ပညာရေးတွင် telepresence စက်ရုပ်များအသုံးပြုခြင်းသည် အချို့သူများအတွက် အသစ်အဆန်း သို့မဟုတ် သိပ္ပံစိတ်ကူးယဉ်ဆန်ဆန်ဟု ထင်ရသော်လည်း ဒေါက်တာ Lori Aden သည် ကျောင်းသားများနှင့် ၎င်းတို့၏ telepresence စက်ရုပ်များကို လွယ်ကူချောမွေ့စေရန် ကူညီပေးနေသည်မှာ ဆယ်စုနှစ်တစ်ခုနီးပါးရှိပြီဖြစ်သည်။

Aden သည် Texas ရှိ ကျောင်းခရိုင်များကို ပံ့ပိုးပေးသည့် ဒေသဆိုင်ရာ ဝန်ဆောင်မှုစင်တာ 20 ထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည့် Region 10 ပညာရေးဝန်ဆောင်မှုစင်တာအတွက် ပရိုဂရမ်ညှိနှိုင်းရေးမှူးဖြစ်သည်။ သူမသည် ဒေသတွင်းရှိ ကျောင်းသားများကို ကူညီပေးရန်အတွက် လိုအပ်သလို အသုံးပြုနိုင်သည့် တယ်လီပရီဆက်ဆာ စက်ရုပ် ၂၃ စင်း၏ သင်္ဘောငယ်ကို ကြီးကြပ်သည်။

ဤတယ်လီpresence စက်ရုပ်များသည် ကျန်းမာရေး သို့မဟုတ် အခြားအကြောင်းအမျိုးမျိုးကြောင့် ကျောင်းမတက်နိုင်သည့် ကျောင်းသားများအတွက် လက်တော့ပ်မှတစ်ဆင့် ဗီဒီယိုကွန်ဖရင့်ပြုလုပ်ခြင်းထက် ပိုမိုစွဲမက်ဖွယ်အတွေ့အကြုံကို ပေးစွမ်းသည်။

“၎င်းသည် သင်ယူမှုထိန်းချုပ်မှုကို ကျောင်းသား၏လက်ထဲသို့ ပြန်လည်ရောက်ရှိစေသည်” ဟု အေဒင်ကဆိုသည်။ “အဖွဲ့လိုက်အလုပ်ရှိရင် ကလေးက စက်ရုပ်ကို အဖွဲ့ငယ်လေးဆီ မောင်းသွားနိုင်တယ်။ အကယ်၍ ဆရာသည် စာသင်ခန်း၏ တစ်ဖက်သို့ ရွှေ့ပါက၊ အခြားသူတစ်ဦးမှ မရွေ့ပါက လက်တော့ပ်သည် ဦးတည်ချက်တစ်ခု တည်ရှိနေမည်ဖြစ်သည်။ [စက်ရုပ်နှင့်အတူ] ကလေးသည် အမှန်တကယ်ပင် စက်ရုပ်ကို လှည့်၍ မောင်းနှင်နိုင်သည်။"

Telepresence စက်ရုပ်နည်းပညာ

Telepresence စက်ရုပ် ကို ကုမ္ပဏီများစွာမှ ထုတ်လုပ်ပါသည်။ Texas ရှိ Region 10 သည် Massachusetts အခြေစိုက် Vecna ​​Technologies အတွင်းရှိ ဌာနခွဲတစ်ခုဖြစ်သည့် VGo Robotic Telepresence မှ ထုတ်လုပ်သော VGo စက်ရုပ်များနှင့် အလုပ်လုပ်ပါသည်။

Vecna ​​မှ ထုတ်ကုန်မန်နေဂျာ Steve Normandin က ၎င်းတို့တွင် VGo စက်ရုပ်ပေါင်း 1,500 ခန့်ရှိသည်ဟု ဆိုသည်။လက်ရှိ တပ်စွဲထားသည်။ ပညာရေးတွင်အသုံးပြုခြင်းအပြင် အဆိုပါစက်ရုပ်များကို ကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှုလုပ်ငန်းနှင့် အခြားစက်မှုလုပ်ငန်းများတွင်လည်း အသုံးပြုကြပြီး တစ်လလျှင် ဒေါ်လာ 5,000 အောက်ဖြင့် ဝယ်ယူနိုင်သည် သို့မဟုတ် တစ်လလျှင် ဒေါ်လာရာဂဏန်းဖြင့် ငှားရမ်းနိုင်သည်။

