අධ්‍යාපනඥයින්ගේ eZine වෙතින්
අද සිසුන් භාෂාව, ඉගෙනුම් විලාසයන්, පසුබිම, ආබාධිතයන්, තාක්ෂණ කුසලතා, අභිප්‍රේරණය, නියැලීම සහ ප්රවේශය වැනි ක්ෂේත්‍රවල ඉගෙනුම් අවශ්‍යතාවල වර්ධනය වන විවිධත්වයක් ඉදිරිපත් කරයි. . සියලුම සිසුන් ඉගෙන ගන්නා බව පෙන්වීමට පාසල් වඩ වඩාත් වග කිව යුතු බැවින්, සෑම සිසුවෙකුටම ඔහුගේ/ඇයගේ ඉගෙනීමට ගැලපෙන ආකාරයෙන් විෂය මාලාවට ප්රවේශය තිබිය යුතුය. එක් ශිෂ්‍ය කණ්ඩායමකට උපකාර කිරීම සඳහා නිර්මාණය කරන ලද වැඩිදියුණු කිරීම් පන්ති කාමරයේ අනෙක් අයට ප්‍රයෝජනවත් විය හැකිය. ශ්‍රවණාබාධ ඇති සිසුන්ට උපකාර කිරීම සඳහා පන්තිකාමර තුළ තබා ඇති ශබ්ද විස්තාරණ පද්ධති භාවිතය මෙයට හොඳ උදාහරණයකි. එහි ප්‍රතිඵලය වී ඇත්තේ සියලුම සිසුන්, විශේෂයෙන්ම අවධානය යොමු කිරීමේ ඌනතා ආබාධ සහිත අය සහ ශ්‍රව්‍ය ඉගෙනීමේ ශෛලීය ශක්තියක් වන අය, ද වෙනස් කිරීමෙන් ප්‍රයෝජන ගැනීමයි. අද පවතින බොහෝ මෙවලම් මඟින් ඉගෙනුම් වර්ණාවලියේ සියලුම පරාසයන්හි සියලුම සිසුන් සඳහා ඉගෙනුම් හැකියාවන් වැඩිදියුණු කළ හැකිය.
ඉගෙනීම සඳහා විශ්ව නිර්මාණය
ඉගෙනීම සඳහා විශ්ව නිර්මාණය, හෝ UDL, ඇත්ත වශයෙන්ම පැමිණියේ රෝද පුටු සහ ඇවිදින්නන් සඳහා ඉදිකරන ලද බෑවුම් වැනි භෞතික පරිසරයේ ප්‍රවේශ්‍යතාව සහතික කිරීම සඳහා වාස්තු විද්‍යාත්මක වෙනස් කිරීම් මගිනි. ආබාධිත උපදේශකයින් වෙබ් පිටු නිර්මාණකරුවන්ට ප්‍රවේශ්‍යතාව සලකා බැලීමට දිරිමත් කළ අතර මෙම ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා වෙබ් නිර්මාණකරුවන්ට සහාය වීමට ආයතන කිහිපයක් ප්‍රවේශ්‍යතා මාර්ගෝපදේශ සහ වෙබ් පිටු වලංගු කිරීමේ මෙවලම් ඉදිරිපත් කරයි. CAST, හෝවිශේෂ තාක්ෂණයන් වෙත ප්‍රවේශ වීමේ මධ්‍යස්ථානය (www.cast.org) වෙබ් ප්‍රවේශ්‍යතා ක්‍රියාවලියට සම්බන්ධ වූ අතර දැන් ඉගෙනුම් පරිසරයන්හි සමාන ප්‍රවේශ්‍යතා අවස්ථා දිරිමත් කර ඇත. CAST විසින් UDL නිර්වචනය කරන්නේ උපදෙස් ලබා දීම සඳහා ගුරුවරුන් භාවිතා කරන ක්‍රමවල නම්‍යශීලී බව භාවිතා කිරීමෙන් සහ සිසුන්ට ඔවුන් දන්නා සහ කළ හැකි දේ පෙන්වීමට විකල්ප අවස්ථා ලබා දීමෙන් නියෝජනය, ප්‍රකාශනය සහ නියැලීමේ බහුවිධ මාධ්‍යයන් සැපයීමයි.
