de Educators' eZine

Els estudiants d'avui presenten una diversitat creixent de necessitats d'aprenentatge en àrees com ara l'idioma, els estils d'aprenentatge, els antecedents, les discapacitats, les habilitats tecnològiques, la motivació, la implicació i l'accés. . Com que les escoles són cada cop més responsables de demostrar que tots els estudiants estan aprenent, cada estudiant ha de tenir accés al currículum d'una manera que s'adapti al seu aprenentatge. Les millores creades per ajudar un grup d'estudiants poden acabar beneficiant altres a l'aula. Un bon exemple d'això és l'ús de sistemes d'amplificació de so que s'han posat a les aules per ajudar els alumnes amb pèrdua auditiva. El resultat ha estat que tots els estudiants, especialment aquells amb trastorn per dèficit d'atenció i aquells per als quals l'àudio és un punt fort de l'estil d'aprenentatge, també es beneficien de la modificació. Moltes de les eines disponibles actualment poden millorar les habilitats d'aprenentatge de tots els estudiants en tots els rangs de l'espectre d'aprenentatge.

Disseny universal per a l'aprenentatge

Disseny universal per a l'aprenentatge o La UDL, en realitat, prové d'alteracions arquitectòniques per garantir l'accessibilitat a l'entorn físic, com ara rampes construïdes per a cadires de rodes i caminants. Els defensors de la discapacitat van animar els dissenyadors de pàgines web a considerar l'accessibilitat i diverses organitzacions ofereixen directrius d'accessibilitat i eines de validació de pàgines web per ajudar els dissenyadors web a assolir aquest objectiu. CAST, o elCenter for Accessing Special Technologies (www.cast.org) va participar en el procés d'accessibilitat web i ara ha fomentat oportunitats similars d'accessibilitat en entorns d'aprenentatge. CAST defineix l'UDL com que ofereix múltiples mitjans de representació, expressió i participació mitjançant l'ús de flexibilitat en els mètodes que utilitzen els professors per impartir la instrucció i oferir oportunitats alternatives perquè els estudiants mostrin el que saben i poden fer.

Vol dir utilitzar un enfocament obert quan dissenyem entorns educatius per satisfer tot el ventall d'alumnes, seguint el concepte de la instrucció diferenciada que "una mida no serveix per a tots". El disseny universal per a l'aprenentatge és una disciplina emergent basada en l'aplicació dels avenços en la teoria de l'aprenentatge, el disseny instruccional, la tecnologia educativa i la tecnologia d'assistència. (Edyburn, 2005) La creixent prevalença d'ordinadors i d'eines de tecnologia d'assistència a les escoles ofereix l'oportunitat que l'UDL vagi més enllà d'un grup d'estudiants específic.

Augmentar la disponibilitat de contingut accessible

La tecnologia ofereix cada cop més una gamma creixent de recursos digitals que poden proporcionar contingut a una aula d'alumnes diversos de moltes maneres. El text digitalitzat permet l'accessibilitat a un públic molt més ampli del que era possible abans, especialment si es proporcionen eines d'assistència. Els estudiants poden manipular el text per ser més fàcillectura canviant tipus de lletra, mides, contrast, colors, etc. Els lectors de veu de text poden convertir el text en veu, i el programari pot ressaltar paraules i frases a mesura que el lector avança al ritme adequat i oferir assistència de vocabulari quan sigui necessari. El contingut multimèdia, com ara fitxers d'àudio, llibres electrònics, imatges, vídeos i programes interactius ofereix als professors una àmplia gamma d'opcions per millorar el seu contingut per a estudiants de tots els estils.