စက်ရုပ်သည် အန္တရာယ်မရှိစေရန် ဒီဇိုင်းထုတ်ထားသည့် နှေးကွေးသောအရှိန်ဖြင့် ရွေ့လျားနေသည်။ Normandin က “မင်း ဘယ်သူ့ကိုမှ ထိခိုက်မှာ မဟုတ်ဘူး။ ဤဇာတ်လမ်းအတွက် သရုပ်ပြမှုတစ်ခုအတွင်း၊ Vecna ​​ဝန်ထမ်းတစ်ဦးသည် ကုမ္ပဏီ၏ရုံးခန်းရှိ VGo သို့ ဝင်ရောက်ကာ စက်ပစ္စည်းကို ကုမ္ပဏီ၏ပရင်တာအတွင်းသို့ ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ ပျက်ကျခဲ့ခြင်းဖြစ်သည် - စက်ပစ္စည်းကို ထိခိုက်မှုမရှိပါ။

အတန်းတွင်းကျောင်းသားလုပ်သည့်အတိုင်း အတန်းတွင်းကျောင်းသားလုပ်သည့်အတိုင်း လက်ကိုမြှောက်ပြသည့် စက်ရုပ်၏မီးများ flash စေရန် ကျောင်းသားများသည် ခလုတ်တစ်ခုကို နှိပ်နိုင်သည်။ သို့သော်၊ Normandin သည် ကျောင်းဆက်တင်များတွင် VGos ၏အကောင်းဆုံးအပိုင်းကိုယုံကြည်သည်မှာ ၎င်းတို့သည် အတန်းဖော်များနှင့် အတန်းများကြားတွင် တစ်ဦးချင်း သို့မဟုတ် အုပ်စုငယ်များကြားရှိ စင်္ကြံရှိ အတန်းဖော်များနှင့် ကျောင်းသားများကို အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်နိုင်စေသည်ဟု ၎င်းတို့ယုံကြည်သည်။ “ကိုယ်တိုင်ကိုယ်ကျ ရှိနေတာထက် ပိုကောင်းတာတော့ မရှိပါဘူး၊ ဒါပေမယ့် FaceTime ပါတဲ့ လက်တော့ပ် ဒါမှမဟုတ် iPad နဲ့တော့ သိပ်မဝေးပါဘူး” လို့ ဆိုပါတယ်။

အေဒင် သဘောတူသည်။ “လူမှုရေးကဏ္ဍက ကြီးမားတယ်” ဟု သူမက ဆိုသည်။ “သူတို့ကို ကလေးပဲ ထားခွင့်ပေးတယ်။ စက်ရုပ်တွေကိုတောင် ၀တ်ဆင်ထားတယ်။ တီရှပ်တစ်ထည် ဝတ်မယ် ဒါမှမဟုတ် ကျူတိုနဲ့ ဦးလေးတင်တဲ့ မိန်းကလေးလေးတွေ ရှိဖူးလား။ အဲဒါက စာသင်ခန်းထဲမှာ တခြားကလေးတွေရဲ့ ပတ်ဝန်းကျင်မှာ ရှိနေတာကို တတ်နိုင်သမျှ ပုံမှန်ခံစားရအောင် ကူညီပေးတဲ့ နည်းလမ်းတစ်ခုပါပဲ။”

အခြားကလေးများသည်လည်း ဝေးလံခေါင်သီသော ကျောင်းသားနှင့် ဆက်ဆံခြင်းဖြင့် သင်ယူနိုင်သည်။ “သူတို့က စာနာနားလည်မှု၊လူတိုင်းက သူတို့လောက် မကျန်းမာလို့ ကံကောင်းတာမဟုတ်ဘူးဆိုတာ သိလာရတယ်။ အဲဒီမှာ နှစ်လမ်းသွားလမ်းရှိတယ်” ဟု အေဒင်က ပြောသည်။

Telepresence Robot Tips for Educators

စက်ရုပ်များကို အသုံးပြုခဲ့သော ဒေသ 10 မှ ကျောင်းသားများသည် ကားမတော်တဆမှုမှ သားကောင်များအထိ၊ ပြင်းထန်သော ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ သို့မဟုတ် မှတ်ဥာဏ်ချို့ယွင်းသူများ ပါဝင်ပါသည်။ ကင်ဆာဝေဒနာရှင်များနှင့် ခုခံအားကျဆင်းမှုရောဂါရှိသော ကျောင်းသား၊ Telepresence စက်ရုပ်များကို အမူအကျင့်ဆိုင်ရာ ပြဿနာများရှိခဲ့ဖူးပြီး အခြားကျောင်းသားများနှင့် အပြည့်အဝ ပြန်လည်ပေါင်းစည်းရန် အဆင်သင့်မဖြစ်သေးသော ကျောင်းသားများ၏ ကိုယ်ပွားပုံများအဖြစ်လည်း အသုံးပြုခဲ့သည်။

