Educators' eZine

오늘날 학생들은 언어, 학습 스타일, 배경, 장애, 기술 능력, 동기 부여, 참여 및 접근성과 같은 영역에서 점점 더 다양한 학습 요구를 제시합니다. . 모든 학생이 배우고 있음을 보여주기 위해 학교가 점점 더 책임을 지게 됨에 따라 모든 학생은 자신의 학습에 적합한 방식으로 커리큘럼에 접근할 수 있어야 합니다. 한 그룹의 학생을 돕기 위해 만든 개선 사항은 결국 교실의 다른 학생에게 도움이 될 수 있습니다. 이에 대한 좋은 예는 청력 손실이 있는 학생들을 지원하기 위해 교실에 설치된 음향 증폭 시스템의 사용입니다. 그 결과 모든 학생, 특히 주의력 결핍 장애가 있는 학생과 오디오가 학습 스타일의 강점인 학생도 수정의 혜택을 받았습니다. 오늘날 사용 가능한 많은 도구는 학습 스펙트럼의 모든 범위에 있는 모든 학생의 학습 능력을 향상시킬 수 있습니다.

학습을 위한 보편적 설계

학습을 위한 보편적 설계 또는 UDL은 실제로 휠체어와 보행자를 위해 만들어진 경사로와 같은 물리적 환경의 접근성을 보장하기 위한 건축적 변경에서 비롯되었습니다. 장애 옹호자들은 웹 페이지 디자이너가 접근성을 고려하도록 권장했으며 여러 조직에서는 웹 디자이너가 이 목표를 달성하는 데 도움이 되는 접근성 지침과 웹 페이지 유효성 검사 도구를 제공합니다. CAST 또는Center for Accessing Special Technologies(www.cast.org)는 웹 접근성 프로세스에 참여했으며 이제 학습 환경에서 유사한 접근성 기회를 장려했습니다. CAST는 UDL을 교사가 수업 전달에 사용하는 방법의 유연성을 사용하고 학생들이 자신이 알고 있고 할 수 있는 것을 보여줄 수 있는 대안적 기회를 제공함으로써 다양한 표현, 표현 및 참여 수단을 제공하는 것으로 정의합니다.

"하나의 크기가 모두에게 적합하지 않다"는 차별화된 교육의 개념과 함께 모든 범위의 학습자를 충족하도록 교육 환경을 설계할 때 열린 접근 방식을 사용합니다. 학습을 위한 보편적 설계는 학습 이론, 교육 설계, 교육 기술 및 보조 기술의 발전을 기반으로 하는 새로운 분야입니다. (Edyburn, 2005) 학교에서 컴퓨터 및 보조 기술 도구의 보급이 증가함에 따라 UDL은 특정 대상 학생 그룹을 넘어 도달할 수 있는 기회를 제공합니다.

접근 가능한 콘텐츠의 가용성 증가

기술은 다양한 방식으로 다양한 학습자의 교실에 콘텐츠를 제공할 수 있는 점점 더 다양한 디지털 리소스를 제공합니다. 디지털화된 텍스트는 특히 보조 도구가 제공되는 경우 이전보다 훨씬 더 많은 청중이 접근할 수 있도록 합니다. 학생들은 더 쉽게 텍스트를 조작할 수 있습니다.글꼴, 크기, 대비, 색상 등을 변경하여 읽기 텍스트 음성 판독기는 텍스트를 음성으로 변환할 수 있으며 소프트웨어는 판독기가 적절한 속도로 진행함에 따라 단어와 문장을 강조 표시하고 필요할 때 어휘 지원을 제공할 수 있습니다. 오디오 파일, 전자책, 이미지, 비디오 및 대화형 프로그램과 같은 멀티미디어 콘텐츠는 교사에게 모든 스타일의 학습자를 위해 콘텐츠를 향상시킬 수 있는 광범위한 옵션을 제공합니다.

기본 데스크톱 도구

적절한 컴퓨터 도구는 학생의 학습 능력에 큰 차이를 만듭니다. 모든 교육 기술 부서는 컴퓨터를 신중하게 평가하여 다음에 대한 옵션이 있는지 확인해야 합니다.

