iz Educators' eZine

Današnji učenici imaju sve veću raznolikost potreba za učenjem u područjima kao što su jezik, stilovi učenja, pozadina, invaliditeti, tehnološke vještine, motivacija, angažman i pristup . Uz sve veću odgovornost škola da pokažu da svi učenici uče, svaki učenik mora imati pristup nastavnom planu i programu na načine koji odgovaraju njegovom/njezinom učenju. Poboljšanja stvorena da pomognu jednoj skupini učenika mogu na kraju biti od koristi drugima u učionici. Dobar primjer za to je korištenje sustava za pojačavanje zvuka koji su postavljeni u učionice kako bi se pomoglo učenicima s oštećenjem sluha. Rezultat je bio da svi učenici, posebno oni s poremećajem pažnje i oni kojima je zvuk prednost stila učenja, također imaju koristi od modifikacije. Mnogi od danas dostupnih alata mogu poboljšati sposobnosti učenja za sve učenike u svim rasponima spektra učenja.

Univerzalni dizajn za učenje

Univerzalni dizajn za učenje, ili UDL je zapravo proizašao iz arhitektonskih izmjena kako bi se osigurala pristupačnost fizičkog okruženja, kao što su izgrađene rampe za invalidska kolica i hodalice. Zagovornici osoba s invaliditetom poticali su dizajnere web stranica da razmotre pristupačnost, a nekoliko organizacija nudi smjernice pristupačnosti i alate za provjeru valjanosti web stranica kako bi pomogli dizajnerima web stranica u postizanju ovog cilja. CAST, odnosnoCentar za pristup posebnim tehnologijama (www.cast.org) bio je uključen u proces web pristupačnosti i sada je poticao slične mogućnosti pristupačnosti u okruženjima za učenje. CAST definira UDL kao pružanje višestrukih načina predstavljanja, izražavanja i angažmana korištenjem fleksibilnosti u metodama koje učitelji koriste za izvođenje nastave i pružanje alternativnih prilika učenicima da pokažu što znaju i mogu.

To znači korištenje otvoreni pristup kada dizajniramo obrazovna okruženja kako bismo zadovoljili cijeli raspon učenika, prateći koncept diferencirane nastave da "jedna veličina ne odgovara svima". Univerzalni dizajn za učenje disciplina je u nastajanju koja se temelji na primjeni napretka u teoriji učenja, dizajnu nastave, obrazovnoj tehnologiji i pomoćnoj tehnologiji. (Edyburn, 2005.) Sve veća rasprostranjenost računala i pomoćnih tehnoloških alata u školama daje priliku UDL-u da dopre izvan specifične ciljane skupine učenika.

Povećanje dostupnosti pristupačnog sadržaja

Tehnologija sve više nudi rastući raspon digitalnih resursa koji mogu pružiti sadržaj učionici različitih učenika na mnogo načina. Digitalizirani tekst omogućuje pristupačnost mnogo široj publici nego što je to bilo moguće prije, osobito ako su osigurani pomoćni alati. Učenici mogu lakše manipulirati tekstomčitanje mijenjanjem fontova, veličina, kontrasta, boja, itd. Čitači tekstualnog govora mogu pretvoriti tekst u govor, a softver može istaknuti riječi i rečenice kako čitač napreduje odgovarajućom brzinom i ponuditi pomoć u rječniku kada je to potrebno. Multimedijski sadržaj kao što su audio datoteke, e-knjige, slike, video i interaktivni programi nude učiteljima širok raspon opcija za poboljšanje sadržaja za učenike svih stilova.

