від "Електронного журналу для освітян

Сучасні учні демонструють зростаюче розмаїття навчальних потреб у таких сферах, як мова, стилі навчання, походження, інвалідність, технологічні навички, мотивація, залученість та доступ. Оскільки школи несуть все більшу відповідальність за те, щоб показати, що всі учні навчаються, кожен учень повинен мати доступ до навчальної програми у спосіб, який відповідає його/її навчальним можливостям. Покращення, створені для допомоги одній групіХорошим прикладом цього є використання систем звукопідсилення, які були встановлені в класах, щоб допомогти учням із вадами слуху. В результаті всі учні, особливо з синдромом дефіциту уваги та ті, для кого аудіо є сильною стороною стилю навчання, також отримують користь від модифікації. Багато з інструментівдоступні сьогодні, можуть покращити навчальні здібності для всіх учнів у всіх діапазонах навчального спектру.

Універсальний дизайн для навчання

Універсальний дизайн для навчання (Universal Design for Learning, UDL) фактично виник з архітектурних змін для забезпечення доступності фізичного середовища, таких як пандуси, побудовані для інвалідних візків і ходунків. Захисники прав людей з обмеженими можливостями закликали дизайнерів веб-сторінок враховувати доступність, і кілька організацій пропонують керівні принципи доступності та інструменти перевірки веб-сторінок, щоб допомогти веб-дизайнерам у виконанні цього завдання.CAST, або Центр доступу до спеціальних технологій (www.cast.org), був залучений до процесу забезпечення доступності в Інтернеті і тепер заохочує аналогічні можливості доступності в навчальних середовищах. CAST визначає ОВЖД як надання різноманітних засобів представлення, вираження та залучення шляхом використання гнучких методів, які викладачі використовують для викладання, а також надання альтернативних варіантів.можливості для студентів показати, що вони знають і вміють.

Це означає використання відкритого підходу, коли ми розробляємо освітнє середовище для задоволення потреб усього спектру учнів, дотримуючись концепції диференційованого навчання, згідно з якою "один розмір не підходить для всіх". Універсальний дизайн для навчання - це нова дисципліна, що базується на застосуванні досягнень теорії навчання, навчального дизайну, освітніх технологій та допоміжних технологій (Edyburn,2005) Зростаюче поширення комп'ютерів та допоміжних технологічних засобів у школах дає можливість ЕБО вийти за межі конкретної цільової групи учнів.

Збільшення наявності доступного контенту

Технології все частіше пропонують зростаючий спектр цифрових ресурсів, які можуть надавати контент для класу з різними учнями різними способами. Оцифрований текст робить його доступним для набагато ширшої аудиторії, ніж це було можливо раніше, особливо якщо надаються допоміжні інструменти. Учні можуть маніпулювати текстом для полегшення читання, змінюючи шрифти, розміри, контрастність, кольори і т.д. Програмні засоби для читання текстів можутьперетворюють текст на мовлення, а програмне забезпечення може виділяти слова і речення в міру просування читача у відповідному темпі і пропонувати словникову допомогу, коли це необхідно. Мультимедійний контент, такий як аудіофайли, електронні книги, зображення, відео та інтерактивні програми, пропонують вчителям широкий спектр можливостей для покращення їхнього контенту для учнів усіх стилів навчання.

Основні інструменти робочого столу

Належні комп'ютерні інструменти суттєво впливають на здатність учнів до навчання. Усі відділи освітніх технологій повинні ретельно оцінити свої комп'ютери, щоб переконатися, що вони відповідають вимогам часу:

• Інструменти доступності комп'ютерних систем: мова, шрифт, параметри клавіатури та миші, візуальні ефекти для звуків
• Інструменти грамотності: словник, тезаурус та інструменти прогнозування слів
• Розпізнавання мовлення: програми, призначені для полегшення введення
• Текст, що розмовляє: текстові редактори, генератори файлів для перетворення тексту в мовлення та зчитувачі з екрана
• Обробка текстів: виділення тексту та зміна шрифту для зручності читання, перевірка орфографії та граматики, що налаштовується, можливість додавання коментарів/приміток
• Органайзери: графічні органайзери для дослідження, письма та розуміння прочитаного, персональні органайзери

Важливо, щоб вчителі, асистенти та персонал проходили професійну підготовку, щоб навчитися користуватися цими інструментами та надати учням можливість ознайомитися з їхніми можливостями та використовувати їх. Також важливо оцінити варіанти доступності в усьому програмному забезпеченні, яке купують або використовують школи, щоб забезпечити наявність функцій, які принесуть користь усім учням та вчителям.

Навчальна програма & Плани уроків

Навчальна програма ЕБО розроблена таким чином, щоб бути гнучкою, з додатковими стратегіями для мінімізації бар'єрів та покращення контенту. Вчителі можуть легко пропонувати мультимедійні альтернативи, які максимізують доступ як до інформації, так і до навчання. Вчителі повинні оцінювати здібності учнів, щоб виявити сильні сторони та проблеми, які кожен учень привносить у навчання. Потім, використовуючи ефективні методи викладання, вони можуть залучити до навчанняРозробляючи урок з урахуванням ЕБО, вчителі аналізують свій урок щодо потенційних бар'єрів доступу та передбачають способи запропонувати учням різноманітні методи для вираження свого розуміння матеріалу. Коли модифікації вносяться в навчальну програму заздалегідь, витрачається менше часу, ніж при внесенні модифікацій пізніше для кожного учня.Мультимедійний контент забезпечує поєднання слів і зображень для кращого запам'ятовування, а навчальні та організаційні інструменти, такі як графічні органайзери, таблиці в текстових процесорах і електронні таблиці, покращують стратегії категоризації, конспектування та узагальнення.

Технологічні досягнення

Поширення пристроїв і програм допоміжних технологій, а також зниження їхньої вартості зробили їх корисними для більшої кількості учнів. Джуді Даннан - логопед у Нью-Гемпширі, яка багато років працює з модифікаціями допоміжних технологій. Вона вважає, що діти продовжать рух універсального дизайну: "Саме діти перенесли миттєві повідомлення, мобільні телефони, мобільнітелефонного зв'язку та обміну текстовими повідомленнями на основні форми особистого спілкування і продовжуватиме вести нас у напрямку універсального дизайну, який, ймовірно, виглядатиме інакше, ніж ми можемо собі уявити. Найважливіше місце у ВБО - не в інструментах, які з'являться, а в гнучкості, яку ми приймаємо для вирішення когнітивних проблем у неочевидні для нас способи.Школи повинні дозволити учням бути когнітивно гнучкими".

Переваги

Ми можемо покращити навички навчання та грамотності, пропонуючи альтернативні джерела та способи реального читання/слухання, розширення словникового запасу та покращення розуміння прочитаного за допомогою інструментів організації та категоризації. Студенти повинні мати широкий спектр інструментів, які допоможуть кожному з них впоратися з його/її унікальним набором навчальних сильних сторін та труднощів. Це логічна можливість використатитехнології в школах, щоб дати можливість усім учням користуватися інструментами, якими вони будуть користуватися впродовж усього життя.

Більше інформації

ЦАСТ - Центр доступу до спеціальних технологій

Підручник з універсального дизайну в освіті

Технологія САУ 16 - UDL

Електронна пошта: Кеті Вайз