শিক্ষাত টেলিপ্ৰেজেন্স ৰবটৰ ব্যৱহাৰ কিছুমানৰ বাবে নতুন বা কল্পবিজ্ঞানৰ দৰে যেন লাগিব পাৰে কিন্তু ড° ল'ৰী এডেনে প্ৰায় এটা দশক ধৰি ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু তেওঁলোকৰ টেলিপ্ৰেজেন্স ৰবটৰ সুবিধা প্ৰদান কৰাত সহায় কৰি আহিছে।

এডেন হৈছে টেক্সাছৰ স্কুল জিলাসমূহক সহায় কৰা ২০টা আঞ্চলিক সেৱা কেন্দ্ৰৰ ভিতৰত এটা ৰিজিঅ'ন ১০ এডুকেচন চাৰ্ভিচ চেণ্টাৰৰ বাবে প্ৰগ্ৰেম ক'অৰ্ডিনেটৰ। তেওঁ ২৩টা টেলিপ্ৰেজেন্স ৰবটৰ এটা সৰু বহৰ তদাৰক কৰে যিবোৰ অঞ্চলটোৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সহায় কৰিবলৈ প্ৰয়োজন অনুসৰি নিয়োজিত কৰা হয়।

এই টেলিপ্ৰেজেন্স ৰবটসমূহে বিভিন্ন স্বাস্থ্য বা অন্যান্য কাৰণত দীৰ্ঘম্যাদী স্কুলত উপস্থিত থাকিব নোৱাৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে অৱতাৰ হিচাপে কাম কৰে, যিয়ে লেপটপৰ জৰিয়তে ভিডিঅ’ কনফাৰেন্সিংতকৈ অধিক নিমজ্জিত অভিজ্ঞতা প্ৰদান কৰে।

“ই শিক্ষণৰ নিয়ন্ত্ৰণ পুনৰ ছাত্ৰজনৰ হাতত ৰাখে,” এডেনে কয়। “যদি গোটৰ কাম থাকে, তেন্তে শিশুৱে ৰবটটোক সৰু গোটটোৰ ওচৰলৈ লৈ যাব পাৰে। যদি শিক্ষকজনে শ্ৰেণীকোঠাৰ সিটো পাৰে গুচি যায়, তেন্তে আন এজনে লৰচৰ নকৰালৈকে লেপটপটো এটা দিশত থাকিব। [ৰবটটোৰ সহায়ত] শিশুৱে আচলতে কেৱল ঘূৰাই ঘূৰাই ৰবটটোক চলাব পাৰে।”

টেলিপ্ৰেজেন্স ৰবট প্ৰযুক্তি

টেলিপ্ৰেজেন্স ৰবট কেইবাটাও কোম্পানীয়ে উৎপাদন কৰে। টেক্সাছৰ ৰিজিঅ’ন ১০-এ মেছাচুচেটছ ভিত্তিক ভেকনা টেকন’লজিছৰ ভিতৰৰ এটা বিভাগ ভিগ’ ৰবটিক টেলিপ্ৰেজেন্সৰ দ্বাৰা উৎপাদিত ভিগ’ ৰবটৰ সৈতে কাম কৰে।

ভেকনাৰ প্ৰডাক্ট মেনেজাৰ ষ্টিভ নৰ্মাণ্ডিনে কয় যে তেওঁলোকৰ হাতত প্ৰায় ১৫০০টা ভিজিঅ’ ৰবট আছেবৰ্তমান মোতায়েন কৰা হৈছে। শিক্ষাত ব্যৱহাৰ কৰাৰ উপৰিও এই ৰবটসমূহ স্বাস্থ্যসেৱা উদ্যোগ আৰু অন্যান্য উদ্যোগসমূহেও ব্যৱহাৰ কৰে, আৰু ৫,০০০ ডলাৰৰ তলত ক্ৰয় কৰিব পাৰি বা প্ৰতিমাহে কেইবাশ ডলাৰত ভাড়াত ল’ব পাৰি।