Osnovni alati za radnu površinu

Odgovarajući računalni alati čine veliku razliku u sposobnosti učenika za učenje. Svi odjeli za obrazovnu tehnologiju trebali bi pažljivo procijeniti svoja računala kako bi osigurali da postoje opcije za:

• Alate za pristupačnost računalnog sustava: opcije govora, fonta, tipkovnice i miša, slike za zvukove
• Alate za opismenjavanje : rječnik, tezaurus i alati za predviđanje riječi
• Prepoznavanje govora: programi dizajnirani za olakšavanje unosa
• Govoreći tekst: čitači teksta, kreatori datoteka za pretvaranje teksta u govor i čitači zaslona
• Obrada teksta: isticanje teksta i izmjene fonta za čitljivost, provjera pravopisa i gramatike koja se može konfigurirati, mogućnost dodavanja komentara/bilješki
• Organizatori: grafički organizatori za istraživanje, pisanje i razumijevanje čitanja, osobni rokovnici

Važno je da nastavnici, suradnici i osoblje imaju obuku za profesionalni razvoj u učenju korištenja ovih alata i omogućavanju izlaganja učenika njihovimmogućnostima i upotrebi. Također je važno procijeniti mogućnosti pristupačnosti u svim softverima koje škole kupuju ili koriste kako bi se osiguralo da su značajke dostupne od koristi svim učenicima i nastavnicima.

Curriculum & Planovi lekcija

UDL kurikulum dizajniran je da bude fleksibilan, s dodatnim strategijama za smanjenje prepreka i poboljšanje sadržaja. Učitelji mogu lako ponuditi multimedijske alternative koje povećavaju pristup informacijama i učenju. Učitelji moraju procijeniti sposobnosti učenika kako bi otkrili prednosti i izazove koje svaki učenik donosi u učenje. Zatim, korištenjem učinkovitih nastavnih praksi mogu angažirati više učenika i pomoći svim učenicima da pokažu napredak. Pri osmišljavanju lekcije imajući na umu UDL, učitelji analiziraju svoju lekciju u odnosu na potencijalne prepreke pristupu i daju načine da ponude različite metode za učenike da izraze svoje razumijevanje materijala. Kada se izmjene uvode u kurikulum unaprijed, troši se manje vremena nego na kasnije izmjene za svaku pojedinačnu potrebu. Multimedijski sadržaj pruža kombinaciju riječi i slika za povećanje zadržavanja, a alati za učenje i organizaciju kao što su grafički organizatori, tablice za obradu teksta i proračunske tablice poboljšavaju kategorizaciju, bilježenje i strategije sažimanja.

Tehnološki dobici

Proliferacija pomoćnih tehnoloških uređaja iprogrami zajedno sa smanjenjem njihove cijene učinili su ih korisnima većem broju studenata. Judy Dunnan je govorni i jezični terapeut u New Hampshireu i godinama radi s modifikacijama pomoćne tehnologije. Ona vjeruje da će djeca sa sobom donijeti pokret univerzalnog dizajna. "Djeca su ta koja su izravnu razmjenu poruka, komunikaciju putem mobitela i tekstualnih poruka premjestila u primarne oblike osobne komunikacije i nastavit će nas voditi u smjeru univerzalnog dizajna koji će vjerojatno izgledati drugačije od onoga što možemo zamisliti. Mjesto UDL je najvažniji ne u alatima, koji će biti tu, već u fleksibilnosti koju prihvaćamo za kognitivno rješavanje problema na načine koji nam nisu očiti. Škole moraju omogućiti učenicima da budu kognitivno fleksibilni."

Prednosti

Možemo unaprijediti vještine učenja i pismenosti nudeći alternativne izvore i načine stvarnog čitanja/slušanja, razvoja vokabulara i poboljšanja razumijevanja pročitanog korištenjem organizacije i kategorizacije alata. Učenici bi trebali imati širok raspon alata koji će pomoći svakome u njegovom/njezinom jedinstvenom skupu jakih strana i poteškoća u učenju. Ovo je logična prilika za iskorištavanje tehnologije u školama kako bi se svim učenicima omogućilo korištenje alata koje će također koristiti kao cjeloživotni učenici.

Više informacija

CAST - Centar za pristupPosebne tehnologije

Učesnik univerzalnog dizajna u obrazovanju

SAU 16 Tehnologija - UDL

E-pošta: Kathy Weise