එයින් අදහස් කරන්නේ "එකම ප්‍රමාණය සැමට නොගැලපේ" යන විවිධ උපදෙස් වල සංකල්පය සමඟ යමින්, සමස්ත ඉගෙනුම් පරාසයන් සපුරාලීම සඳහා අපි අධ්‍යාපනික පරිසරයන් සැලසුම් කරන විට විවෘත ප්රවේශය. ඉගෙනීම සඳහා විශ්වීය නිර්මාණය යනු ඉගෙනුම් න්‍යාය, උපදේශන සැලසුම්, අධ්‍යාපනික තාක්ෂණය සහ උපකාරක තාක්‍ෂණයේ දියුණුව යෙදීම මත පදනම් වූ නැගී එන විනයකි. (Edyburn, 2005) පාසල්වල පරිගණක සහ උපකාරක තාක්ෂණ මෙවලම්වල ව්‍යාප්තිය, නිශ්චිත ඉලක්කගත ශිෂ්‍ය කණ්ඩායමකට ඔබ්බට ළඟා වීමට UDL සඳහා අවස්ථාව සලසා දෙයි.
ප්‍රවේශ විය හැකි අන්තර්ගතයන් ලබා ගැනීමේ හැකියාව වැඩි වීම
තාක්ෂණය වඩ වඩාත් වර්ධනය වන ඩිජිටල් සම්පත් පරාසයක් ලබා දෙන අතර එමඟින් විවිධාකාර ඉගෙන ගන්නන්ගේ පන්ති කාමරයකට විවිධ ආකාරවලින් අන්තර්ගතය සැපයිය හැකිය. ඩිජිටල් කරන ලද පෙළ කලින් කළ හැකි ප්‍රමාණයට වඩා පුළුල් ප්‍රේක්ෂක පිරිසකට ප්‍රවේශ වීමට ඉඩ සලසයි, විශේෂයෙන් සහායක මෙවලම් සපයා තිබේ නම්. සිසුන්ට පහසුවෙන් පෙළ හැසිරවිය හැකඅකුරු, ප්‍රමාණ, ප්‍රතිවිරෝධතා, වර්ණ ආදිය වෙනස් කිරීමෙන් කියවීම. පෙළ කථන පාඨකයන්ට පාඨය කථනයට පරිවර්තනය කළ හැකි අතර මෘදුකාංග මඟින් පාඨකයා සුදුසු වේගයකින් ඉදිරියට යන විට වචන සහ වාක්‍ය උද්දීපනය කළ හැකි අතර අවශ්‍ය විටදී වචන මාලාවේ සහාය ලබා දිය හැක. ශ්‍රව්‍ය ගොනු, විද්‍යුත් පොත්, රූප, වීඩියෝ සහ අන්තර්ක්‍රියාකාරී වැඩසටහන් වැනි බහුමාධ්‍ය අන්තර්ගතයන් ගුරුවරුන්ට සියළුම මෝස්තර ඉගෙන ගන්නන් සඳහා ඔවුන්ගේ අන්තර්ගතය වැඩිදියුණු කිරීමට පුළුල් පරාසයක විකල්ප ලබා දෙයි.
