuertes y los retos que cada uno de ellos aporta al aprendizaje. A continuación, utilizando prácticas de enseñanza eficaces pueden involucrar aAl diseñar una lección teniendo en cuenta el UDL, los profesores analizan su lección en relación con las posibles barreras de acceso y proporcionan formas de ofrecer una variedad de métodos para que los estudiantes expresen su comprensión del material. Cuando las modificaciones se introducen en el plan de estudios por adelantado, se invierte menos tiempo que en hacer modificaciones más tarde para cada estudiante.Los contenidos multimedia ofrecen una combinación de palabras e imágenes para aumentar la retención, y las herramientas de aprendizaje y organización, como organizadores gráficos, tablas de procesadores de texto y hojas de cálculo, mejoran las estrategias de categorización, toma de notas y resumen.

Avances tecnológicos

La proliferación de dispositivos y programas de tecnología de apoyo, junto con la disminución de su coste, han hecho que sean útiles para más estudiantes. Judy Dunnan es logopeda en New Hampshire y ha trabajado con modificaciones de tecnología de apoyo durante muchos años. Cree que los niños traerán consigo el movimiento del diseño universal. "Son los niños los que han trasladado la mensajería instantánea, el móvil...".El lugar donde el UDL es más importante no es en las herramientas, que las habrá, sino en la flexibilidad que aceptamos para resolver problemas cognitivos de formas que no nos resultan obvias.Las escuelas tienen que dejar que los alumnos sean cognitivamente flexibles".

Beneficios

Podemos mejorar el aprendizaje y las habilidades de lectoescritura ofreciendo fuentes y modos alternativos de lectura/escucha del mundo real, desarrollo del vocabulario y mejoras de la comprensión lectora utilizando herramientas de organización y categorización. Los estudiantes deben disponer de una amplia gama de herramientas que ayuden a cada uno en su conjunto único de puntos fuertes y dificultades de aprendizaje. Esta es una oportunidad lógica para aprovechar latecnología en las escuelas para que todos los alumnos puedan utilizar herramientas que también usarán como aprendices a lo largo de toda la vida.

Más información

CAST - Centro de Acceso a Tecnologías Especiales

Introducción al diseño universal en la educación

SAU 16 Tecnología - UDL

Correo electrónico: Kathy Weise