Telepresence-robotite kasutamine hariduses võib mõnele tunduda uus või ulme-taoline, kuid dr Lori Aden on aidanud õpilastele ja nende telepresence-robotitele kaasa juba peaaegu kümme aastat.

Aden on programmi koordinaator piirkonna 10 haridusteenuste keskuses, mis on üks 20st piirkondlikust teeninduskeskusest, mis toetab Texase koolipiirkondi. Ta juhib väikest laevastikku, mis koosneb 23 telepresence-robotist, mida kasutatakse vastavalt vajadusele piirkonna õpilaste abistamiseks.

Need telepresence-robotid toimivad avataridena õpilastele, kes ei saa erinevatel tervislikel või muudel põhjustel pikaajaliselt koolis käia, pakkudes kaasahaaravamat kogemust kui sülearvuti kaudu toimuvad videokonverentsid.

"See annab õppimise kontrolli tagasi õpilase kätte," ütleb Aden. "Kui on rühmatöö, saab laps robotit juhtida väikese grupi juurde. Kui õpetaja liikus klassiruumi teisele poole, jäi sülearvuti ühte suunda, kui teine inimene seda ei liiguta. [Robotiga] saab laps tegelikult lihtsalt keerata ja pöörata ning robotit juhtida."

Telepresence Robot Technology

Telepresence-robotid toodavad mitmed ettevõtted. 10. piirkond Texases töötab VGo robotitega, mida toodab VGo Robotic Telepresence, mis on Massachusettsis asuva Vecna Technologies'i üks osa.

Steve Normandin, Vecna tootejuht, ütleb, et neil on praegu kasutusel umbes 1500 VGo robotit. Lisaks sellele, et neid kasutatakse hariduses, kasutavad neid roboteid ka tervishoius ja muudes tööstusharudes ning neid saab osta alla 5000 dollari eest või rentida paarisaja dollari eest kuus.

Robot liigub aeglases tempos, mis on loodud nii, et see on kahjutu. "Sa ei tee kellelegi haiget," ütleb Normandin. Selle loo jaoks tehtud demo ajal logis Vecna töötaja ettevõtte kontoris VGo-sse sisse ja lükkas seadme tahtlikult vastu ettevõtte printerit - kumbki seade ei saanud kannatada.

Õpilased saavad vajutada nuppu, mis paneb roboti tuled vilkuma, mis näitab, et nende käsi on tõstetud, nagu seda võib teha ka klassis olev õpilane. Normandin usub aga, et parim osa VGos koolikeskkonnas on see, et nad võimaldavad õpilastel suhelda klassikaaslastega klassidevahelistes koridorides ja üks-ühele või väikestes rühmades. "Miski pole parem kui ise isiklikult kohal olla, aga see ongikaugeltki mitte ainult sülearvuti või iPad koos FaceTime'iga," ütleb ta.

Aden nõustub: "Sotsiaalne aspekt on tohutu," ütleb ta. "See laseb neil lihtsalt olla laps. Me isegi riietame robotid. Paneme neile t-särgi selga või oleme lasknud väikestel tüdrukutel panna tuttide ja kikilipsude peale. See on lihtsalt viis, kuidas nad tunnevad end teiste laste ümber klassis võimalikult normaalsetena." Ta ütleb: "See annab neile võimaluse tunda end teiste laste keskel võimalikult normaalselt."

Ka teised lapsed õpivad ka kaugemate õpilastega suheldes. "Nad õpivad empaatiat, nad õpivad, et kõik ei ole nii õnnelikud kui nemad, ei ole nii terved kui nemad. See on kahepoolne," ütleb Aden.

Telepresence Robot Näpunäiteid pedagoogidele

Region 10 õpilased, kes on robotit kasutanud, on olnud raskete füüsiliste või kognitiivsete kahjustustega, alates autoõnnetuse ohvritest kuni vähihaigete ja immuunpuudulikkusega õpilasteni. Telepresence-roboteid on kasutanud avataridena ka õpilased, kellel on olnud käitumisprobleeme ja kes ei ole veel valmis täielikult teiste õpilastega integreeruma.

Roboti seadistamine õpilasele võtab siiski aega, nii et neid ei kasutata õpilaste puhul, kes puuduvad lühiajaliselt, näiteks puhkuse või ajutise haiguse tõttu. "Kui see on vaid paar nädalat, ei ole see seda väärt," ütleb Aden.

Aden ja kolleegid 10. piirkonnast räägivad regulaarselt Texase ja teiste riikide haridustöötajatega tehnoloogia tõhusast kasutamisest ning nad on koostanud ühe ressursi lehekülg pedagoogidele.

Ashley Menefee, kes on 10. piirkonna õppedisainer ja aitab robotite telepresence'i programmi jälgida, ütleb, et õpetajad, kes soovivad roboteid kasutusele võtta, peaksid eelnevalt kontrollima kooli wifit. Mõnikord võib wifi ühes piirkonnas suurepäraselt toimida, kuid õpilase marsruut viib nad kohta, kus signaal on nõrgem. Sellistel juhtudel vajab kool wifi boosterit või õpilane peab olema"robotikaaslane", kes saab roboti vankrile panna ja seda klasside vahel kaasa võtta.

Menefee ütleb, et õpetajate jaoks on saladus, kuidas tõhusalt integreerida kaugõpilane roboti abil klassi, see, et nad ignoreerivad tehnoloogiat nii palju kui võimalik. "Me tõesti soovitame, et nad kohtleksid robotit nii, nagu oleks see õpilane klassis," ütleb ta. "Veenduge, et õpilased tunnevad, et nad on kaasatud õppetöösse, esitage neile küsimusi."

Aden lisab, et need seadmed ei pane õpetajatele samasugust koormust nagu videokonverentsi kaudu läbiviidud hübriidklassid pandeemia algfaasis. Neis olukordades pidi õpetaja kohandama oma heli ja kaamerat ning valdama samaaegselt nii klassis kui ka kaugjuhtimist. VGo puhul "on lapsel täielik kontroll selle roboti üle. Õpetaja ei pea mitte midagi tegema."

• BubbleBusters ühendab haiged lapsed kooliga
• 5 viisi, kuidas muuta haridustehnoloogiat kaasavamaks