od Educators' eZine

Dzisiejsi uczniowie prezentują rosnącą różnorodność potrzeb edukacyjnych w takich obszarach jak język, style uczenia się, pochodzenie, niepełnosprawność, umiejętności technologiczne, motywacja, zaangażowanie i dostęp. Ponieważ szkoły są coraz bardziej odpowiedzialne za wykazanie, że wszyscy uczniowie się uczą, każdy uczeń musi mieć dostęp do programu nauczania w sposób, który odpowiada jego nauce. Ulepszenia stworzone, aby pomóc jednej grupieDobrym tego przykładem jest wykorzystanie systemów wzmacniających dźwięk, które zostały umieszczone w salach lekcyjnych, aby pomóc uczniom z ubytkiem słuchu. W rezultacie wszyscy uczniowie, zwłaszcza ci z zaburzeniami koncentracji uwagi i ci, dla których dźwięk jest mocną stroną stylu uczenia się, również odnieśli korzyści z modyfikacji. Wiele z narzędzidostępne obecnie mogą poprawić zdolności uczenia się wszystkich uczniów we wszystkich zakresach spektrum uczenia się.

Uniwersalne projektowanie dla nauki

Uniwersalne projektowanie dla uczenia się (Universal Design for Learning, UDL) w rzeczywistości wywodzi się ze zmian architektonicznych mających na celu zapewnienie dostępności środowiska fizycznego, takich jak rampy zbudowane dla wózków inwalidzkich i chodzików. Zwolennicy niepełnosprawności zachęcali projektantów stron internetowych do rozważenia dostępności, a kilka organizacji oferuje wytyczne dotyczące dostępności i narzędzia do walidacji stron internetowych, aby pomóc projektantom stron internetowych w osiągnięciu tego celu.CAST, czyli Centrum Dostępu do Specjalnych Technologii (www.cast.org) było zaangażowane w proces dostępności sieci i obecnie zachęca do podobnych możliwości dostępności w środowiskach edukacyjnych. CAST definiuje UDL jako zapewnienie wielu środków reprezentacji, ekspresji i zaangażowania poprzez wykorzystanie elastyczności w metodach stosowanych przez nauczycieli do dostarczania instrukcji i zapewniania alternatywnych rozwiązań.możliwości dla uczniów, aby pokazać, co wiedzą i potrafią.

Oznacza to stosowanie otwartego podejścia przy projektowaniu środowisk edukacyjnych w celu zaspokojenia potrzeb całej gamy uczniów, zgodnie z koncepcją zróżnicowanego nauczania, że "jeden rozmiar nie pasuje do wszystkich". Uniwersalne projektowanie dla uczenia się to rozwijająca się dyscyplina oparta na zastosowaniu postępów w teorii uczenia się, projektowaniu instrukcji, technologii edukacyjnej i technologii wspomagającej (Edyburn,2005) Rosnące rozpowszechnienie komputerów i narzędzi technologii wspomagającej w szkołach stwarza możliwość dotarcia UDL poza określoną grupę docelową uczniów.

Zwiększanie dostępności dostępnych treści

Technologia w coraz większym stopniu oferuje rosnącą gamę zasobów cyfrowych, które mogą na wiele sposobów dostarczać treści do klasy zróżnicowanych uczniów. Cyfrowy tekst umożliwia dostęp do znacznie szerszego grona odbiorców niż było to możliwe wcześniej, zwłaszcza jeśli zapewnione są narzędzia wspomagające. Uczniowie mogą manipulować tekstem, aby ułatwić czytanie, zmieniając czcionki, rozmiary, kontrast, kolory itp.Konwertuj tekst na mowę, a oprogramowanie może podkreślać słowa i zdania w miarę postępów czytelnika w odpowiednim tempie i w razie potrzeby oferować pomoc w zakresie słownictwa. Treści multimedialne, takie jak pliki audio, e-booki, obrazy, wideo i programy interaktywne, oferują nauczycielom szeroki zakres opcji wzbogacania treści dla uczniów o różnych stylach.