මූලික ඩෙස්ක්ටොප් මෙවලම්
නිසි පරිගණක මෙවලම් සිසුන්ගේ ඉගෙනීමේ හැකියාවේ විශාල වෙනසක් ඇති කරයි. සියලුම අධ්‍යාපන තාක්ෂණ දෙපාර්තමේන්තු මේ සඳහා විකල්ප ඇති බව සහතික කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ පරිගණක ප්‍රවේශමෙන් ඇගයීමට ලක් කළ යුතුය:
- පරිගණක පද්ධති ප්‍රවේශ්‍යතා මෙවලම්: කථනය, අකුරු, යතුරුපුවරු සහ මූසික විකල්ප, ශබ්ද සඳහා දෘශ්‍ය
- සාක්ෂරතා මෙවලම් : ශබ්දකෝෂය, නිබන්ධනය, සහ වචන පුරෝකථන මෙවලම්
- කථන හඳුනාගැනීම: ආදානය පහසු කිරීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇති වැඩසටහන්
- කතා කරන පෙළ: පෙළ කියවනයන්, පෙළ-කට-කථන ගොනු නිර්මාපකයින් සහ තිර කියවනය
- වචන සැකසීම: කියවීමේ හැකියාව, අක්ෂර වින්‍යාසය සහ ව්‍යාකරණ පරීක්ෂා කිරීම සඳහා පෙළ උද්දීපනය කිරීම, අදහස්/සටහන් එකතු කිරීමේ හැකියාව
- සංවිධායකයින්: පර්යේෂණ, ලිවීම සහ කියවීමේ අවබෝධය සඳහා ග්‍රැෆික් සංවිධායකයින්, පුද්ගලික සංවිධායකයින්
ගුරුවරුන්ට, සහායකයන්ට සහ කාර්ය මණ්ඩලයට මෙම මෙවලම් භාවිතා කිරීමට ඉගෙනීමේ වෘත්තීය සංවර්ධන පුහුණුවක් තිබීම සහ සිසුන්ගේ ඒවාට නිරාවරණය වීම සක්‍රීය කිරීම වැදගත් වේ.හැකියාවන් සහ භාවිතය. සියලුම සිසුන්ට සහ ගුරුවරුන්ට ප්‍රයෝජනවත් වන විශේෂාංග ලබා ගත හැකි බව සහතික කිරීම සඳහා පාසල් විසින් මිලදී ගන්නා ලද හෝ භාවිතා කරන සියලුම මෘදුකාංගවල ප්‍රවේශ්‍යතා විකල්පයන් ඇගයීම ද වැදගත් වේ.
විෂයමාලාව & පාඩම් සැලසුම්
UDL විෂයමාලාවක් නම්‍යශීලී වන පරිදි නිර්මාණය කර ඇති අතර, බාධක අවම කිරීමට සහ අන්තර්ගතය වැඩි දියුණු කිරීමට අමතර උපාය මාර්ග ඇත. ගුරුවරුන්ට පහසුවෙන් තොරතුරු සහ ඉගෙනීම යන දෙකටම ප්රවේශය උපරිම කරන බහුමාධ්‍ය විකල්ප ඉදිරිපත් කළ හැකිය. සෑම ශිෂ්‍යයෙකුම ඉගෙනීමට ගෙන එන ශක්තීන් සහ අභියෝග සොයා ගැනීමට ගුරුවරුන් ශිෂ්‍ය හැකියාවන් ඇගයීමට ලක් කළ යුතුය. ඉන්පසුව, ඵලදායි ඉගැන්වීම් පිළිවෙත් භාවිතා කිරීමෙන් ඔවුන්ට තවත් සිසුන් සම්බන්ධ කර ගත හැකි අතර සියලුම සිසුන්ට ප්‍රගතිය පෙන්වීමට උපකාර කළ හැකිය. UDL මනසේ තබාගෙන පාඩමක් සැලසුම් කිරීමේදී, ගුරුවරුන් ඔවුන්ගේ පාඩම විභව ප්‍රවේශ බාධක සම්බන්ධයෙන් විශ්ලේෂණය කරන අතර සිසුන්ට ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අවබෝධය ප්‍රකාශ කිරීමට විවිධ ක්‍රම ඉදිරිපත් කිරීමට ක්‍රම සපයයි. නවීකරණයන් විෂයමාලාවට ඇතුළත් කළ විට එක් එක් අවශ්‍යතා සඳහා පසුව වෙනස් කිරීම් කිරීමට වඩා අඩු කාලයක් වැය වේ. බහුමාධ්‍ය අන්තර්ගතය රඳවා තබා ගැනීම වැඩි කිරීමට වචන සහ රූපවල එකතුවක් සපයන අතර, ග්‍රැෆික් සංවිධායකයින්, වදන් සකසන වගු සහ පැතුරුම්පත් වැනි ඉගෙනුම් සහ සංවිධාන මෙවලම් වර්ගීකරණය, සටහන් ගැනීම සහ සාරාංශගත කිරීමේ උපාය මාර්ග වැඩි දියුණු කරයි.