စက်ရုပ်ဖြင့် ကျောင်းသားတစ်ဦးကို စနစ်ထည့်သွင်းရာတွင် အချိန်အနည်းငယ်ကြာတတ်သောကြောင့် အားလပ်ရက် သို့မဟုတ် ယာယီဖျားနာမှုကဲ့သို့သော အချိန်တိုအတွင်း ပျက်ကွက်သည့် ကျောင်းသားများအတွက် ၎င်းတို့ကို အသုံးမပြုပါ။ “ရက်သတ္တပတ်နှစ်ပတ်သာကြာရင်၊ အဲဒါက မတန်ဘူး” ဟု အေဒင်က ဆိုသည်။

Aden နှင့် Region 10 ရှိ လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များသည် နည်းပညာကို ထိထိရောက်ရောက်အသုံးပြုခြင်းအကြောင်း တက္ကဆက်ရှိ ပညာရေးမှူးများနှင့် ပုံမှန်ပြောဆိုကြပြီး ၎င်းတို့သည် ပညာတတ်များအတွက် အရင်းအမြစ်စာမျက်နှာ ကို စုစည်းထားသည်။

စက်ရုပ်တယ်လီလက်ဆောင်ပရိုဂရမ်ကို ကြီးကြပ်ကူညီပေးသော တိုင်းဒေသကြီး 10 အတွက် သင်ကြားရေးဒီဇိုင်နာ Ashley Menefee က စက်ရုပ်များကို အသုံးပြုလိုသည့် ပညာတတ်များသည် ကျောင်းတွင် wifi ကို ကြိုတင်စစ်ဆေးသင့်သည်ဟု ဆိုသည်။ တစ်ခါတစ်ရံတွင် wifi သည် ဧရိယာတစ်ခုတည်းတွင် ကောင်းမွန်စွာအလုပ်လုပ်နိုင်သော်လည်း ကျောင်းသား၏လမ်းကြောင်းသည် ၎င်းတို့အား အချက်ပြမှုအားနည်းသည့်နေရာသို့ ခေါ်ဆောင်သွားမည်ဖြစ်သည်။ ဤအခြေအနေမျိုးတွင်၊ ကျောင်းသည် wifi booster လိုအပ်လိမ့်မည် သို့မဟုတ် ကျောင်းသားသည် “bot” လိုအပ်မည်ဖြစ်သည်။စက်ရုပ်ကို dolly ပေါ်တွင်တင်ကာ အတန်းကြားတွင် ယူဆောင်သွားနိုင်သည့် သူငယ်ချင်း။

ဆရာများအတွက်၊ Menefee က အဝေးထိန်းကျောင်းသူအား စက်ရုပ်မှတစ်ဆင့် အတန်းထဲသို့ ထိထိရောက်ရောက် ပေါင်းစည်းရန် လျှို့ဝှက်ချက်မှာ နည်းပညာကို တတ်နိုင်သမျှ လျစ်လျူရှုရန်ဖြစ်သည်။ “သူတို့က စက်ရုပ်ကို စာသင်ခန်းထဲမှာ ကျောင်းသားတစ်ယောက်လို ဆက်ဆံဖို့ တကယ်ပဲ အကြံပြုပါတယ်” ဟု သူမက ဆိုသည်။ “ကျောင်းသားတွေက သင်ခန်းစာမှာ ပါဝင်နေသလို ခံစားရကြောင်း သေချာအောင်၊ မေးခွန်းတွေ မေးပါ။”

ဤစက်ပစ္စည်းများသည် ကပ်ရောဂါ၏အစောပိုင်းအဆင့်များတွင် လုပ်ဆောင်ခဲ့သော ဗီဒီယိုကွန်ဖရင့်မှတစ်ဆင့် ပေါင်းစပ်သင်တန်းများပို့ချပေးသည့် ဆရာများအပေါ်တွင် ဤစက်ပစ္စည်းများသည် အမျိုးအစားတူ ပြင်းထန်မှုမရှိကြောင်း Aden မှ ထပ်လောင်းပြောကြားခဲ့သည်။ ထိုအခြေအနေမျိုးတွင် ဆရာသည် ၎င်းတို့၏ အသံနှင့် ကင်မရာကို ချိန်ညှိပြီး အတန်းတွင်းနှင့် အဝေးထိန်း စီမံခန့်ခွဲမှုကို တစ်ပြိုင်နက်တည်း ကျွမ်းကျင်အောင် လုပ်ဆောင်ရမည်ဖြစ်သည်။ VGo ဖြင့် “ကလေးက ဒီစက်ရုပ်ကို အပြည့်အဝ ထိန်းချုပ်ထားပါတယ်။ ဆရာက အဲသည်လို လုပ်စရာ မလိုဘူး။”

• BubbleBusters သည် ကလေးငယ်များအား ဖျားနာမှုများနှင့် ကျောင်းသို့ ချိတ်ဆက်ပေးသည်
• Edtech ပိုမိုပါဝင်လာစေရန် နည်းလမ်း ၅ ခု