Eines bàsiques d'escriptori

Les eines informàtiques adequades fan una gran diferència en la capacitat d'aprenentatge dels estudiants. Tots els departaments de tecnologia educativa haurien d'avaluar acuradament els seus ordinadors per assegurar-se que hi ha opcions per:

• Eines d'accessibilitat del sistema informàtic: opcions de veu, tipus de lletra, teclat i ratolí, elements visuals per a sons
• Eines d'alfabetització : diccionari, tesaurus i eines de predicció de paraules
• Reconeixement de veu: programes dissenyats per facilitar l'entrada
• Text parlant: lectors de text, creadors de fitxers de text a veu i lectors de pantalla
• Processament de textos: ressaltat del text i alteracions de la lletra per a la llegibilitat, correcció ortogràfica i gramatical configurable, possibilitat d'afegir comentaris/notes
• Organitzadors: organitzadors gràfics per a la recerca, comprensió escrita i lectora, organitzadors personals

És important que els professors, ajudants i personal tinguin formació de desenvolupament professional per aprendre a utilitzar aquestes eines i permetre l'exposició dels estudiants als seuscapacitats i ús. També és important avaluar les opcions d'accessibilitat en tot el programari comprat o utilitzat per les escoles per assegurar-se que hi ha funcions disponibles que beneficiaran a tots els estudiants i professors.

Curriculum & Plans de lliçons

Un currículum UDL està dissenyat per ser flexible, amb estratègies addicionals per minimitzar les barreres i millorar el contingut. Els professors poden oferir fàcilment alternatives multimèdia que maximitzin l'accés tant a la informació com a l'aprenentatge. Els professors han d'avaluar les capacitats dels estudiants per descobrir els punts forts i els reptes que cada alumne aporta a l'aprenentatge. Aleshores, utilitzant pràctiques d'ensenyament efectives poden implicar més estudiants i ajudar-los a demostrar el progrés. En dissenyar una lliçó tenint en compte l'UDL, els professors analitzen la seva lliçó en relació amb les possibles barreres d'accés i ofereixen maneres d'oferir una varietat de mètodes perquè els estudiants expressin la seva comprensió del material. Quan s'introdueixen modificacions al currículum per endavant es dedica menys temps que a fer modificacions posteriors per a cada necessitat individual. El contingut multimèdia ofereix una combinació de paraules i imatges per augmentar la retenció, i les eines d'aprenentatge i organització, com ara organitzadors gràfics, taules de processador de textos i fulls de càlcul, milloren les estratègies de categorització, presa de notes i resum.

Guanys tecnològics

La proliferació de dispositius de tecnologia d'assistència iEls programes juntament amb la disminució del seu cost els han fet útils per a més estudiants. Judy Dunnan és una terapeuta de la parla i el llenguatge a New Hampshire i ha treballat amb modificacions de tecnologia d'assistència durant molts anys. Ella creu que els nens portaran el moviment del disseny universal. "Són els nens els que han traslladat la missatgeria instantània, les comunicacions per telèfon mòbil i la missatgeria de text a les principals formes de comunicacions personals i ens continuaran guiant en la direcció del disseny universal i probablement semblarà diferent del que fins i tot podem concebre. El lloc on l'UDL és més important no és en les eines, que hi seran, sinó en la flexibilitat que acceptem per resoldre problemes cognitius de maneres que no ens resulten òbvies. Les escoles han de permetre que els estudiants siguin flexibles cognitivament."

Beneficis

Podem millorar les habilitats d'aprenentatge i alfabetització oferint fonts alternatives i modes de lectura/escolta del món real, desenvolupament de vocabulari i millores en la comprensió lectora mitjançant l'organització i la categorització. eines. Els estudiants han de disposar d'una àmplia gamma d'eines que ajudin a cadascun en el seu conjunt únic de punts forts i dificultats d'aprenentatge. Aquesta és una oportunitat lògica per aprofitar la tecnologia a les escoles per permetre a tots els estudiants utilitzar eines que també utilitzaran com a aprenents de tota la vida.

Més informació

CAST. - El Centre d'AccésTecnologies especials

A Primer on Universal Design in Education

SAU 16 Technology - UDL

Correu electrònic: Kathy Weise