• 컴퓨터 시스템 접근성 도구: 음성, 글꼴, 키보드 및 마우스 옵션, 소리를 위한 시각 자료
• 읽기 도구 : 사전, 동의어 사전 및 단어 예측 도구
• 음성 인식: 입력을 쉽게 하도록 설계된 프로그램
• 말하는 텍스트: 텍스트 판독기, 텍스트 음성 변환 파일 생성기 및 화면 판독기
• 워드 처리: 가독성을 위한 텍스트 강조 표시 및 글꼴 변경, 구성 가능한 맞춤법 및 문법 검사, 주석/메모 추가 기능
• 구성자: 조사, 쓰기 및 독해를 위한 그래픽 구성자, 개인 구성자

교사, 보좌관 및 교직원이 이러한 도구를 사용하는 방법을 배우고 학생들이능력과 사용. 모든 학생과 교사에게 도움이 되는 기능을 사용할 수 있도록 학교에서 구입하거나 사용하는 모든 소프트웨어의 접근성 옵션을 평가하는 것도 중요합니다.

커리큘럼 및 수업 계획

UDL 커리큘럼은 장벽을 최소화하고 내용을 향상시키기 위한 추가 전략과 함께 유연하게 설계되었습니다. 교사는 정보와 학습 모두에 대한 액세스를 극대화하는 멀티미디어 대안을 쉽게 제공할 수 있습니다. 교사는 각 학생이 학습에 가져오는 강점과 어려움을 발견하기 위해 학생의 능력을 평가해야 합니다. 그런 다음 효과적인 교수법을 사용하여 더 많은 학생을 참여시키고 모든 학생이 발전을 보여주도록 도울 수 있습니다. UDL을 염두에 두고 수업을 설계할 때 교사는 잠재적인 액세스 장벽과 관련하여 수업을 분석하고 학생들이 자료에 대한 이해를 표현할 수 있는 다양한 방법을 제공하는 방법을 제공합니다. 커리큘럼에 미리 수정 사항을 적용하면 각 개인의 필요에 따라 나중에 수정하는 것보다 더 적은 시간이 소요됩니다. 멀티미디어 콘텐츠는 단어와 이미지의 조합을 제공하여 기억력을 높이고 그래픽 오거나이저, 워드 프로세서 테이블 및 스프레드시트와 같은 학습 및 구성 도구는 분류, 메모 작성 및 요약 전략을 향상시킵니다.

기술 향상

보조공학기기의 확산과비용 절감과 함께 프로그램은 더 많은 학생들에게 도움이 되었습니다. Judy Dunnan은 New Hampshire의 언어 및 언어 치료사이며 수년 동안 보조 기술 수정 작업을 해왔습니다. 그녀는 아이들이 유니버설 디자인의 움직임을 가져올 것이라고 믿습니다. "인스턴트 메시징, 휴대폰 통신, 문자 메시지를 개인 커뮤니케이션의 주요 형태로 이동시킨 것은 아이들이며 계속해서 유니버설 디자인의 방향으로 우리를 이끌 것이며 아마도 우리가 생각하는 것과는 다를 것입니다. 장소 UDL이 가장 중요한 곳은 도구가 아니라 우리에게 명확하지 않은 방식으로 인지적 문제 해결을 위해 수용하는 유연성입니다. 학교는 학생들이 인지적으로 유연할 수 있도록 해야 합니다."

이점

실제 읽기/듣기, 어휘 개발, 구성 및 분류를 사용한 독해력 향상의 대체 소스 및 모드를 제공하여 학습 및 문해력을 향상할 수 있습니다. 도구. 학생들은 각각의 고유한 학습 강점과 어려움을 도울 수 있는 다양한 도구를 가지고 있어야 합니다. 이것은 학교에서 기술을 활용하여 모든 학습자가 평생 학습자로 사용할 도구를 사용할 수 있도록 하는 논리적인 기회입니다.

추가 정보

CAST - 접근 센터특수 기술

교육의 유니버설 디자인 입문서

SAU 16 기술 - UDL

이메일: Kathy Weise