การใช้หุ่นยนต์การนำเสนอทางไกลทางไกลในการศึกษาอาจดูเป็นเรื่องใหม่หรือเหมือนนิยายวิทยาศาสตร์สำหรับบางคน แต่ดร. ลอรี เอเดนได้ช่วยอำนวยความสะดวกแก่นักเรียนและหุ่นยนต์ทางไกลของพวกเขามาเกือบทศวรรษแล้ว

เอเดนเป็นผู้ประสานงานโครงการของศูนย์บริการการศึกษาภาค 10 ซึ่งเป็นหนึ่งในศูนย์บริการระดับภูมิภาค 20 แห่งที่สนับสนุนเขตการศึกษาในเท็กซัส เธอดูแลฝูงบินหุ่นยนต์ทางไกลขนาดเล็ก 23 ตัวซึ่งติดตั้งตามความจำเป็นเพื่อช่วยเหลือนักเรียนในภูมิภาค

หุ่นยนต์การนำเสนอทางไกลทางไกลเหล่านี้ทำหน้าที่เป็นอวตารสำหรับนักเรียนที่ไม่สามารถไปโรงเรียนได้ในระยะยาวด้วยเหตุผลด้านสุขภาพหรือเหตุผลอื่นๆ ให้ประสบการณ์ที่ดื่มด่ำมากกว่าการประชุมทางวิดีโอผ่านแล็ปท็อป

"ทำให้การควบคุมการเรียนรู้กลับมาอยู่ในมือของนักเรียน" Aden กล่าว “หากมีการทำงานกลุ่ม เด็ก ๆ ก็สามารถขับหุ่นยนต์ไปหากลุ่มเล็ก ๆ ได้ ถ้าครูย้ายไปอีกด้านของห้องเรียน แล็ปท็อปจะอยู่ในทิศทางเดียว เว้นแต่จะมีคนอื่นมาขยับ [ด้วยหุ่นยนต์] เด็กสามารถบิดและหมุนและขับเคลื่อนหุ่นยนต์ได้จริงๆ”

เทคโนโลยีหุ่นยนต์ Telepresence

หุ่นยนต์ Telepresence ผลิตโดยหลายบริษัท ภูมิภาค 10 ในเท็กซัสทำงานร่วมกับหุ่นยนต์ VGo ที่ผลิตโดย VGo Robotic Telepresence ซึ่งเป็นหน่วยงานภายใน Vecna ​​Technologies ในรัฐแมสซาชูเซตส์

Steve Normandin ผู้จัดการผลิตภัณฑ์ของ Vecna ​​กล่าวว่าพวกเขามีหุ่นยนต์ VGo ประมาณ 1,500 ตัวปรับใช้ในปัจจุบัน นอกจากจะใช้ในด้านการศึกษาแล้ว หุ่นยนต์เหล่านี้ยังใช้ในอุตสาหกรรมการดูแลสุขภาพและอุตสาหกรรมอื่นๆ ด้วย และสามารถซื้อได้ในราคาต่ำกว่า 5,000 ดอลลาร์สหรัฐฯ หรือเช่าในราคาไม่กี่ร้อยดอลลาร์ต่อเดือน

หุ่นยนต์เคลื่อนที่ด้วยความเร็วที่ช้าซึ่งออกแบบมาให้ไม่เป็นอันตราย “คุณจะไม่ทำร้ายใคร” Normandin กล่าว ในระหว่างการสาธิตสำหรับเรื่องนี้ พนักงานของ Vecna ​​ได้เข้าสู่ระบบ VGo ที่สำนักงานของบริษัทและจงใจทำให้อุปกรณ์ชนกับเครื่องพิมพ์ของบริษัท – อุปกรณ์ทั้งสองไม่ได้รับอันตราย

นักเรียนสามารถกดปุ่มที่ทำให้ไฟของหุ่นยนต์กะพริบเพื่อระบุว่าพวกเขายกมือขึ้น เช่นเดียวกับที่นักเรียนในชั้นเรียนอาจทำ อย่างไรก็ตาม Normandin เชื่อว่าส่วนที่ดีที่สุดเกี่ยวกับ VGos ในโรงเรียนคือการอนุญาตให้นักเรียนโต้ตอบกับเพื่อนร่วมชั้นในโถงทางเดินระหว่างชั้นเรียนและแบบตัวต่อตัวหรือเป็นกลุ่มเล็กๆ “ไม่มีอะไรดีไปกว่าการอยู่ตรงนั้นด้วยตัวเอง แต่นี่เป็นสิ่งที่ห่างไกลจากแล็ปท็อปหรือ iPad ที่มี FaceTime” เขากล่าว