ৰবটটোৱে লাহে লাহে গতি কৰে যিটো নিৰাপদ হ’বলৈ ডিজাইন কৰা হৈছে। নৰ্মাণ্ডিনে কয়, “আপুনি কাকো আঘাত নিদিব। এই কাহিনীটোৰ বাবে ডেমোৰ সময়ত ভেকনাৰ এজন কৰ্মচাৰীয়ে কোম্পানীটোৰ কাৰ্যালয়ত ভিগ’ত লগ ইন কৰিছিল আৰু ইচ্ছাকৃতভাৱে ডিভাইচটো কোম্পানীটোৰ প্ৰিণ্টাৰত ক্ৰেচ কৰিছিল – দুয়োটা ডিভাইচৰ কোনো ক্ষতি হোৱা নাছিল।

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এটা বুটাম টিপিব পাৰে যিয়ে ৰবটৰ লাইটবোৰ জিলিকি উঠে আৰু ইয়াৰ দ্বাৰা তেওঁলোকে হাতখন ওপৰলৈ তুলি লোৱাৰ ইংগিত দিয়ে, যেনেকৈ শ্ৰেণীৰ ভিতৰৰ ছাত্ৰ এজনে কৰিব পাৰে। কিন্তু নৰ্মাণ্ডিনে বিশ্বাস কৰে যে স্কুলৰ পৰিৱেশত ভিজিঅ’ৰ বিষয়ে সৰ্বোত্তম দিশটো হ’ল ই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক শ্ৰেণীৰ মাজৰ হলৱেত সহপাঠীসকলৰ সৈতে আৰু এজন এজনকৈ বা সৰু সৰু গোটত মত বিনিময় কৰিবলৈ অনুমতি দিয়ে। তেওঁ কয়, “নিজকে ব্যক্তিগতভাৱে তাত থকাতকৈ ভাল একোৱেই নাই, কিন্তু এইটো কেৱল লেপটপ বা ফেচটাইমৰ সৈতে আইপেডতকৈ বহু দূৰৈৰ কথা।”

এডেনে মান্তি হয়। তাই কয়, “সামাজিক দিশটো বিশাল। “ই মাত্ৰ তেওঁলোকক ল’ৰা হ’বলৈ দিয়ে। আনকি আমি ৰবটবোৰকো সাজ-পোছাক পিন্ধো। আমি টি-চাৰ্ট পিন্ধিম নহ’লে সৰু ছোৱালীবোৰক টুটু আৰু ধনু পিন্ধাই দিছো। শ্ৰেণীকোঠাৰ আন ল’ৰা-ছোৱালীৰ কাষত থাকি তেওঁলোকক যিমান পাৰি স্বাভাৱিক অনুভৱ কৰাত সহায় কৰাৰ এটা উপায় মাত্ৰ।”

আন শিশুসকলেও দূৰৱৰ্তী ছাত্ৰজনৰ সৈতে মত বিনিময় কৰি শিকে। “তেওঁলোকে সহানুভূতি শিকিছে,তেওঁলোকে শিকিছে যে সকলোৱেই যিমান ভাগ্যৱান নহয়, সিমান সুস্থ নহয়। তাত দুমুখীয়া ৰাস্তা।’-এডেনে কয়।

শিক্ষকৰ বাবে টেলিপ্ৰেজেন্স ৰবটৰ টিপছ

অঞ্চল ১০ ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে যিসকল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে ৰবট ব্যৱহাৰ কৰিছে, তেওঁলোকৰ ভিতৰত গুৰুতৰ শাৰীৰিক বা জ্ঞানমূলক অক্ষমতা থকাসকলক অন্তৰ্ভুক্ত কৰা হৈছে, গাড়ী দুৰ্ঘটনাৰ বলি হোৱা লোকৰ পৰা আৰম্ভ কৰি... কেন্সাৰ ৰোগী আৰু ৰোগ প্ৰতিৰোধ ক্ষমতা হ্ৰাস পোৱা ছাত্ৰ-ছাত্ৰী। টেলিপ্ৰেজেন্স ৰবটক অৱতাৰ হিচাপেও ব্যৱহাৰ কৰিছে যিসকল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে আচৰণৰ সমস্যাত ভুগিছে ​​আৰু এতিয়াও আন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে সম্পূৰ্ণৰূপে পুনৰ সংযোগ স্থাপন কৰিবলৈ সাজু হোৱা নাই।

