Využívanie teleprezenčných robotov vo vzdelávaní sa niekomu môže zdať nové alebo ako sci-fi, ale Dr. Lori Adenová pomáha študentom a ich teleprezenčným robotom už takmer desať rokov.

Adenová je koordinátorkou programu v Centre vzdelávacích služieb regiónu 10, jednom z 20 regionálnych centier služieb, ktoré podporujú školské obvody v Texase. Dohliada na malú flotilu 23 teleprezentačných robotov, ktoré sú podľa potreby nasadzované na pomoc študentom v regióne.

Tieto teleprezenčné roboty slúžia ako avatary pre študentov, ktorí sa zo zdravotných alebo iných dôvodov nemôžu dlhodobo zúčastňovať na vyučovaní, a poskytujú im tak pohlcujúcejší zážitok ako videokonferencie prostredníctvom notebooku.

"Vracia kontrolu nad učením späť do rúk žiaka," hovorí Aden. "Ak sa pracuje v skupine, dieťa môže riadiť robota k malej skupine. Ak sa učiteľ presunul na druhú stranu triedy, notebook zostal v jednom smere, pokiaľ s ním nepohla iná osoba." [S robotom] môže dieťa skutočne len krútiť a otáčať a riadiť robota.

Technológia teleprítomnosti robotov

Teleprezentačné roboty Región 10 v Texase pracuje s robotmi VGo, ktoré vyrába spoločnosť VGo Robotic Telepresence, divízia spoločnosti Vecna Technologies so sídlom v Massachusetts.

Steve Normandin, produktový manažér spoločnosti Vecna, hovorí, že v súčasnosti majú nasadených približne 1 500 robotov VGo. Okrem vzdelávania sa tieto roboty využívajú aj v zdravotníctve a iných odvetviach a dajú sa kúpiť za menej ako 5 000 dolárov alebo prenajať za niekoľko stoviek dolárov mesačne.

Robot sa pohybuje pomalým tempom, ktoré je navrhnuté tak, aby bolo neškodné. "Nikomu neublížite," hovorí Normandin. Počas demonštrácie pre tento článok sa zamestnanec spoločnosti Vecna prihlásil do VGo v kancelárii spoločnosti a zámerne narazil zariadením do firemnej tlačiarne - ani jednému zariadeniu sa nič nestalo.

Študenti môžu stlačiť tlačidlo, ktoré spôsobí, že svetlá robota začnú blikať, čím naznačia, že majú zdvihnutú ruku, ako by to mohol urobiť študent v triede. Normandin sa však domnieva, že najlepšia časť VGos v školskom prostredí je, že umožňuje študentom komunikovať so spolužiakmi na chodbách medzi triedami a jeden na jedného alebo v malých skupinách. "Nič nie je lepšie, ako byť tam osobne, ale toto jeje to ďaleko od notebooku alebo iPadu s FaceTime," hovorí.

Adenová súhlasí: "Sociálny aspekt je obrovský," hovorí. "Umožňuje im to byť deťmi. Roboty dokonca obliekame. Obliekame im tričká alebo sme mali malé dievčatá, ktoré si obliekli tutu a mašle. Je to len spôsob, ako im pomôcť, aby sa cítili čo najnormálnejšie v spoločnosti ostatných detí v triede."

Aj ostatné deti sa učia tým, že komunikujú so vzdialeným študentom. "Učia sa empatii, učia sa, že nie každý má také šťastie ako oni, nie je taký zdravý ako oni. Je to obojsmerná ulica," hovorí Aden.

Tipy na teleprítomnosť robotov pre pedagógov

Medzi študentmi z regiónu 10, ktorí využili roboty, boli aj študenti s vážnymi fyzickými alebo kognitívnymi poruchami, od obetí dopravných nehôd až po pacientov s rakovinou a študentov so zníženou imunitou. Teleprezentačné roboty využívali ako avatary aj študenti, ktorí mali problémy so správaním a ešte neboli pripravení na plnú integráciu s ostatnými študentmi.

Nastavenie robota študentovi však zaberie určitý čas, takže sa nenasadzujú pre študentov s krátkodobou absenciou, ako sú prázdniny alebo dočasná choroba. "Ak je to len pár týždňov, nestojí to za to," hovorí Aden.

Aden a jeho kolegovia z regiónu 10 sa pravidelne rozprávajú s pedagógmi v Texase aj mimo neho o efektívnom využívaní tejto technológie a zostavili stránka so zdrojmi pre pedagógov.

Ashley Menefeeová, dizajnérka výučby pre región 10, ktorá pomáha dohliadať na program robotickej teleprezencie, hovorí, že pedagógovia, ktorí chcú nasadiť robotov, by si mali vopred overiť wifi v škole. Niekedy môže wifi fungovať skvele v jednej oblasti, ale trasa študenta povedie na miesto, kde je signál slabší. V takýchto prípadoch bude škola potrebovať zosilňovač wifi alebo bude študent potrebovať"kamaráta bota", ktorý môže robota umiestniť na vozík a prevážať ho medzi triedami.

Menefee hovorí, že pre učiteľov je tajomstvom efektívneho začlenenia vzdialeného študenta do vyučovania prostredníctvom robota čo najviac ignorovať technológiu. "Naozaj odporúčame, aby sa k robotovi správali, ako keby to bol študent v triede," hovorí. "Uistite sa, že študenti majú pocit, že sú zahrnutí do vyučovania, pýtajte sa ich otázky."

Aden dodáva, že tieto zariadenia nepredstavujú pre učiteľov takú záťaž, akú predstavovali hybridné triedy vedené prostredníctvom videokonferencií v počiatočných fázach pandémie. V týchto situáciách musel učiteľ nastavovať zvuk a kameru a súčasne zvládnuť riadenie v triede a na diaľku. S VGo "má dieťa plnú kontrolu nad týmto robotom. Učiteľ nemusí robiť vôbec nič."

• BubbleBusters spája deti s chorobami so školou
• 5 spôsobov, ako zvýšiť inkluzívnosť vzdelávacích technológií