Gallai defnyddio robotiaid telepresenoldeb mewn addysg ymddangos yn newydd neu'n debyg i ffuglen wyddonol i rai ond mae Dr. Lori Aden wedi bod yn helpu i hwyluso myfyrwyr a'u robotiaid telepresenoldeb ers bron i ddegawd.

Aden yw cydlynydd rhaglen Canolfan Gwasanaeth Addysg Rhanbarth 10, un o 20 o ganolfannau gwasanaeth rhanbarthol sy'n cefnogi ardaloedd ysgol yn Texas. Mae hi'n goruchwylio fflyd fechan o 23 o robotiaid telepresenoldeb sy'n cael eu defnyddio yn ôl yr angen i gynorthwyo myfyrwyr yn y rhanbarth.

Mae'r robotiaid telepresenoldeb hyn yn gweithredu fel avatars ar gyfer myfyrwyr na allant fynychu'r ysgol yn y tymor hir am resymau iechyd amrywiol neu resymau eraill, gan ddarparu profiad mwy trochi na chynadledda fideo trwy liniadur.

“Mae’n rhoi rheolaeth dysgu yn ôl yn nwylo’r myfyriwr,” meddai Aden. “Os oes yna waith grŵp, gall y plentyn yrru’r robot draw i’r grŵp bach. Pe bai'r athro'n symud draw i ochr arall y dosbarth, byddai'r gliniadur yn aros i un cyfeiriad oni bai bod rhywun arall yn ei symud. [Gyda’r robot] mewn gwirionedd gall y plentyn droelli a throi a gyrru’r robot.”

Technoleg Robot Telepresence

Mae Steve Normandin, rheolwr cynnyrch yn Vecna, yn dweud bod ganddyn nhw tua 1,500 o robotiaid VGoyn cael ei ddefnyddio ar hyn o bryd. Yn ogystal â chael eu defnyddio mewn addysg, mae'r robotiaid hyn hefyd yn cael eu defnyddio gan y diwydiant gofal iechyd a diwydiannau eraill, a gellir eu prynu am lai na $5,000 neu eu rhentu am ychydig gannoedd o ddoleri y mis.

Mae'r robot yn symud yn araf sydd wedi'i gynllunio i fod yn ddiniwed. “Dydych chi ddim yn mynd i frifo neb,” meddai Normandin. Yn ystod demo ar gyfer y stori hon, fe wnaeth gweithiwr Vecna ​​fewngofnodi i'r VGo yn swyddfa'r cwmni a chwalu'r ddyfais yn fwriadol i argraffydd y cwmni - ni chafodd y naill ddyfais na'r llall ei niweidio.

Gall myfyrwyr wasgu botwm sy'n achosi i oleuadau'r robot fflachio gan nodi bod eu llaw wedi'i chodi, fel y gallai myfyriwr yn y dosbarth ei wneud. Fodd bynnag, mae Normandin yn credu mai'r rhan orau am VGos mewn lleoliadau ysgol yw eu bod yn caniatáu i fyfyrwyr ryngweithio â chyd-ddisgyblion yn y cynteddau rhwng dosbarthiadau ac un-i-un neu mewn grwpiau bach. “Does dim byd gwell na bod yno'n bersonol eich hun, ond mae hyn yn wahanol iawn i'r gliniadur neu'r iPad gyda FaceTime,” meddai.

Aden yn cytuno. “Mae’r agwedd gymdeithasol yn enfawr,” meddai. “Mae'n gadael iddyn nhw fod yn blentyn. Rydyn ni hyd yn oed yn gwisgo'r robotiaid i fyny. Byddwn yn rhoi crys-t ymlaen neu rydym wedi cael merched bach yn rhoi tutus a bwa ar eu rhai nhw. Mae’n ffordd i’w helpu i deimlo mor normal â phosibl bod o gwmpas plant eraill yn yr ystafell ddosbarth.”

Mae plant eraill hefyd yn dysgu drwy ryngweithio â'r myfyriwr o bell. “Maen nhw'n dysgu empathi,maent yn dysgu nad yw pawb mor ffodus ag nad ydynt mor iach ag y maent. Mae'n stryd ddwy ffordd yno,” meddai Aden.

Awgrymiadau Robot Telepresence i Addysgwyr

Rhanbarth 10 o fyfyrwyr sydd wedi defnyddio'r robotiaid wedi cynnwys y rhai â namau corfforol neu wybyddol difrifol, yn amrywio o ddioddefwyr damweiniau car i cleifion canser a myfyrwyr imiwno-gyfaddawd. Mae robotiaid telepresenoldeb hefyd wedi cael eu defnyddio fel avatars gan fyfyrwyr sydd wedi cael problemau ymddygiad ac nad ydynt eto'n barod i gael eu hailintegreiddio'n llawn gyda myfyrwyr eraill.

Mae sefydlu myfyriwr gyda robot yn cymryd peth amser, fodd bynnag, felly nid ydynt yn cael eu defnyddio ar gyfer myfyrwyr ag absenoldebau tymor byr fel gwyliau neu salwch dros dro. “Os mai dim ond cwpl o wythnosau ydyw, nid yw'n werth chweil,” dywed Aden.

Mae Aden a chydweithwyr yn Rhanbarth 10 yn siarad yn rheolaidd ag addysgwyr yn Texas a thu hwnt am ddefnyddio'r dechnoleg yn effeithiol ac maent wedi llunio tudalen adnoddau ar gyfer addysgwyr.

Dywed Ashley Menefee, dylunydd hyfforddi ar gyfer Rhanbarth 10 sy'n helpu i oruchwylio'r rhaglen telepresenoldeb robotiaid, y dylai addysgwyr sydd am ddefnyddio robotiaid wirio'r wifi yn yr ysgol ymlaen llaw. Weithiau gall wifi weithio'n wych mewn un maes ond bydd llwybr y myfyriwr yn mynd â nhw i fan lle mae'r signal yn wannach. Yn yr achosion hyn, bydd angen atgyfnerthu wifi ar yr ysgol neu bydd angen “botbuddy” sy'n gallu rhoi'r robot ar doli a'i gymryd rhwng dosbarthiadau.

I athrawon, mae Menefee yn dweud mai'r gyfrinach i integreiddio myfyriwr o bell yn effeithiol i'r dosbarth trwy robot yw anwybyddu'r dechnoleg cymaint â phosib. “Rydyn ni wir yn awgrymu eu bod nhw'n trin y robot fel petai'n fyfyriwr yn yr ystafell ddosbarth,” meddai. “Gwnewch yn siŵr bod y myfyrwyr yn teimlo eu bod yn cael eu cynnwys yn y wers, gofynnwch gwestiynau iddyn nhw.”

Ychwanega Aden nad yw’r dyfeisiau hyn yn rhoi’r un math o straen ar athrawon ag y gwnaeth dosbarthiadau hybrid a gynhaliwyd trwy fideo-gynadledda yng nghamau cynnar y pandemig. Yn y sefyllfaoedd hynny, roedd yn rhaid i'r athro addasu ei sain a'i gamera a meistroli rheolaeth yn y dosbarth ac o bell ar yr un pryd. Gyda'r VGo, “Mae gan y plentyn reolaeth lawn o'r robot hwnnw. Does dim rhaid i’r athro wneud dim byd.”

• BubbleBusters Yn Cysylltu Plant â Salwch â'r Ysgol
• 5 Ffordd o Wneud Addysg yn Fwy Cynhwysol