ji EZine Educators'

Xwendekarên îroyîn di warên wekî ziman, şêwazên fêrbûnê, paşxane, seqetî, jêhatîbûna teknolojiyê, motîvasyon, tevlêbûn û gihîştinê de cihêrengiyek mezin a hewcedariyên fêrbûnê pêşkêş dikin. . Digel ku dibistan her ku diçe berpirsiyar têne girtin da ku nîşan bidin ku hemî xwendekar fêr dibin, divê her xwendekar bi awayên ku li gorî fêrbûna wî/wê guncav xwe bigihîne bernameyê. Pêşveçûnên ku ji bo alîkariya komek xwendekaran hatine afirandin dibe ku di polê de sûdê werbigirin. Nimûneyek baş a vê yekê karanîna pergalên bihêzkirina deng e ku di polan de hatine danîn da ku alîkariya xwendekaran bi windabûna bihîstinê bikin. Encam ev bû ku hemî xwendekar, nemaze yên bi nexweşiya kêmasiya balê re û yên ku deng ji bo wan hêzek şêwaza fêrbûnê ye, di heman demê de ji guherandinê sûd werdigirin. Gelek amûrên ku îro berdest in dikarin şiyanên hînbûnê ji bo hemî şagirtan di hemî rêzikên fêrbûnê de zêde bikin.

Sêwirana Gerdûnî ji bo Fêrbûnê

Sêwirana Gerdûnî ji bo Fêrbûnê, an UDL, bi rastî ji guhertinên mîmarî hat da ku gihîştina hawîrdora laşî misoger bike, wek rampên ku ji bo kursiyên bi teker û rêvevan hatine çêkirin. Parêzgerên seqetiyê sêwiranerên rûpela malperê teşwîq kirin ku gihîştinê bifikirin û çend rêxistin rêwerzên gihîştinê û amûrên pejirandina rûpela malperê pêşkêş dikin da ku di pêkanîna vê armancê de alîkariya sêwiranerên Webê bikin. CAST, an jîNavenda Gihîştina Teknolojiyên Taybet (www.cast.org) beşdarî pêvajoya gihîştina Webê bû û naha di hawîrdorên fêrbûnê de firsendên gihîştinê yên wekhev teşwîq kiriye. CAST UDL wekî peydakirina gelek rêgezên temsîlî, îfadekirin û tevlêbûnê bi karanîna nermbûnê di rêbazên ku mamoste ji bo radestkirina hîndekariyê bikar tînin û peydakirina derfetên alternatîf ji xwendekaran re peyda dike ku nîşan bidin ka ew çi dizanin û dikarin bikin.

Ew tê wateya karanîna nêzîkatiya vekirî dema ku em hawîrdorên perwerdehiyê dîzayn dikin da ku bi tevahî şagirtan re hevdîtin pêk bînin, di rêwerzên cihêreng de bi têgîna ku "yek pîvan bi hemiyan re nagire" re tevdigerin. Sêwirana gerdûnî ji bo Fêrbûnê dîsîplînek pêşkeftî ye ku li ser bingeha sepana pêşkeftinên di teoriya fêrbûnê, sêwirana hînkirinê, teknolojiya perwerdehiyê û teknolojiya arîkar de ye. (Edyburn, 2005) Zêdebûna berbelavbûna komputer û amûrên teknolojiya arîkar li dibistanan fersendê dide UDL ku xwe bigihîne komek xwendekar a taybetî ya armanckirî.

Zêdebûna hebûna naveroka gihîştî

Teknolojî her ku diçe berfirehtir çavkaniyên dîjîtal pêşkêşî dike ku dikare bi gelek awayan naverokê pêşkêşî dersxaneyek xwendekarên cihêreng bike. Metna dîjîtalkirî rê dide gihîştina temaşevanek pir firehtir ji ya berê gengaz, nemaze heke amûrên arîkar bêne peyda kirin. Xwendekar dikarin nivîsê ji bo hêsantir manîpule bikinxwendin bi guheztina tîpan, mezinahî, berevajî, reng, hwd. Xwendevanên axaftinê yên nivîsê dikarin nivîsê veguherînin axaftinê, û nermalavê dikare peyvan û hevokan ronî bike her ku xwendevan bi rêjeya guncaw pêşde diçe û gava hewce bike arîkariya peyvan pêşkêş bike. Naveroka multimedia wek pelên deng, E-pirtûk, wêne, vîdyo û bernameyên înteraktîf ji mamosteyan re vebijarkek berfireh pêşkêşî mamosteyan dikin da ku naveroka wan ji bo şagirtên ji hemî şêwazan zêde bikin.

