Teleprezencijos robotų naudojimas švietime kai kam gali atrodyti naujas ar panašus į mokslinę fantastiką, tačiau daktarė Lori Aden jau beveik dešimtmetį padeda padėti mokiniams ir jų teleprezencijos robotams.

Aden yra 10 regiono Švietimo paslaugų centro, vieno iš 20 regioninių paslaugų centrų, teikiančių pagalbą Teksaso mokyklų apygardoms, programos koordinatorė. Ji prižiūri nedidelį 23 teleprezencijos robotų parką, kuris prireikus dislokuojamas siekiant padėti regiono mokiniams.

Šie teleprezencijos robotai veikia kaip avatarai mokiniams, kurie dėl įvairių sveikatos ar kitų priežasčių negali ilgą laiką lankyti mokyklos, ir suteikia labiau įtraukiančią patirtį nei vaizdo konferencijos per nešiojamąjį kompiuterį.

"Tai grąžina mokymosi kontrolę į mokinio rankas", - sako Adenas. "Jei dirbama grupėje, vaikas gali vairuoti robotą prie mažosios grupės. Jei mokytojas persikeltų į kitą klasės pusę, nešiojamasis kompiuteris liktų viena kryptimi, nebent kitas žmogus jį pajudintų." [Su robotu] vaikas iš tikrųjų gali tiesiog pasukti, pasukti ir vairuoti robotą."

Teleprezencijos robotų technologija

Teleprezencijos robotai 10 regionas Teksase dirba su "VGo" robotais, kuriuos gamina "VGo Robotic Telepresence", Masačusetse įsikūrusios "Vecna Technologies" padalinys.

"Vecna" produktų vadybininkas Steve'as Normandinas sako, kad šiuo metu yra įdiegta apie 1 500 VGo robotų. Šie robotai naudojami ne tik švietimo srityje, bet ir sveikatos priežiūros bei kitose pramonės šakose, juos galima įsigyti už mažiau nei 5 000 JAV dolerių arba išsinuomoti už kelis šimtus dolerių per mėnesį.

Robotas juda lėtai ir yra sukurtas taip, kad būtų nekenksmingas: "Jūs niekam nepakenksite", - sako Normandinas. "Vecna" darbuotojas per demonstracinę versiją prisijungė prie "VGo" bendrovės biure ir tyčia įsirėžė į bendrovės spausdintuvą - nė vienas įrenginys nenukentėjo.

Mokiniai gali paspausti mygtuką, kuris priverčia roboto lemputes mirksėti, rodydamas, kad jų ranka pakelta, kaip tai gali padaryti klasės mokinys. Tačiau Normandinas mano, kad geriausia VGos mokyklose yra tai, kad jie leidžia mokiniams bendrauti su bendraklasiais koridoriuose tarp klasių ir individualiai ar mažose grupėse. "Nieko nėra geriau nei būti ten asmeniškai, bet tai yratoli gražu ne tik nešiojamasis kompiuteris ar "iPad" su "FaceTime", - sako jis.

Aden sutinka: "Socialinis aspektas yra labai svarbus, - sako ji." - "Tai tiesiog leidžia jiems būti vaikais. Mes net aprengiame robotus. Mes netgi aprengiame juos marškinėliais, o mažos mergaitės užsideda ant jų peteliškes ir lankus. Tai tiesiog būdas padėti jiems jaustis kuo normaliau, kai jie yra šalia kitų vaikų klasėje."

Kiti vaikai taip pat mokosi bendraudami su nutolusiu mokiniu: "Jie mokosi empatijos, sužino, kad ne visiems taip sekasi, kaip jiems, ne visi yra tokie sveiki, kaip jie. Tai abipusė gatvė", - sako Adenas.

Teleprezencijos robotų patarimai pedagogams

Tarp 10 regiono mokinių, kurie naudojosi robotais, buvo mokinių, turinčių rimtų fizinių ar kognityvinių sutrikimų - nuo nukentėjusiųjų autoavarijose iki vėžiu sergančių pacientų ir mokinių, kurių imunitetas yra susilpnėjęs. 10 regiono mokiniai taip pat naudojo robotus kaip avatarus mokiniams, turintiems elgesio problemų ir dar nepasirengusiems visiškai integruotis į kitų mokinių bendruomenę.

Tačiau mokiniui įrengti robotą užtrunka šiek tiek laiko, todėl jie nėra skirti mokiniams, kurie trumpam išvyksta, pavyzdžiui, atostogų ar laikinos ligos atveju. "Jei tai tik pora savaičių, neverta, - sako Adenas.

Adenas ir jo kolegos iš 10 regiono nuolat kalbasi su Teksaso ir kitų šalių pedagogais apie veiksmingą technologijų naudojimą ir parengė išteklių puslapis pedagogams.

Ashley Menefee, 10 regiono mokymo dizainerė, padedanti prižiūrėti robotų teleprezencijos programą, sako, kad mokytojai, norintys įdiegti robotus, turėtų iš anksto patikrinti, ar mokykloje veikia belaidis internetas. Kartais vienoje vietoje belaidis internetas gali veikti puikiai, tačiau mokinio maršrutas nuves jį į vietą, kur signalas yra silpnesnis. Tokiais atvejais mokyklai reikės belaidžio interneto stiprintuvo arba mokiniui reikės"botų draugą", kuris gali užkelti robotą ant vežimėlio ir pervežti jį iš vienos klasės į kitą.

Menefė sako, kad mokytojų paslaptis, kaip veiksmingai integruoti nuotoliniu būdu robotu į klasę, yra kuo labiau ignoruoti technologiją: "Mes tikrai siūlome su robotu elgtis taip, tarsi jis būtų mokinys klasėje, - sako ji, - įsitikinkite, kad mokiniai jaučiasi įtraukti į pamoką, užduokite jiems klausimus."

Adenas priduria, kad šie prietaisai mokytojams nekelia tokio krūvio, koks buvo ankstyvaisiais pandemijos etapais, kai vyko hibridinės pamokos per vaizdo konferencijas. Tais atvejais mokytojas turėjo reguliuoti garsą ir kamerą, vienu metu valdyti klasę ir nuotolinį valdymą. Naudojant "VGo", "vaikas visiškai valdo tą robotą. Mokytojui nereikia daryti nė velnio".

• "BubbleBusters" sujungia sergančius vaikus su mokykla
• 5 būdai, kaip padaryti "Edtech" labiau įtraukiančias