远程呈现机器人在教育中的使用对一些人来说可能是新的或像科幻小说一样，但洛里-亚丁博士近十年来一直帮助促进学生和他们的远程呈现机器人。

亚丁是第10区教育服务中心的项目协调员，该中心是支持德克萨斯州各学区的20个区域服务中心之一。 她负责监督由23个远程呈现机器人组成的小型车队，这些机器人根据需要被部署到该地区以帮助学生。

这些网真机器人作为因各种健康或其他原因不能长期上学的学生的化身，提供了比通过笔记本电脑进行视频会议更身临其境的体验。

"它将学习的控制权交还给了学生，"亚丁说。"如果有小组作业，孩子可以把机器人开到小团体那里。 如果老师搬到教室的另一边，笔记本就会保持一个方向，除非另一个人移动它。 [有了机器人]孩子实际上可以直接扭动和转动，驱动机器人。"

远程呈现机器人技术

远程呈现机器人 德克萨斯州的第10区与VGo机器人远程呈现公司生产的VGo机器人合作，该公司是位于马萨诸塞州的Vecna技术公司的一个部门。

Vecna公司的产品经理Steve Normandin说，他们目前已经部署了大约1500个VGo机器人。 除了用于教育领域，这些机器人还被医疗行业和其他行业所利用，可以以低于5000美元的价格购买，或以每月几百美元的价格租赁。

该机器人以缓慢的速度移动，其设计是无害的。"你不会伤害任何人，"诺曼丁说。 在为这个故事做演示时，一名Vecna员工在公司办公室登录VGo，故意将设备撞向公司的打印机--两台设备都没有受到伤害。

学生可以按下一个按钮，使机器人的灯光闪烁，表示他们举起了手，就像课堂上的学生可能做的那样。 然而，诺曼丁认为VGos在学校环境中最好的部分是它们允许学生在课间的走廊上与同学互动，一对一或以小组的形式。"没有什么比自己亲自到场更好的了，但这是他说："这与笔记本电脑或带FaceTime的iPad相差甚远。

亚丁同意。"社交方面是巨大的，"她说，"它只是让他们成为一个孩子。 我们甚至给机器人穿上衣服，我们会给他们穿上一件T恤，或者让小女孩给他们穿上芭蕾舞裙和打上蝴蝶结。 这只是一种帮助他们在教室里与其他孩子相处时感到尽可能正常的方法。"

其他孩子也通过与远程学生的互动来学习。"他们在学习同理心，他们在学习不是每个人都像他们一样幸运，不是每个人都像他们一样健康。 这是一条双向的道路，"亚丁说。

给教育工作者的网真机器人提示

利用机器人的第十区学生包括那些有严重身体或认知障碍的人，从车祸受害者到癌症患者和免疫力低下的学生。 远程呈现机器人也被那些有行为问题、尚未准备好与其他学生完全重新融合的学生用作化身。

然而，为学生设置一个机器人确实需要一些时间，所以它们并不适合短期缺勤的学生，如休假或临时生病。"如果只是几个星期，那就不值得了，"Aden说。

亚丁和第十区的同事们经常与德克萨斯州和其他地区的教育工作者讨论有效使用该技术的问题，他们已经把一个 资源页 为教育工作者。

第10区的教学设计师Ashley Menefee帮助监督机器人远程呈现项目，她说，希望部署机器人的教育工作者应该事先检查学校的WIFI。 有时WIFI在一个地区可能很好用，但学生的路线会把他们带到一个信号较弱的地方。 在这种情况下，学校将需要一个WIFI增强器，或者学生将需要一个 "机器人伙伴"，他可以把机器人放在滑车上，在课间把它带走。

对于教师来说，Menefee说，通过机器人将远程学生有效地融入课堂的秘诀是尽可能地忽略技术。"我们真的建议他们把机器人当作课堂上的一个学生，"她说。"确保学生感觉他们被纳入了课程，向他们提问。"

亚丁补充说，这些设备不会像大流行病早期通过视频会议进行的混合班那样给教师带来压力。 在那些情况下，教师必须调整他们的音频和摄像机，同时掌握课堂和远程管理。 有了VGo，"孩子完全控制了那个机器人。 教师不需要做任何该死的事情。"

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