ti Educators' eZine

Murid-murid ayeuna nampilkeun kaberagaman kabutuhan diajar dina widang-widang sapertos basa, gaya diajar, kasang tukang, cacad, kaahlian téknologi, motivasi, papacangan, sareng aksés. . Kalawan sakola anu dilaksanakeun beuki akuntabel pikeun némbongkeun yén sakabéh siswa keur diajar, unggal siswa kudu boga aksés kana kurikulum dina cara nu cocog / nya diajar. Enhancements dijieun pikeun mantuan hiji grup siswa bisa mungkas nepi benefiting batur di kelas. Conto anu hadé nyaéta ngagunakeun sistem amplifikasi sora anu dipasang di ruang kelas pikeun ngabantosan murid anu kakurangan dédéngéan. Hasilna nyaéta yén sadaya murid, khususna anu ngagaduhan karusuhan defisit perhatian sareng jalma anu audio mangrupikeun kakuatan gaya diajar, ogé nyandak kauntungan tina modifikasi éta. Seueur alat anu sayogi ayeuna tiasa ningkatkeun kamampuan diajar pikeun sadaya murid dina sagala rupa spéktrum diajar.

Desain Universal pikeun Diajar

Desain Universal pikeun Diajar, atanapi UDL, sabenerna asalna tina alterations arsitéktur pikeun mastikeun aksés ka lingkungan fisik, kayaning ramps diwangun pikeun korsi roda na walkers. Para pendukung cacad ngadorong desainer halaman Wéb pikeun nganggap aksésibilitas sareng sababaraha organisasi nawiskeun pedoman aksés sareng alat validasi halaman Wéb pikeun ngabantosan desainer Wéb pikeun ngahontal tujuan ieu. CAST, atawa nuPusat Ngaksés Téknologi Husus (www.cast.org) aub dina prosés aksés wéb sareng ayeuna parantos nyorong kasempetan aksés anu sami dina lingkungan diajar. CAST ngahartikeun UDL salaku nyadiakeun sababaraha cara ngagambarkeun, éksprési jeung Dursasana ku ngagunakeun kalenturan dina métode guru dipaké pikeun nepikeun instruksi jeung nyadiakeun kasempetan alternatif pikeun siswa pikeun némbongkeun naon maranéhna terang tur bisa ngalakukeun.

Hartina ngagunakeun hiji pendekatan kabuka nalika urang mendesain lingkungan atikan pikeun minuhan sakabeh rentang peserta didik, bade babarengan jeung konsép dina instruksi differentiated yén "hiji ukuran teu pas sadayana". Desain universal pikeun Diajar nyaéta disiplin anu muncul dumasar kana aplikasi kamajuan dina téori diajar, desain instruksional, téknologi pendidikan, sareng téknologi assistive. (Edyburn, 2005) Ngaronjatna Prévalénsi komputer jeung alat téhnologi assistive di sakola nyadiakeun kasempetan pikeun UDL pikeun ngahontal saluareun grup murid husus sasaran.

Ngaronjatkeun kasadiaan eusi diaksés

Téhnologi beuki nawarkeun rupa-rupa sumberdaya digital nu bisa nyadiakeun eusi ka kelas rupa-rupa peserta didik ku sababaraha cara. Téks anu didigitalkeun ngamungkinkeun aksés ka pamiarsa anu langkung lega tibatan kamungkinan sateuacana, khususna upami alat bantu disayogikeun. Murid bisa ngamanipulasi téks pikeun leuwih gampangmaca ku cara ngarobah font, ukuran, kontras, kelir, jsb pamiarsa ucapan téks bisa ngarobah téks kana ucapan, jeung software bisa nyorot kecap jeung kalimat sakumaha nu maca progresses dina laju luyu tur nawiskeun bantuan kosakata lamun diperlukeun. Eusi multimedia sapertos file audio, E-book, gambar, vidéo sareng program interaktif nawiskeun guru pilihan anu lega pikeun ningkatkeun eusina pikeun peserta didik tina sagala gaya.

