fra Educators' eZine

Nutidens studerende har en voksende mangfoldighed af læringsbehov inden for områder som sprog, læringsstile, baggrund, handicap, teknologiske færdigheder, motivation, engagement og adgang. Da skoler i stigende grad holdes ansvarlige for at vise, at alle studerende lærer, skal alle studerende have adgang til læseplanen på måder, der passer til deres læring. Forbedringer skabt for at hjælpe en gruppeEt godt eksempel på dette er brugen af lydforstærkningssystemer, der er blevet installeret i klasseværelser for at hjælpe elever med høretab. Resultatet har været, at alle elever, især dem med opmærksomhedsforstyrrelser og dem, for hvem lyd er en styrke i læringsstilen, også drager fordel af ændringen. Mange af værktøjerneder er tilgængelige i dag, kan forbedre indlæringsevnen for alle elever i alle områder af indlæringsspektret.

Universelt design for læring

Universal Design for Learning, eller UDL, kom faktisk fra arkitektoniske ændringer for at sikre tilgængelighed i det fysiske miljø, såsom ramper bygget til kørestole og rollatorer. Handicapforkæmpere opfordrede webdesignere til at overveje tilgængelighed, og flere organisationer tilbyder retningslinjer for tilgængelighed og valideringsværktøjer til websider for at hjælpe webdesignere med at opnå dette.CAST, eller Center for Accessing Special Technologies (www.cast.org), var involveret i webtilgængelighedsprocessen og har nu opfordret til lignende tilgængelighedsmuligheder i læringsmiljøer. CAST definerer UDL som at give flere midler til repræsentation, udtryk og engagement ved at bruge fleksibilitet i de metoder, lærere bruger til levering af undervisning og give alternativemuligheder for eleverne til at vise, hvad de ved og kan.

Det betyder, at vi bruger en åben tilgang, når vi designer uddannelsesmiljøer til at imødekomme hele spektret af elever, og følger konceptet i differentieret undervisning om, at "en størrelse ikke passer til alle". Universelt design for læring er en ny disciplin baseret på anvendelsen af fremskridt inden for læringsteori, instruktionsdesign, uddannelsesteknologi og hjælpemidler (Edyburn,2005) Den stigende udbredelse af computere og teknologiske hjælpemidler i skolerne giver UDL mulighed for at nå ud over en specifik målgruppe af elever.

Øget tilgængelighed af tilgængeligt indhold

Teknologi tilbyder i stigende grad et voksende udvalg af digitale ressourcer, der kan levere indhold til et klasseværelse med forskellige elever på mange måder. Digitaliseret tekst giver adgang til et meget bredere publikum end tidligere muligt, især hvis der er hjælpemidler til rådighed. Elever kan manipulere tekst for at gøre den lettere at læse ved at ændre skrifttyper, størrelser, kontrast, farver osv. Teksttalelæsere kankonvertere teksten til tale, og softwaren kan fremhæve ord og sætninger, efterhånden som læseren skrider frem i et passende tempo og tilbyde ordforrådshjælp, når det er nødvendigt. Multimedieindhold som lydfiler, e-bøger, billeder, video og interaktive programmer giver lærerne en bred vifte af muligheder for at forbedre deres indhold for elever i alle stilarter.

Grundlæggende desktop-værktøjer

De rette computerværktøjer gør en stor forskel for elevernes evne til at lære. Alle teknologiafdelinger bør nøje evaluere deres computere for at sikre, at der er muligheder for..:

• Tilgængelighedsværktøjer til computersystemer: tale, skrifttype, tastatur- og musemuligheder, visualiseringer til lyde
• Læseværktøjer: ordbog, synonymordbog og ordprædiktionsværktøjer
• Talegenkendelse: programmer designet til at lette input
• Talende tekst: tekstlæsere, tekst-til-tale-filskabere og skærmlæsere
• Tekstbehandling: tekstfremhævning og skrifttypeændringer for læsbarhed, stave- og grammatikkontrol, der kan konfigureres, mulighed for at tilføje kommentarer/noter
• Organizers: grafiske organizers til research, skrivning og læseforståelse, personlige organizers

Det er vigtigt, at lærere, hjælpere og personale får professionel oplæring i at bruge disse værktøjer, og at eleverne får kendskab til deres muligheder og brug. Det er også vigtigt at evaluere tilgængelighedsindstillingerne i al software, der købes eller bruges af skolerne, for at sikre, at der er funktioner til rådighed, som vil gavne alle elever og lærere.

Læseplan og lektionsplaner

Et UDL-pensum er designet til at være fleksibelt med yderligere strategier til at minimere barrierer og forbedre indhold. Lærere kan nemt tilbyde multimediealternativer, der maksimerer adgangen til både information og læring. Lærere skal evaluere elevernes evner for at opdage de styrker og udfordringer, som hver elev bringer med sig til læring. Derefter kan de ved at bruge effektive undervisningsmetoder engagereflere studerende og hjælpe alle studerende med at vise fremskridt. Ved at designe en lektion med UDL i tankerne analyserer lærerne deres lektion i forhold til potentielle adgangsbarrierer og finder måder at tilbyde en række forskellige metoder for studerende til at udtrykke deres forståelse af materialet. Når ændringer sættes i læseplanen på forhånd, bruges der mindre tid end på at foretage ændringer senere for hverMultimedieindhold giver en kombination af ord og billeder for at øge fastholdelsen, og lærings- og organisationsværktøjer som grafiske organisatorer, tekstbehandlingstabeller og regneark forbedrer kategorisering, notattagning og opsummeringsstrategier.

Teknologiske gevinster

Udbredelsen af teknologiske hjælpemidler og programmer sammen med faldende omkostninger har gjort dem nyttige for flere studerende. Judy Dunnan er tale- og sprogterapeut i New Hampshire og har arbejdet med teknologiske hjælpemidler i mange år. Hun mener, at børnene vil bringe bevægelsen af universelt design videre. "Det er børnene, der har flyttet instant messaging, celltelefonkommunikation og tekstbeskeder til primære former for personlig kommunikation og vil fortsætte med at føre os i retning af universelt design, og det vil sandsynligvis se anderledes ud, end vi overhovedet kan forestille os. Det sted, hvor UDL er vigtigst, er ikke i værktøjerne, som vil være der, men er i den fleksibilitet, vi accepterer til kognitiv problemløsning på måder, der ikke er indlysende for os.Skolerne er nødt til at lade eleverne være kognitivt fleksible."

Fordele

Vi kan forbedre læring og læsefærdigheder ved at tilbyde alternative kilder og metoder til læsning/lytning i den virkelige verden, udvikling af ordforråd og forbedring af læseforståelse ved hjælp af organiserings- og kategoriseringsværktøjer. Eleverne bør have en bred vifte af værktøjer, der kan hjælpe hver enkelt med hans/hendes unikke sæt af læringsstyrker og vanskeligheder. Dette er en logisk mulighed for at udnytte denteknologi i skolerne for at gøre det muligt for alle elever at bruge værktøjer, som de også vil bruge som livslangt lærende.

Mere information

CAST - Center for adgang til særlige teknologier

En grundbog om universelt design i uddannelse

SAU 16 Teknologi - UDL

E-mail: Kathy Weise