Podstawowe narzędzia desktopowe

Odpowiednie narzędzia komputerowe mają duży wpływ na zdolność uczniów do nauki. Wszystkie działy technologii edukacyjnych powinny dokładnie ocenić swoje komputery, aby upewnić się, że istnieją odpowiednie opcje:

• Narzędzia dostępności systemu komputerowego: opcje mowy, czcionki, klawiatury i myszy, wizualizacje dźwięków
• Narzędzia do nauki czytania i pisania: słownik, tezaurus i narzędzia do przewidywania słów
• Rozpoznawanie mowy: programy zaprojektowane w celu ułatwienia wprowadzania danych
• Mówiący tekst: czytniki tekstu, twórcy plików zamiany tekstu na mowę i czytniki ekranu
• Przetwarzanie tekstu: podświetlanie tekstu i zmiany czcionki w celu zwiększenia czytelności, konfigurowalne sprawdzanie pisowni i gramatyki, możliwość dodawania komentarzy/notatek.
• Organizery: graficzne organizery do badań, pisania i czytania ze zrozumieniem, osobiste organizery

Ważne jest, aby nauczyciele, asystenci i personel odbyli profesjonalne szkolenie w zakresie nauki korzystania z tych narzędzi i umożliwienia uczniom zapoznania się z ich możliwościami i wykorzystaniem. Ważne jest również, aby ocenić opcje dostępności we wszystkich programach zakupionych lub używanych przez szkoły, aby upewnić się, że dostępne są funkcje, które przyniosą korzyści wszystkim uczniom i nauczycielom.

Program nauczania i plany lekcji

Program nauczania UDL został zaprojektowany tak, aby był elastyczny, z dodatkowymi strategiami minimalizującymi bariery i wzbogacającymi treści. Nauczyciele mogą z łatwością oferować alternatywy multimedialne, które maksymalizują dostęp zarówno do informacji, jak i do nauki. Nauczyciele muszą ocenić umiejętności uczniów, aby odkryć mocne strony i wyzwania, które każdy uczeń wnosi do nauki. Następnie, stosując skuteczne praktyki nauczania, mogą zaangażować uczniów w naukę.Projektując lekcję z myślą o UDL, nauczyciele analizują swoje lekcje pod kątem potencjalnych barier dostępu i zapewniają uczniom różnorodne metody wyrażania zrozumienia materiału. Kiedy modyfikacje są wprowadzane do programu nauczania z wyprzedzeniem, poświęca się mniej czasu niż na późniejsze wprowadzanie modyfikacji dla każdego ucznia.Treści multimedialne zapewniają połączenie słów i obrazów w celu zwiększenia zapamiętywania, a narzędzia do nauki i organizacji, takie jak organizery graficzne, tabele edytora tekstu i arkusze kalkulacyjne, usprawniają strategie kategoryzacji, sporządzania notatek i podsumowań.

Korzyści technologiczne

Rozprzestrzenianie się urządzeń i programów technologii wspomagających wraz ze spadkiem ich kosztów sprawiło, że stały się one pomocne dla większej liczby uczniów. Judy Dunnan jest terapeutką mowy i języka w New Hampshire i od wielu lat pracuje z modyfikacjami technologii wspomagających. Uważa, że dzieci przyniosą ze sobą ruch uniwersalnego projektowania. "To dzieci przeniosły komunikatory internetowe, komórki, telefony komórkowe i wiele innych.Komunikacja telefoniczna i wiadomości tekstowe stały się podstawowymi formami komunikacji osobistej i będą nadal prowadzić nas w kierunku uniwersalnego projektowania i prawdopodobnie będzie ono wyglądać inaczej, niż jesteśmy sobie w stanie wyobrazić. Miejsce, w którym UDL jest najważniejsze, nie dotyczy narzędzi, które tam będą, ale elastyczności, którą akceptujemy dla poznawczego rozwiązywania problemów w sposób, który nie jest dla nas oczywisty.Szkoły muszą pozwolić uczniom na elastyczność poznawczą".

Korzyści

Możemy poprawić umiejętności uczenia się i czytania, oferując alternatywne źródła i tryby czytania / słuchania w świecie rzeczywistym, rozwój słownictwa i poprawę rozumienia tekstu za pomocą narzędzi organizacji i kategoryzacji. Uczniowie powinni mieć szeroki zakres narzędzi, które pomogą każdemu z nich w jego unikalnym zestawie mocnych stron i trudności w nauce. Jest to logiczna okazja, aby wykorzystaćtechnologii w szkołach, aby umożliwić wszystkim uczniom korzystanie z narzędzi, z których będą korzystać przez całe życie.

Więcej informacji

CAST - Centrum dostępu do specjalnych technologii

Elementarz uniwersalnego projektowania w edukacji

Technologia SAU 16 - UDL

E-mail: Kathy Weise