Hezkuntzan telepresentziako roboten erabilera berria edo zientzia-fikzioa dirudi batzuentzat, baina Lori Aden doktoreak ia hamarkada bat darama ikasleei eta haien telepresentziako robotei errazten laguntzen.

Aden 10. Eskualdeko Hezkuntza Zerbitzu Zentroko programaren koordinatzailea da, Texasko eskola barrutiak onartzen dituzten eskualdeko 20 zerbitzu zentroetako bat. Eskualdeko ikasleei laguntzeko behar den moduan zabaltzen diren 23 telepresentzi roboten flota txiki bat gainbegiratzen du.

Telepresentziako robot hauek osasun-arrazoi ezberdinengatik edo beste arrazoi batzuengatik epe luzera eskolara joan ezin diren ikasleen avatar gisa jokatzen dute, ordenagailu eramangarri baten bidez bideokonferentziak egitea baino esperientzia murgilgarriagoa eskainiz.

"Ikaskuntzaren kontrola berriro jartzen du ikaslearen esku", dio Adenek. “Talde lana badago, haurrak robota talde txikira eraman dezake. Irakaslea ikasgelaren beste aldera joaten bazen, ordenagailu eramangarria norabide batean geratuko zen beste pertsona batek mugitzen ez badu. [Robotarekin] haurrak biratu eta bira dezake eta robota gidatzen du".

Telepresentziako roboten teknologia

Telepresentziako robotak hainbat enpresek ekoizten dituzte. Texasko 10 eskualdeak VGo Robotic Telepresence-k ekoitzitako VGo robotekin lan egiten du, Massachusetts-en oinarritutako Vecna ​​Technologies-en dibisio batek.

Steve Normandin, Vecna-ko produktu-kudeatzaileak, 1.500 VGo robot inguru dituztela diogaur egun zabalduta. Hezkuntzan erabiltzeaz gain, robot hauek osasun-industriak eta beste industria batzuek ere erabiltzen dituzte, eta 5.000 $ baino gutxiagotan eros daitezke edo hilean ehunka dolarren truke alokatu daitezke.

Robota kalterik ez izateko diseinatutako erritmo motelean mugitzen da. "Ez duzu inori minik egingo", dio Normandinek. Istorio honen demo batean, Vecna-ko langile bat konpainiaren bulegoan sartu zen VGo-n eta nahita gailua konpainiaren inprimagailura erori zen, ez gailurik kaltetu.

Ikasleek robotaren argiak distiratzen dituen botoi bat sakatu dezakete eskua altxatuta dutela adieraziz, klaseko ikasle batek egin dezakeen bezala. Hala ere, Normandin-ek uste du VGos-en alderik onena eskola-eremuetan ikasleekin klaseen arteko pasilloetan eta bakarka edo talde txikietan elkarrekintzan jarduteko aukera ematen dutela. "Ezer ez dago pertsonalki norberak egotea baino hoberik, baina hau oso urrun dago FaceTime-rekin ordenagailu eramangarritik edo iPadetik", dio.

Aden ados dago. "Alderdi soziala izugarria da", dio. «Haur bat izaten uzten die. Robotak ere janzten ditugu. Kamiseta bat jarriko diegu edo neska txikiei tutuak eta lazoak jarri dizkiegu. Ikasgelako beste haurren inguruan egotea ahalik eta normalen sentitzen laguntzeko modu bat besterik ez da».

Beste haurrek ere urruneko ikaslearekin elkarrekintzan ikasten dute. «Enpatia ikasten ari dira,ikasten ari dira denek ez dutela zortea bezain osasuntsu ez daudela. Bi norabideko kalea da han», dio Adenek.

Hezitzaileentzako Telepresentziako Robot Aholkuak

Robotak erabili dituzten 10. eskualdeko ikasleek urritasun fisiko edo kognitibo larriak dituztenak sartu dituzte, auto-istripuen biktimenetik hasita. minbizia duten gaixoak eta immunodeprimituta dauden ikasleak. Telepresentziako robotak avatar gisa ere erabili dituzte portaera arazoak izan dituzten eta oraindik beste ikasleekin guztiz txertatzeko prest ez dauden ikasleek.

Ikasle bat robot batekin konfiguratzeak denbora pixka bat behar du, hala ere, ez dira zabaltzen iraupen laburreko absentzia duten ikasleentzat, hala nola oporrak edo aldi baterako gaixotasunak. "Aste pare bat besterik ez bada, ez du merezi", dio Adenek.

Adenek eta 10. eskualdeko lankideek aldizka Texasko eta kanpoko hezitzaileekin hitz egiten dute teknologia modu eraginkorrean erabiltzeari buruz eta hezitzaileentzako baliabide orria bat egin dute.

Ashley Menefee, 10. eskualdeko diseinatzaile didaktikoak, roboten telepresentzia programa gainbegiratzen laguntzen duena, dio robotak zabaldu nahi dituzten hezitzaileek eskolan wifia egiaztatu behar dutela aldez aurretik. Batzuetan wifi-ak ondo funtziona dezake eremu batean, baina ikaslearen ibilbideak seinalea ahulagoa den leku batera eramango du. Kasu horietan, eskolak wifi booster bat beharko du edo ikasleak "botbuddy” zeinak robota panpin batean jarri eta klaseen artean eraman dezake.

Irakasleentzat, Menefeek dioenez, urruneko ikasle bat robot bidez klasean modu eraginkorrean integratzeko sekretua teknologiari ahalik eta gehien alde batera uztea da. "Benetan proposatzen dugu robota ikasgelan ikasle bat balitz bezala tratatzea", dio. "Ziurtatu ikasleak ikasgaian sartuta daudela sentitzen dutela, egin galderak".

Adenek gaineratu du gailu hauek ez dietela irakasleei bideokonferentzia bidez egindako klase hibridoek pandemiaren hasierako faseetan egin zuten tentsio mota bera jartzen. Egoera horietan, irakasleak bere audioa eta kamera egokitu behar izan zituen eta aldi berean klaseko eta urrutiko kudeaketa menperatu behar izan zuen. VGo-rekin, “Haurrak robot horren kontrol osoa du. Irakasleak ez du zertan gauza makala egin behar”.

• BubbleBusters-ek gaixotasunak dituzten haurrak eskolarekin lotzen ditu
• Edtech inklusiboagoa izateko 5 modu