බලන්න: SEL යනු කුමක්ද?තාක්ෂණ ප්‍රතිලාභ
සහායක තාක්ෂණික උපාංග ව්‍යාප්තිය සහවැඩසටහන් සහ ඒවායේ පිරිවැය අඩුවීම වැඩි සිසුන්ට ඒවා ප්‍රයෝජනවත් වී ඇත. ජූඩි ඩන්නාන් නිව් හැම්ප්ෂයර් හි කථන සහ භාෂා චිකිත්සකයෙකු වන අතර වසර ගණනාවක් තිස්සේ සහායක තාක්ෂණික වෙනස් කිරීම් සමඟ කටයුතු කර ඇත. ළමයින් විශ්වීය මෝස්තරයේ චලනය ගෙන එනු ඇතැයි ඇය විශ්වාස කරයි. "ක්ෂණික පණිවිඩ යැවීම, ජංගම දුරකථන සන්නිවේදනයන් සහ කෙටි පණිවිඩ යැවීම පුද්ගලික සන්නිවේදනයේ ප්‍රාථමික ආකාරයන් වෙත ගෙන ගිය දරුවන් වන අතර විශ්වීය නිර්මාණයේ දිශාවට අපව දිගටම ගෙන යනු ඇත, එය අපට සිතාගත හැකි දේට වඩා වෙනස් ලෙස පෙනෙනු ඇත. UDL වඩාත්ම වැදගත් වන්නේ මෙවලම්වල නොවේ, එය පවතිනු ඇත, නමුත් අපට නොපෙනෙන ආකාරවලින් සංජානන ගැටළු විසඳීම සඳහා අප පිළිගන්නා නම්‍යශීලී වේ. පාසල් සිසුන්ට සංජානනාත්මකව නම්‍යශීලී වීමට ඉඩ දිය යුතුය."
ප්‍රතිලාභ
අපිට විකල්ප මූලාශ්‍ර සහ තථ්‍ය-ලෝක කියවීමේ/ඇහුම්කන් දීමේ ක්‍රම, වාග්මාලා සංවර්ධනය, සහ සංවිධානය සහ වර්ගීකරණය භාවිතයෙන් කියවීමේ අවබෝධය වැඩි දියුණු කිරීම මඟින් ඉගෙනුම් සහ සාක්ෂරතා කුසලතා වැඩි දියුණු කළ හැක. මෙවලම්. සිසුන්ට ඔහුගේ/ඇයගේ අද්විතීය ඉගෙනුම් ශක්තීන් සහ දුෂ්කරතා සඳහා උපකාර වන පුළුල් පරාසයක මෙවලම් තිබිය යුතුය. සියලුම ඉගෙන ගන්නන්ට ඔවුන් ජීවිත කාලය පුරාම ඉගෙන ගන්නන් ලෙස භාවිතා කරන මෙවලම් භාවිතා කිරීමට හැකි වන පරිදි පාසල්වල තාක්ෂණය උපයෝගී කර ගැනීමට මෙය තාර්කික අවස්ථාවකි.
වැඩිදුර තොරතුරු
CAST - ප්රවේශය සඳහා මධ්යස්ථානයවිශේෂ තාක්ෂණයන්
අධ්‍යාපනයේ විශ්ව නිර්මාණ පිළිබඳ ප්‍රාථමිකයක්
බලන්න: හොඳම නිදහස් ව්‍යවස්ථා දින පාඩම් සහ ක්‍රියාකාරකම්SAU 16 තාක්ෂණය - UDL
ඊමේල්: Kathy Weise