Përdorimi i robotëve të teleprezencës në arsim për disa mund të duket i ri ose i ngjashëm me fantashkencën, por Dr. Lori Aden ka ndihmuar në lehtësimin e studentëve dhe robotëve të tyre teleprezencë për gati një dekadë.

Aden është koordinatori i programit për Qendrën e Shërbimit Arsimor të Rajonit 10, një nga 20 qendrat rajonale të shërbimit që mbështesin rrethet shkollore në Teksas. Ajo mbikëqyr një flotë të vogël prej 23 robotësh teleprezence që vendosen sipas nevojës për të ndihmuar studentët në rajon.

Këta robotë të teleprezencës veprojnë si avatarë për studentët që nuk mund të ndjekin shkollën për një kohë të gjatë për arsye të ndryshme shëndetësore ose të tjera, duke ofruar një përvojë më gjithëpërfshirëse sesa videokonferencat nëpërmjet një laptopi.

"Kjo e kthen kontrollin e të mësuarit përsëri në duart e studentit," thotë Aden. “Nëse ka punë në grup, fëmija mund ta drejtojë robotin tek grupi i vogël. Nëse mësuesi lëvizte në anën tjetër të klasës, laptopi do të qëndronte në një drejtim nëse një person tjetër nuk e lëvizte atë. [Me robotin] fëmija në fakt mund të rrotullohet dhe të drejtojë robotin.”

Telepresence Robot Technology

Robotët teleprezencë prodhohen nga disa kompani. Rajoni 10 në Teksas punon me robotët VGo të prodhuar nga VGo Robotic Telepresence, një divizion brenda Vecna ​​Technologies me bazë në Massachusetts.

Steve Normandin, menaxher produkti në Vecna, thotë se ata kanë rreth 1500 robotë VGotë vendosura aktualisht. Përveç përdorimit në arsim, këta robotë përdoren gjithashtu nga industria e kujdesit shëndetësor dhe industri të tjera, dhe mund të blihen për nën 5,000 dollarë ose të merren me qira për disa qindra dollarë në muaj.

Roboti lëviz me një ritëm të ngadaltë që është projektuar të jetë i padëmshëm. "Ju nuk do të lëndoni askënd," thotë Normandin. Gjatë një demonstrimi për këtë histori, një punonjës i Vecna ​​u fut në VGo në zyrën e kompanisë dhe e përplasi me dashje pajisjen në printerin e kompanisë - asnjëra nga pajisjet nuk u dëmtua.

Studentët mund të shtypin një buton që bën që dritat e robotit të pulsojnë duke treguar se ata e kanë dorën lart, siç mund të bëjë një student në klasë. Megjithatë, Normandin beson se pjesa më e mirë e VG-ve në mjediset e shkollës është se ato i lejojnë studentët të ndërveprojnë me shokët e klasës në korridoret ndërmjet klasave dhe një-me-një ose në grupe të vogla. "Asgjë nuk është më mirë se të jesh personalisht atje, por kjo është shumë larg nga thjesht laptopi apo iPad me FaceTime," thotë ai.

Aden pajtohet. "Aspekti social është i madh," thotë ajo. “Kjo thjesht i lejon ata të jenë fëmijë. Ne madje i veshim robotët. Ne do të veshim një bluzë ose kemi pasur vajza të vogla të vënë tuta dhe harqe mbi të tyren. Është thjesht një mënyrë për t'i ndihmuar ata të ndihen sa më normalë që të jenë pranë fëmijëve të tjerë në klasë.”

Fëmijët e tjerë gjithashtu mësojnë duke bashkëvepruar me nxënësin në distancë. “Ata po mësojnë ndjeshmërinë,ata po mësojnë se jo të gjithë janë aq me fat sa nuk janë aq të shëndetshëm sa janë. Është një rrugë me dy drejtime atje”, thotë Aden.

Këshilla për robotët e teleprezencës për edukatorët

Nxënësit e rajonit 10 që kanë përdorur robotët kanë përfshirë ata me dëmtime të rënda fizike ose njohëse, duke filluar nga viktimat e aksidenteve me makinë deri te pacientët me kancer dhe studentët me imunitet të kompromentuar. Robotët e teleprezencës janë përdorur gjithashtu si avatarë nga studentët që kanë pasur probleme në sjellje dhe nuk janë ende gati për t'u riintegruar plotësisht me studentët e tjerë.

Konfigurimi i një studenti me një robot kërkon pak kohë, megjithatë, kështu që ato nuk përdoren për studentët me mungesa afatshkurtra, si p.sh. pushime ose sëmundje të përkohshme. "Nëse është vetëm disa javë, nuk ia vlen," thotë Aden.

Aden dhe kolegët në Rajonin 10 flasin rregullisht me edukatorët në Teksas dhe më gjerë për përdorimin efektiv të teknologjisë dhe ata kanë krijuar një faqe burimi për edukatorët.

Ashley Menefee, një projektues udhëzues për Rajonin 10 që ndihmon në mbikëqyrjen e programit të teleprezencës së robotëve, thotë se edukatorët që kërkojnë të vendosin robotë duhet të kontrollojnë më parë Wi-Fi në shkollë. Ndonjëherë Wi-Fi mund të funksionojë mirë në një zonë, por rruga e studentit do t'i çojë ata në një vend ku sinjali është më i dobët. Në këto raste, shkolla do të ketë nevojë për një përforcues wifi ose studenti do të ketë nevojë për një "botbuddy” i cili mund ta vendosë robotin në një kukull dhe ta marrë atë mes orëve.

Për mësuesit, Menefee thotë se sekreti për të integruar në mënyrë efektive një student në distancë në klasë nëpërmjet robotit është të injorosh teknologjinë sa më shumë që të jetë e mundur. "Ne vërtet sugjerojmë që ata ta trajtojnë robotin sikur të ishte një student në klasë," thotë ajo. "Sigurohuni që studentët të ndihen sikur janë përfshirë në mësim, bëni atyre pyetje."

Aden shton se këto pajisje nuk i ngarkojnë mësuesit të njëjtin lloj stresi që bënin klasat hibride të kryera përmes videokonferencave në fazat e hershme të pandemisë. Në ato situata, mësuesi duhej të rregullonte audion dhe kamerën e tyre dhe të zotëronte menaxhimin në klasë dhe në distancë në të njëjtën kohë. Me VGo, "Fëmija ka kontrollin e plotë të atij roboti. Mësuesi nuk duhet të bëjë një gjë të mallkuar.”

• BubbleBusters lidh fëmijët me sëmundje me shkollën
• 5 mënyra për ta bërë Edtech më gjithëpërfshirës