La uzo de teleĉeestaj robotoj en edukado povus ŝajni nova aŭ sciencfikcia al iuj sed D-ro Lori Aden helpas faciligi studentojn kaj iliajn teleĉeestajn robotojn dum preskaŭ jardeko.

Adeno estas la programkunordiganto por Regiono 10 Eduka Servocentro, unu el 20 regionaj servocentroj kiuj subtenas lernejajn distriktojn en Teksaso. Ŝi kontrolas malgrandan aron de 23 teleĉeestaj robotoj kiuj estas deplojitaj laŭbezone por helpi studentojn en la regiono.

Ĉi tiuj teleĉeestaj robotoj funkcias kiel avataroj por studentoj, kiuj ne povas ĉeesti lernejon longtempe pro diversaj sano aŭ aliaj kialoj, provizante pli mergan sperton ol videokonferenco per tekokomputilo.

"Ĝi remetas la kontrolon de lernado reen en la manojn de la studento," diras Aden. “Se estas grupa laboro, la infano povas veturigi la roboton al la grupeto. Se la instruisto transloĝiĝis al la alia flanko de la klasĉambro, la tekokomputilo restus unudirekte krom se alia persono movos ĝin. [Kun la roboto] la infano povas fakte nur tordi kaj turni kaj movi la roboton."

Teleĉeesta Robota Teknologio

Teleĉeestaj robotoj estas produktitaj de pluraj kompanioj. Regiono 10 en Teksaso laboras kun VGo-robotoj produktitaj fare de VGo Robotic Telepresence, dividado ene de Masakusets-bazita Vecna ​​Technologies.

Steve Normandin, produktestro ĉe Vecna, diras, ke ili havas ĉirkaŭ 1,500 VGo-robotojn.nuntempe deplojita. Krom esti uzataj en edukado, ĉi tiuj robotoj ankaŭ estas uzataj de la sanindustrio kaj aliaj industrioj, kaj povas esti aĉetitaj por malpli ol $ 5,000 aŭ luitaj por kelkaj cent dolaroj monate.

La roboto moviĝas malrapide, kiu estas desegnita por esti sendanĝera. "Vi vundos neniun," diras Normandin. Dum demo por ĉi tiu rakonto, oficisto de Vecna ​​ensalutis en la VGo ĉe la oficejo de la kompanio kaj intence kraŝis la aparaton en la presilon de la kompanio - neniu aparato estis damaĝita.

Lernantoj povas premi butonon kiu igas la lumojn de la roboto ekbrili indikante ke ili havas sian manon levita, kiel farus enklasa studento. Tamen, Normandin opinias, ke la plej bona parto pri VGos en lernejaj agordoj estas, ke ili permesas studentojn interagi kun samklasanoj en la koridoroj inter klasoj kaj unu-kontraŭ-unu aŭ en grupetoj. "Nenio estas pli bona ol esti tie mem, sed ĉi tio estas malproksime de nur la tekkomputilo aŭ la iPad kun FaceTime," li diras.

Aden konsentas. "La socia aspekto estas grandega," ŝi diras. “Ĝi nur lasas ilin esti infano. Ni eĉ vestas la robotojn. Ni surmetos t-ĉemizon aŭ ni havis knabinetojn surmeti tutuojn kaj bantojn sur iliajn. Ĝi estas nur maniero helpi ilin senti kiel eble plej normalaj estante ĉirkaŭ aliaj infanoj en la klasĉambro."

Ankaŭ aliaj infanoj lernas interagante kun la fora studento. "Ili lernas empation,ili lernas, ke ne ĉiuj estas tiel bonŝancaj kiel ili ne estas tiel sanaj kiel ili. Tie estas dudirekta strato,” diras Aden.

Konsiletoj por Teleĉeestaj Robotoj por Edukistoj

Lernantoj de la Regiono 10, kiuj uzis la robotojn, inkludis tiujn kun severaj fizikaj aŭ kognaj kripliĝoj, kiuj iras de viktimoj de aŭtoakcidentoj ĝis kanceruloj kaj imunokompromititaj studentoj. Teleĉeestaj robotoj ankaŭ estis utiligitaj kiel avataroj fare de studentoj kiuj havis kondutismajn problemojn kaj ankoraŭ ne estas pretaj esti reintegritaj plene kun aliaj studentoj.

Agordo de studento kun roboto tamen prenas iom da tempo, do ili ne estas deplojitaj por studentoj kun mallongperspektivaj forestoj kiel ferio aŭ provizora malsano. "Se ĝi estas nur kelkaj semajnoj, ĝi ne valoras ĝin," Aden diras.

Aden kaj kolegoj ĉe Regiono 10 regule parolas kun edukistoj en Teksaso kaj pretere pri efike uzado de la teknologio kaj ili kunmetis rimedan paĝon por edukistoj.

Ashley Menefee, instrua dezajnisto por Regiono 10, kiu helpas kontroli la robotan teleĉeestan programon, diras, ke edukistoj serĉantaj deploji robotojn devus kontroli la vifion en la lernejo antaŭe. Foje vi povas funkcii bonege en unu areo sed la itinero de la studento kondukos ilin al loko kie la signalo estas pli malforta. En ĉi tiuj kazoj, la lernejo bezonos wifi-akcelilon aŭ la studento bezonos "botkamarado” kiu povas meti la roboton sur pupon kaj preni ĝin inter klasoj.

Por instruistoj, Menefee diras, ke la sekreto por efike integri fora studento en la klason per roboto estas ignori la teknologion kiel eble plej multe. "Ni vere sugestas, ke ili traktu la roboton kvazaŭ ĝi estus studento en la klasĉambro," ŝi diras. "Certu, ke la studentoj sentas, ke ili estas inkluzivitaj en la leciono, faru al ili demandojn."

Aden aldonas, ke ĉi tiuj aparatoj ne strebas al instruistoj la saman tipon, kiun faris hibridaj klasoj per videokonferenco en la fruaj stadioj de la pandemio. En tiuj situacioj, la instruisto devis alĝustigi sian aŭdion kaj fotilon kaj majstri enklasan kaj malproksiman administradon samtempe. Kun la VGo, "La infano havas plenan kontrolon de tiu roboto. La instruisto ne devas fari nenion.”

• BubbleBusters Ligas Infanojn kun Malsanoj al Lernejo
• 5 Manieroj Fari Edtech Pli Inkluziva