ৰবটৰ সহায়ত এজন ছাত্ৰক স্থাপন কৰিবলৈ কিছু সময় লাগে, অৱশ্যে, গতিকে ছুটী বা অস্থায়ী অসুস্থতাৰ দৰে হ্ৰস্বম্যাদী অনুপস্থিতি থকা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে সেইবোৰ নিয়োগ কৰা নহয়। এডেনে কয়, “যদি মাত্ৰ দুসপ্তাহমানহে হয়, তেন্তে ইয়াৰ কোনো মূল্য নাই।

এডেন আৰু ১০ নং অঞ্চলৰ সহযোগীসকলে নিয়মিতভাৱে টেক্সাছ আৰু ইয়াৰ বাহিৰৰ শিক্ষাবিদসকলৰ সৈতে প্ৰযুক্তিটো ফলপ্ৰসূভাৱে ব্যৱহাৰ কৰাৰ বিষয়ে কথা পাতে আৰু তেওঁলোকে শিক্ষাবিদসকলৰ বাবে এটা সম্পদ পৃষ্ঠা একেলগে ৰাখিছে।

ৰবট টেলিপ্ৰেজেন্স প্ৰগ্ৰেম চোৱাচিতা কৰাত সহায় কৰা ৰিজিঅ'ন ১০ৰ এজন নিৰ্দেশনামূলক ডিজাইনাৰ এছলী মেনেফীয়ে কয় যে ৰবট নিয়োগ কৰিব বিচৰা শিক্ষাবিদসকলে আগতেই স্কুলত ৱাইফাই পৰীক্ষা কৰিব লাগে। কেতিয়াবা এটা ক্ষেত্ৰত ৱাইফাইয়ে ভাল কাম কৰিব পাৰে কিন্তু ছাত্ৰজনৰ পথটোৱে তেওঁলোকক এনে এটা ঠাইলৈ লৈ যাব য’ত চিগনেল দুৰ্বল। এই ক্ষেত্ৰত বিদ্যালয়খনক ৱাইফাই বুষ্টাৰৰ প্ৰয়োজন হ’ব বা ছাত্ৰজনক “বট”ৰ প্ৰয়োজন হ’ববন্ধু” যিয়ে ৰবটটোক ডলীত ৰাখি শ্ৰেণীৰ মাজত লৈ যাব পাৰে।

শিক্ষকৰ বাবে মেনেফীয়ে কয় যে ৰবটৰ জৰিয়তে দূৰৱৰ্তী ছাত্ৰ এজনক শ্ৰেণীত ফলপ্ৰসূভাৱে একত্ৰিত কৰাৰ ৰহস্য হ’ল প্ৰযুক্তিটোক যিমান পাৰি আওকাণ কৰা। তাই কয়, “আমি সঁচাকৈয়ে পৰামৰ্শ দিওঁ যে তেওঁলোকে ৰবটটোক শ্ৰেণীকোঠাৰ ছাত্ৰৰ দৰে ব্যৱহাৰ কৰক। “ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে যাতে পাঠটোত অন্তৰ্ভুক্ত হোৱা যেন অনুভৱ কৰে, তেওঁলোকক প্ৰশ্ন কৰক।”

এডেনে লগতে কয় যে এই যন্ত্ৰসমূহে শিক্ষকসকলৰ ওপৰত সেই ধৰণৰ মানসিক চাপ নিদিয়ে যিটো মহামাৰীৰ প্ৰাৰম্ভিক পৰ্যায়ত ভিডিঅ’ কনফাৰেন্সিঙৰ জৰিয়তে অনুষ্ঠিত হাইব্ৰিড ক্লাছে কৰিছিল। সেই পৰিস্থিতিত শিক্ষকে তেওঁলোকৰ অডিঅ’ আৰু কেমেৰা সামঞ্জস্য কৰি ক্লাছ আৰু ৰিম’ট মেনেজমেণ্ট একেলগে আয়ত্ত কৰিবলগীয়া হৈছিল। ভিগ’ৰ সৈতে, “শিশুটোৰ সেই ৰবটটোৰ ওপৰত সম্পূৰ্ণ নিয়ন্ত্ৰণ আছে। ছাৰে এটা ডাৰ্ণ কাম কৰিব নালাগে।”

• বাবলবাষ্টাৰছে ৰোগ থকা শিশুসকলক স্কুলৰ সৈতে সংযোগ কৰে
• এডটেকক অধিক অন্তৰ্ভুক্ত কৰাৰ ৫টা উপায়