Alat desktop dasar

Pakakas komputer anu bener bisa ngabédakeun kamampuh siswa pikeun diajar. Kabéh departemén téhnologi atikan kudu taliti evaluate komputer maranéhna pikeun mastikeun aya pilihan pikeun:

• Alat aksés sistem komputer: ucapan, font, keyboard jeung mouse pilihan, visual pikeun sora
• Alat literasi : kamus, tésaurus, jeung alat prediksi kecap
• Pangakuan Ucapan: program dirancang pikeun ngagampangkeun input
• Téks omongan: pamiarsa téks, panyipta file téks-ka-ucapan jeung pamiarsa layar
• Ngolah Kecap: panyorot téks sareng parobihan font pikeun kabaca, mariksa ejaan sareng grammar anu tiasa dikonfigurasi, kamampuan pikeun nambihan koméntar / catetan
• Panyatur: pangatur grafis pikeun panalungtikan, tulisan sareng pamahaman bacaan, pangatur pribadi

Penting pikeun guru, ajudan, sareng staf ngagaduhan pelatihan pengembangan profésional dina diajar ngagunakeun alat-alat ieu sareng ngaktifkeun paparan murid kana aranjeunna.kamampuhan jeung pamakéan. Éta ogé penting pikeun meunteun pilihan aksesibilitas dina sadaya parangkat lunak anu dipésér atanapi dianggo ku sakola pikeun mastikeun fitur sayogi anu bakal nguntungkeun sadaya murid sareng guru.

Kurikulum & Rencana Pangajaran

Kurikulum UDL dirancang pikeun fleksibel, kalayan strategi tambahan pikeun ngaleutikan halangan sareng ningkatkeun eusi. Guru tiasa sacara gampil nawiskeun alternatif multimédia anu maksimalkeun aksés kana inpormasi sareng diajar. Guru kudu meunteun kamampuh siswa pikeun manggihan kaunggulan jeung tangtangan anu dibawa unggal siswa pikeun diajar. Lajeng, ku ngagunakeun prakték pangajaran éféktif maranéhna bisa kalibet leuwih siswa sarta mantuan sakabeh siswa demonstrate kamajuan. Dina ngarancang palajaran kalawan UDL dina pikiran, guru nganalisis palajaran maranéhanana patali jeung poténsi halangan aksés jeung nyadiakeun cara pikeun nawarkeun rupa-rupa métode pikeun siswa pikeun nganyatakeun pamahaman maranéhanana bahan. Nalika modifikasi dilebetkeun kana kurikulum sateuacanna waktosna langkung sakedik tibatan dina ngadamel modifikasi engké pikeun unggal kabutuhan individu. Eusi multimédia nyadiakeun kombinasi kecap jeung gambar pikeun ngaronjatkeun ingetan, sarta learning jeung alat organisasi kayaning organizer grafis, tabel processor kecap jeung spreadsheets ningkatkeun categorization, catetan-nyokot jeung strategi summarization.

Téknologi Gains

Mekarna alat-alat téknologi asistén jeungprogram sareng panurunan dina biayana parantos ngabantosan langkung seueur mahasiswa. Judy Dunnan mangrupikeun ahli terapi pidato sareng basa di New Hampshire sareng parantos damel sareng modifikasi téknologi anu ngabantosan salami mangtaun-taun. Anjeunna yakin murangkalih bakal nyangking gerakan desain universal. "Éta murangkalih anu parantos ngalihkeun olahtalatah instan, komunikasi telepon sélulér, sareng olahtalatah téks kana bentuk utama komunikasi pribadi sareng bakal teras-terasan mingpin urang kana arah desain universal sareng sigana bakal béda ti anu urang tiasa bayangkeun. dimana UDL anu paling penting henteu aya dina alat, anu bakal aya, tapi aya dina kalenturan anu kami tampi pikeun ngarengsekeun masalah kognitif ku cara anu teu jelas ku urang. Sakola kedah ngantepkeun murid janten fleksibel sacara kognitif. "

Manfaat

Urang bisa ningkatkeun kaparigelan diajar jeung melek ku cara nawarkeun alternatif sumber jeung modus maca/ngadangukeun dunya nyata, ngembangkeun kosakata, jeung ngaronjatkeun pamahaman bacaan ngagunakeun organisasi jeung categorization. parabot. Murid kedah gaduh rupa-rupa alat anu ngabantosan masing-masing dina set unik tina kakuatan sareng kasusah diajar. Ieu mangrupikeun kasempetan logis pikeun ngungkit téknologi di sakola pikeun ngaktipkeun sadaya peserta didik ngagunakeun alat anu aranjeunna ogé bakal dianggo salaku peserta didik salami hirup.

Inpormasi langkung seueur

CAST - The Center pikeun AksésTéknologi Husus

A Primer dina Desain Universal dina Atikan

SAU 16 Téhnologi - UDL

Surélék: Kathy Weise