Amûrên sermaseya bingehîn

Amûrên komputerê yên rast di şiyana fêrbûnê de cûdahiyek mezin çêdike. Divê hemî beşên teknolojiya perwerdehiyê bi baldarî komputerên xwe binirxînin da ku pê ewle bibin ku vebijark hene:

• Amûrên gihîştina pergala komputerê: vebijarkên axaftin, tîp, klavye û mişk, dîmenên ji bo dengan
• Amûrên xwendinê : ferheng, tesaurus, û amûrên pêşbînkirina peyvan
• Naskirina axaftinê: bernameyên ku ji bo hêsankirina têketinê hatine çêkirin
• Metna axaftinê: xwendevanên nivîsê, afirînerên pelên nivîs-axaftinê û xwendevanên ekranê
• Pêvajoya peyvan: ronîkirina nivîsê û guhertinên tîpan ji bo xwendinê, rastnivîsîn û rêziman-kontrolkirina ku tê mîhengkirin, şiyana lê zêdekirina şîrove/notê
• Organîzator: organîzatorên grafîkî ji bo lêkolîn, nivîsandin û têgihîştina xwendinê, organîzatorên kesane

Ji mamoste, arîkar û karmendan re girîng e ku perwerdehiya pêşkeftina pîşeyî di fêrbûna karanîna van amûran de hebe û ji xwendekaran re bihêlin ku xwe bigihînin wan.şiyan û bikaranîn. Her weha girîng e ku meriv vebijarkên gihîştinê di hemî nermalava ku ji hêla dibistanan ve hatine kirîn an têne bikar anîn de binirxînin da ku taybetmendiyên ku dê ji hemî xwendekar û mamosteyan sûd werbigirin peyda bikin.

Bername & Planên Dersê

Bernameyek UDL ji bo ku nerm be, digel stratejiyên zêde ji bo kêmkirina astengan û zêdekirina naverokê hatî çêkirin. Mamoste dikarin bi hêsanî alternatîfên multimedia yên ku gihîştina hem agahdarî û hem jî fêrbûnê zêde dikin pêşkêş bikin. Pêdivî ye ku mamoste karînên xwendekaran binirxînin da ku hêz û dijwariyên ku her xwendekar ji fêrbûnê re tîne kifş bikin. Dûv re, bi karanîna pratîkên hînkirinê yên bi bandor ew dikarin bêtir xwendekar tevbigerin û ji hemî xwendekaran re bibin alîkar ku pêşkeftinê nîşan bidin. Di sêwirana dersekê de ku di hişê UDL de ye, mamoste dersa xwe di derbarê astengên gihîştina potansiyel de analîz dikin û awayên pêşkêşkirina cûrbecûr rêbazan ji xwendekaran re peyda dikin da ku têgihiştina xwe ya materyalê diyar bikin. Dema ku guheztin di bernameyê de li pêşiyê têne danîn ji bo her hewcedariyên kesane guheztinan ji çêkirina guheztinan kêmtir wext tê xerc kirin. Naveroka multîmedyayê ji bo zêdekirina ragirtinê hevokek peyvan û wêneyan peyda dike, û amûrên fêrbûn û rêxistinbûnê yên wekî organîzatorên grafîkî, tabloyên hilberkerê peyvan û pelên berbelav stratejiyên kategorîzekirinê, notgirtinê û kurtenivîsandinê zêde dikin.

Deskeftiyên Teknolojiyê

Belavbûna amûrên teknolojiya arîkar ûbernameyan ligel kêmbûna lêçûnên wan ew ji zêdetir xwendekaran re bûne alîkar. Judy Dunnan li New Hampshire terapîstek axaftin û ziman e û bi salan bi guheztinên teknolojiya arîkar kar kiriye. Ew bawer dike ku zarok dê tevgera sêwirana gerdûnî bi xwe re bînin. "Ew zarok in ku mesajên tavilê, ragihandina têlefonên desta, û mesajên nivîsê xistine nav formên bingehîn ên ragihandina kesane û dê berdewam bikin ku me ber bi sêwirana gerdûnî ve bi rê ve bibin û belkî ew ê ji ya ku em tewra jî têbikoşin cûda xuya bike. Cih cihê ku UDL ya herî girîng ne di amûran de ye, ku dê li wir hebin, lê di nermbûna ku em qebûl dikin de ji bo çareserkirina pirsgirêkê ya bi awayên ku ji me re ne diyar in. 3>

Feydeyên

Em dikarin bi pêşkêşkirina jêderên alternatîf û awayên xwendin/guhdarîkirina cîhana rastîn, pêşdebirina peyvan, û pêşkeftinên têgihîştina xwendinê bi karanîna rêxistin û kategorîzekirinê, fêrbûn û jêhatîbûna xwendin û nivîsandinê zêde bikin. tools. Pêdivî ye ku xwendekar xwedan amûrên cûrbecûr bin ku ji her yekî/ê re di hêz û dijwariyên fêrbûnê yên bêhempa de bibin alîkar. Ev firsendeke mentiqî ye ku em teknolojiyê li dibistanan bi kar bînin da ku hemî xwendekar bikarin amûrên ku ew ê jî wekî hînkarên heta-hetayê bikar bînin bikar bînin.

Zêdetir agahî

CAST - Navenda GihîştinêTeknolojiyên Taybet

Di Perwerdehiyê de Destpêkek Li Sêwirana Gerdûnî

Teknolojiya SAU 16 - UDL

E-name: Kathy Weise