Korištenje robota za teleprisutnost u obrazovanju nekima se može činiti novo ili poput znanstvene fantastike, ali dr. Lori Aden već gotovo desetljeće pomaže učenicima i njihovim robotima za teleprisutnost.

Aden je programski koordinator za Regiju 10 Education Service Center, jedan od 20 regionalnih uslužnih centara koji podržavaju školske okruge u Teksasu. Ona nadzire malu flotu od 23 robota za teleprisutnost koji se raspoređuju po potrebi kako bi pomogli studentima u regiji.

Ovi roboti za teleprisutnost djeluju kao avatari za učenike koji ne mogu pohađati školu dugoročno zbog raznih zdravstvenih ili drugih razloga, pružajući impresivnije iskustvo od videokonferencije putem prijenosnog računala.

"To vraća kontrolu nad učenjem u učenikove ruke", kaže Aden. “Ako postoji grupni rad, dijete može odvesti robota do male grupe. Ako se učitelj pomakne na drugu stranu učionice, laptop će ostati u jednom smjeru osim ako ga druga osoba ne pomakne. [S robotom] dijete se zapravo može samo okretati i okretati i voziti robota.”

Tehnologija robota za teleprisutnost

Robote za teleprisutnost proizvodi nekoliko tvrtki. Regija 10 u Teksasu radi s VGo robotima koje proizvodi VGo Robotic Telepresence, odjel unutar Vecna ​​Technologies sa sjedištem u Massachusettsu.

Steve Normandin, voditelj proizvoda u Vecni, kaže da imaju oko 1500 VGo robotatrenutno raspoređeni. Osim što se koriste u obrazovanju, ovi se roboti također koriste u zdravstvenoj industriji i drugim industrijama, a mogu se kupiti za manje od 5000 dolara ili iznajmiti za nekoliko stotina dolara mjesečno.

Robot se kreće sporim tempom koji je dizajniran da bude bezopasan. "Nećeš nikoga povrijediti", kaže Normandin. Tijekom demonstracije za ovu priču, zaposlenik Vecne prijavio se na VGo u uredu tvrtke i namjerno srušio uređaj u pisač tvrtke - niti jedan uređaj nije oštećen.

Učenici mogu pritisnuti gumb koji uzrokuje bljeskanje svjetala robota pokazujući da su podigli ruku, kao što bi to mogao učiniti student na nastavi. Međutim, Normandin vjeruje da je najbolji dio VGo u školskim okruženjima to što učenicima omogućuju interakciju s kolegama u razredu na hodnicima između razreda i jedan na jedan ili u malim grupama. "Ništa nije bolje nego osobno biti tamo, ali ovo je daleko od samog prijenosnog računala ili iPada s FaceTimeom", kaže.

Aden se slaže. "Društveni aspekt je ogroman", kaže ona. “Jednostavno im dopušta da budu djeca. Čak i oblačimo robote. Obući ćemo majicu kratkih rukava ili smo imali djevojčice koje su stavljale tute i mašne na svoje. To je samo način da im pomognemo da se osjećaju što normalnije u društvu druge djece u razredu.”

Druga djeca također uče u interakciji s udaljenim učenikom. "Oni uče empatiji,uče da nisu svi tako sretni jer nisu zdravi kao što jesu. To je dvosmjerna ulica”, kaže Aden.

Savjeti za teleprisutne robote za nastavnike

Učenici regije 10 koji su koristili robote uključivali su one s ozbiljnim fizičkim ili kognitivnim oštećenjima, u rasponu od žrtava prometnih nesreća do oboljelih od raka i imunokompromitiranih studenata. Telepresence roboti također su korišteni kao avatari od strane učenika koji su imali problema u ponašanju i još nisu spremni za potpunu reintegraciju s drugim učenicima.

Međutim, postavljanje robota za učenika zahtijeva neko vrijeme, tako da se ne koriste za učenike s kratkoročnim izostancima kao što su godišnji odmor ili privremena bolest. "Ako je to samo nekoliko tjedana, nije vrijedno toga", kaže Aden.

Aden i kolege iz Regije 10 redovito razgovaraju s edukatorima u Teksasu i šire o učinkovitoj upotrebi tehnologije i sastavili su stranicu s resursima za edukatore.

Ashley Menefee, dizajnerica instrukcija za regiju 10 koja pomaže u nadgledanju programa teleprisutnosti robota, kaže da bi nastavnici koji žele implementirati robote trebali prije toga provjeriti wifi u školi. Ponekad wifi može dobro funkcionirati u jednom području, ali ruta učenika će ih odvesti na mjesto gdje je signal slabiji. U tim slučajevima, škola će trebati WiFi pojačivač ili će učenik trebati "botprijatelj” koji može staviti robota na kolica i voziti ga između razreda.

Za učitelje, Menefee kaže da je tajna učinkovite integracije udaljenog učenika u razred putem robota ignoriranje tehnologije što je više moguće. "Stvarno predlažemo da se prema robotu ponašaju kao da je učenik u učionici", kaže ona. “Pobrinite se da se učenici osjećaju kao da su uključeni u lekciju, postavljajte im pitanja.”

Aden dodaje da ovi uređaji ne opterećuju učitelje kao hibridna nastava koja se izvodila putem videokonferencija u ranim fazama pandemije. U tim je situacijama učitelj morao prilagoditi svoj zvuk i kameru te svladati upravljanje na nastavi i na daljinu istovremeno. Uz VGo, “dijete ima punu kontrolu nad tim robotom. Učitelj ne mora učiniti ništa."

• BubbleBusters povezuje bolesnu djecu sa školom
• 5 načina da Edtech postane inkluzivniji