från Educators' eZine

Dagens elever uppvisar en växande mångfald av inlärningsbehov inom områden som språk, inlärningsstilar, bakgrund, funktionshinder, teknikkunskaper, motivation, engagemang och tillgång. Eftersom skolor hålls alltmer ansvariga för att visa att alla elever lär sig, måste varje elev ha tillgång till läroplanen på sätt som passar hans/hennes inlärning. Förbättringar som skapats för att hjälpa en gruppav elever kan i slutändan gynna andra i klassrummet. Ett bra exempel på detta är användningen av ljudförstärkningssystem som har placerats i klassrum för att hjälpa elever med hörselnedsättning. Resultatet har varit att alla elever, särskilt de med uppmärksamhetsstörningar och de för vilka ljud är en styrka i inlärningsstilen, också gynnas av modifieringen. Många av de verktygsom finns tillgängliga idag kan förbättra inlärningsförmågan för alla elever i alla delar av inlärningsspektrumet.

Universell utformning för lärande

Universell utformning för lärande, eller UDL, kom egentligen från arkitektoniska förändringar för att säkerställa tillgänglighet i den fysiska miljön, till exempel ramper byggda för rullstolar och rullatorer. Handikappförespråkare uppmuntrade webbdesigners att tänka på tillgänglighet och flera organisationer erbjuder riktlinjer för tillgänglighet och verktyg för validering av webbsidor för att hjälpa webbdesigners att uppnå dettaCAST, eller Center for Accessing Special Technologies (www.cast.org), var involverat i processen för webbtillgänglighet och har nu uppmuntrat liknande tillgänglighetsmöjligheter i inlärningsmiljöer. CAST definierar UDL som att tillhandahålla flera sätt för representation, uttryck och engagemang genom att använda flexibilitet i de metoder som lärare använder för att leverera undervisning och tillhandahålla alternativamöjligheter för eleverna att visa vad de vet och kan.

Det innebär att vi använder ett öppet förhållningssätt när vi utformar utbildningsmiljöer för att möta alla typer av elever, i linje med konceptet inom differentierad undervisning att "en storlek inte passar alla". Universell design för lärande är en framväxande disciplin som bygger på tillämpningen av framsteg inom inlärningsteori, utbildningsdesign, utbildningsteknik och hjälpmedelsteknik (Edyburn,2005) Den ökande förekomsten av datorer och tekniska hjälpmedel i skolorna gör det möjligt för UDL att nå längre än till en specifik elevgrupp.

Ökad tillgång till tillgängligt innehåll

Tekniken erbjuder ett växande utbud av digitala resurser som på många sätt kan ge innehåll till ett klassrum med olika elever. Digitaliserad text gör den tillgänglig för en mycket bredare publik än tidigare, särskilt om hjälpmedel tillhandahålls. Eleverna kan manipulera text för att underlätta läsning genom att ändra typsnitt, storlek, kontrast, färger etc. Text- och taluppläsare kanomvandla texten till tal, och programvara kan markera ord och meningar när läsaren går framåt i lämplig takt och erbjuda ordförrådshjälp vid behov. Multimediainnehåll som ljudfiler, e-böcker, bilder, video och interaktiva program ger lärare ett brett utbud av alternativ för att förbättra sitt innehåll för elever i alla stilar.

Grundläggande skrivbordsverktyg

Rätt datorverktyg gör stor skillnad för elevernas inlärningsförmåga. Alla tekniska utbildningsavdelningar bör noggrant utvärdera sina datorer för att säkerställa att det finns alternativ för:

• Verktyg för tillgänglighet till datorsystem: tal, teckensnitt, tangentbords- och musalternativ, visuella symboler för ljud
• Verktyg för läs- och skrivkunnighet: ordbok, synonymordbok och verktyg för ordprediktion
• Taligenkänning: program som är utformade för att underlätta inmatning
• Talande text: textläsare, text-till-tal-filskapare och skärmläsare
• Ordbehandling: textmarkering och typsnittsändringar för läsbarhet, konfigurerbar stavnings- och grammatikkontroll, möjlighet att lägga till kommentarer/anteckningar
• Organisatörer: grafiska organisatörer för forskning, skrivande och läsförståelse, personliga organisatörer

Det är viktigt att lärare, assistenter och annan personal får fortbildning i hur man använder dessa verktyg och att eleverna får kunskap om hur de fungerar och används. Det är också viktigt att utvärdera tillgänglighetsalternativen i all programvara som köps in eller används av skolor för att säkerställa att det finns funktioner som alla elever och lärare kan dra nytta av.

Läroplan & lektionsplaner

En UDL-läroplan är utformad för att vara flexibel, med ytterligare strategier för att minimera hinder och förbättra innehållet. Lärare kan enkelt erbjuda multimediaalternativ som maximerar tillgången till både information och lärande. Lärare måste utvärdera elevernas förmågor för att upptäcka de styrkor och utmaningar som varje elev tar med sig till lärandet. Genom att använda effektiva undervisningsmetoder kan de sedan engagerafler elever och hjälpa alla elever att visa framsteg. När lärare utformar en lektion med UDL i åtanke analyserar de sin lektion i förhållande till potentiella hinder för tillgång och tillhandahåller sätt att erbjuda en mängd olika metoder för elever att uttrycka sin förståelse av materialet. När ändringar görs i läroplanen från början spenderas mindre tid än att göra ändringar senare för varjeMultimediainnehåll ger en kombination av ord och bilder som gör det lättare att minnas, och inlärnings- och organisationsverktyg som grafiska organisatörer, ordbehandlingstabeller och kalkylblad förbättrar strategier för kategorisering, antecknande och sammanfattning.

Teknologiska vinster

Spridningen av tekniska hjälpmedel och program tillsammans med minskade kostnader har gjort dem användbara för fler elever. Judy Dunnan är tal- och språkterapeut i New Hampshire och har arbetat med tekniska hjälpmedel i många år. Hon tror att barnen kommer att föra utvecklingen av universell design vidare. "Det är barnen som har flyttat snabbmeddelanden, mobiltelefonertelefonkommunikation och textmeddelanden till primära former av personlig kommunikation och kommer att fortsätta att leda oss i riktning mot universell utformning och det kommer förmodligen att se annorlunda ut än vad vi ens kan föreställa oss. Den plats där UDL är viktigast är inte i verktygen, som kommer att finnas där, utan är i den flexibilitet vi accepterar för kognitiv problemlösning på sätt som inte är uppenbara för oss.Skolorna måste låta eleverna vara kognitivt flexibla."

Fördelar

Vi kan förbättra inlärningen och läskunnigheten genom att erbjuda alternativa källor och sätt att läsa/lyssna, utveckla ordförrådet och förbättra läsförståelsen med hjälp av organisations- och kategoriseringsverktyg. Eleverna bör ha ett brett utbud av verktyg som kan hjälpa var och en i hans/hennes unika uppsättning av inlärningsstyrkor och svårigheter. Detta är ett logiskt tillfälle att dra nytta avteknik i skolorna för att ge alla elever möjlighet att använda verktyg som de också kommer att använda som livslångt lärande.

Mer information

CAST - Centrum för tillgång till särskild teknik

En grundbok om universell utformning av utbildning

SAU 16 Teknik - UDL

E-post: Kathy Weise