เอเดนเห็นด้วย "แง่มุมทางสังคมเป็นเรื่องใหญ่" เธอกล่าว “มันปล่อยให้พวกเขาเป็นเด็ก เรายังแต่งตัวให้หุ่นยนต์ด้วย เราจะใส่เสื้อยืดหรือให้เด็กผู้หญิงตัวเล็ก ๆ ใส่กระโปรงและโบว์ให้พวกเขา เป็นเพียงวิธีที่จะช่วยให้พวกเขารู้สึกปกติที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เมื่ออยู่ใกล้เด็กคนอื่นๆ ในห้องเรียน”

เด็กคนอื่นๆ ก็เรียนรู้โดยการโต้ตอบกับนักเรียนที่อยู่ห่างไกลเช่นกัน “พวกเขากำลังเรียนรู้ความเห็นอกเห็นใจพวกเขากำลังเรียนรู้ว่าไม่ใช่ทุกคนที่โชคดีเพราะพวกเขาไม่แข็งแรงเท่าที่พวกเขาเป็น มันเป็นถนนสองทางที่นั่น” เอเดนกล่าว

เคล็ดลับหุ่นยนต์ Telepresence สำหรับนักการศึกษา

นักเรียนภาค 10 ที่ใช้หุ่นยนต์ รวมถึงผู้ที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรือสติปัญญาขั้นรุนแรง ตั้งแต่ผู้ที่ประสบอุบัติเหตุทางรถยนต์ไปจนถึง ผู้ป่วยมะเร็งและนักเรียนที่มีภาวะภูมิคุ้มกันบกพร่อง หุ่นยนต์ Telepresence ยังถูกใช้เป็นอวตารโดยนักเรียนที่มีปัญหาด้านพฤติกรรมและยังไม่พร้อมที่จะรวมเข้ากับนักเรียนคนอื่นๆ

อย่างไรก็ตาม การตั้งค่าหุ่นยนต์ให้กับนักเรียนต้องใช้เวลาพอสมควร ดังนั้นจึงไม่ได้นำไปใช้กับนักเรียนที่ขาดเรียนในระยะสั้น เช่น การลาพักร้อนหรือการเจ็บป่วยชั่วคราว “ถ้าเป็นแค่สองสามสัปดาห์ ก็ไม่คุ้ม” เอเดนกล่าว

Aden และเพื่อนร่วมงานที่ Region 10 พูดคุยกับนักการศึกษาในเท็กซัสและที่อื่น ๆ เป็นประจำเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีอย่างมีประสิทธิภาพ และพวกเขาได้รวบรวม หน้าแหล่งข้อมูล สำหรับนักการศึกษา

Ashley Menefee นักออกแบบการเรียนการสอนสำหรับภูมิภาค 10 ซึ่งช่วยดูแลโครงการหุ่นยนต์ทางไกลทางไกลกล่าวว่านักการศึกษาที่ต้องการนำหุ่นยนต์ไปใช้ควรตรวจสอบ wifi ที่โรงเรียนล่วงหน้า บางครั้ง wifi อาจใช้งานได้ดีในพื้นที่หนึ่ง แต่เส้นทางของนักเรียนจะพาพวกเขาไปยังที่ที่สัญญาณอ่อนกว่า ในกรณีเหล่านี้ โรงเรียนจะต้องมีตัวเพิ่มสัญญาณไวไฟ หรือนักเรียนจะต้องมี "บ็อต"บัดดี้” ที่สามารถวางหุ่นยนต์บนดอลลี่และพาไประหว่างชั้นเรียน

สำหรับครู Menefee กล่าวว่าเคล็ดลับในการรวมนักเรียนทางไกลเข้ากับชั้นเรียนอย่างมีประสิทธิภาพผ่านหุ่นยนต์คือการเพิกเฉยต่อเทคโนโลยีให้มากที่สุด “เราขอแนะนำให้พวกเขาปฏิบัติต่อหุ่นยนต์ราวกับว่ามันเป็นนักเรียนในห้องเรียน” เธอกล่าว “ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนรู้สึกเหมือนอยู่ในบทเรียน ถามคำถามพวกเขา”

Aden เสริมว่าอุปกรณ์เหล่านี้ไม่ได้สร้างความเครียดให้กับครูแบบเดียวกับที่ชั้นเรียนแบบผสมผสานที่ดำเนินการผ่านการประชุมทางวิดีโอในช่วงแรกของการแพร่ระบาด ในสถานการณ์เหล่านั้น ครูต้องปรับเสียงและกล้องและควบคุมการจัดการในชั้นเรียนและระยะไกลไปพร้อมๆ กัน ด้วย VGo “เด็กสามารถควบคุมหุ่นยนต์ตัวนั้นได้อย่างเต็มที่ อาจารย์ไม่ต้องทำอะไรหรอก”

• BubbleBusters เชื่อมโยงเด็กที่ป่วยเข้ากับโรงเรียน
• 5 วิธีในการทำให้ Edtech มีความครอบคลุมมากขึ้น