nga Educators' eZine

Studentët e sotëm paraqesin një diversitet në rritje të nevojave të të mësuarit në fusha të tilla si gjuha, stilet e të mësuarit, sfondi, aftësitë e kufizuara, aftësitë teknologjike, motivimi, angazhimi dhe aksesi . Duke qenë se shkollat ​​po mbahen gjithnjë e më të përgjegjshme për të treguar se të gjithë nxënësit po mësojnë, çdo nxënës duhet të ketë akses në kurrikulën në mënyra që i përshtaten të mësuarit të tij/saj. Përmirësimet e krijuara për të ndihmuar një grup studentësh mund të përfundojnë duke përfituar të tjerët në klasë. Një shembull i mirë i kësaj është përdorimi i sistemeve të përforcimit të zërit që janë vendosur në klasa për të ndihmuar studentët me humbjen e dëgjimit. Rezultati ka qenë se të gjithë studentët, veçanërisht ata me çrregullim të deficitit të vëmendjes dhe ata për të cilët audio është një forcë e fortë e stilit të të mësuarit, gjithashtu përfitojnë nga modifikimi. Shumë nga mjetet e disponueshme sot mund të përmirësojnë aftësitë e të mësuarit për të gjithë studentët në të gjitha sferat e spektrit të të mësuarit. UDL, në fakt erdhi nga ndryshimet arkitekturore për të siguruar aksesin e mjedisit fizik, të tilla si rampat e ndërtuara për karriget me rrota dhe këmbësorët. Mbrojtësit e aftësisë së kufizuar inkurajuan projektuesit e faqeve të internetit të marrin në konsideratë aksesueshmërinë dhe disa organizata ofrojnë udhëzime për aksesueshmërinë dhe mjete të vërtetimit të faqeve të internetit për të ndihmuar dizajnerët e Ueb-it në përmbushjen e këtij qëllimi. CAST, oseQendra për Aksesimin e Teknologjive Speciale (www.cast.org) ishte e përfshirë në procesin e aksesueshmërisë në ueb dhe tani ka inkurajuar mundësi të ngjashme aksesueshmërie në mjediset e të mësuarit. CAST e përkufizon UDL si ofrimin e mjeteve të shumëfishta të përfaqësimit, shprehjes dhe angazhimit duke përdorur fleksibilitet në metodat që mësuesit përdorin për dhënien e udhëzimeve dhe duke ofruar mundësi alternative për studentët që të tregojnë se çfarë dinë dhe mund të bëjnë.

Do të thotë të përdorin një qasje e hapur kur ne projektojmë mjedise arsimore për të përmbushur të gjithë gamën e nxënësve, duke shkuar së bashku me konceptin në mësimdhënie të diferencuar se "një madhësi nuk i përshtatet të gjithëve". Dizajni universal për mësim është një disiplinë në zhvillim e bazuar në aplikimin e përparimeve në teorinë e të mësuarit, dizajnin mësimor, teknologjinë arsimore dhe teknologjinë ndihmëse. (Edyburn, 2005) Përhapja në rritje e kompjuterëve dhe mjeteve të teknologjisë ndihmëse në shkolla ofron mundësinë që UDL të arrijë përtej një grupi të caktuar studentësh të synuar.

Rritja e disponueshmërisë së përmbajtjes së aksesueshme

Teknologjia ofron gjithnjë e më shumë një gamë në rritje të burimeve dixhitale që mund të ofrojnë përmbajtje për një klasë me nxënës të ndryshëm në shumë mënyra. Teksti i dixhitalizuar lejon akses për një audiencë shumë më të gjerë se sa ishte e mundur më parë, veçanërisht nëse ofrohen mjete ndihmëse. Nxënësit mund të manipulojnë tekstin më lehtëleximi duke ndryshuar fontet, madhësitë, kontrastin, ngjyrat, etj. Lexuesit e të folurit të tekstit mund ta konvertojnë tekstin në të folur dhe softueri mund të nxjerrë në pah fjalët dhe fjalitë ndërsa lexuesi përparon me shpejtësinë e duhur dhe të ofrojë ndihmë fjalorin kur nevojitet. Përmbajtja multimediale si skedarët audio, librat elektronikë, imazhet, videot dhe programet interaktive u ofrojnë mësuesve një gamë të gjerë opsionesh për të përmirësuar përmbajtjen e tyre për nxënësit e të gjitha stileve.

Mjetet bazë të desktopit

Mjetet e duhura kompjuterike bëjnë një ndryshim të madh në aftësinë e nxënësve për të mësuar. Të gjitha departamentet e teknologjisë arsimore duhet të vlerësojnë me kujdes kompjuterët e tyre për t'u siguruar që ka opsione për:

• Mjetet e aksesueshmërisë së sistemit kompjuterik: opsionet e të folurit, fontit, tastierës dhe miut, pamjeve vizuale për tingujt
• Mjetet e shkrim-leximit : fjalori, thesaurus dhe mjetet e parashikimit të fjalëve
• Njohja e të folurit: programe të krijuara për të lehtësuar hyrjen
• Tekst që flet: lexues teksti, krijues skedarë tekst-në-fjalë dhe lexues ekrani
• Përpunimi i fjalëve: theksimi i tekstit dhe ndryshimet e shkronjave për lexueshmërinë, kontrolli drejtshkrimor dhe gramatikor që është i konfigurueshëm, aftësia për të shtuar komente/shënime
• Organizuesit: organizatorë grafikë për kërkime, shkrim dhe kuptim leximi, organizatorë personalë

Është e rëndësishme që mësuesit, ndihmësit dhe stafi të kenë trajnime për zhvillim profesional në të mësuarit për përdorimin e këtyre mjeteve dhe për të mundësuar ekspozimin e studentëve ndaj tyre.aftësitë dhe përdorimi. Është gjithashtu e rëndësishme të vlerësohen opsionet e aksesueshmërisë në të gjithë softuerin e blerë ose të përdorur nga shkollat ​​për t'u siguruar që janë të disponueshme veçori që do të përfitojnë të gjithë nxënësit dhe mësuesit.

Kurrikula & Planet mësimore

Një kurrikulë UDL është krijuar për të qenë fleksibël, me strategji shtesë për të minimizuar barrierat dhe për të përmirësuar përmbajtjen. Mësuesit mund të ofrojnë lehtësisht alternativa multimediale që maksimizojnë aksesin si në informacion ashtu edhe në mësim. Mësuesit duhet të vlerësojnë aftësitë e nxënësve për të zbuluar pikat e forta dhe sfidat që sjell secili student në mësim. Më pas, duke përdorur praktika efektive të mësimdhënies, ata mund të angazhojnë më shumë studentë dhe të ndihmojnë të gjithë studentët të demonstrojnë përparim. Në hartimin e një mësimi me UDL në mendje, mësuesit e analizojnë mësimin e tyre në lidhje me pengesat e mundshme të aksesit dhe ofrojnë mënyra për të ofruar një sërë metodash që studentët të shprehin të kuptuarit e tyre për materialin. Kur modifikimet vendosen në planprogramin paraprak harxhohet më pak kohë sesa për të bërë modifikime më vonë për çdo nevojë individuale. Përmbajtja multimediale ofron një kombinim fjalësh dhe imazhesh për të rritur mbajtjen, dhe mjetet e të mësuarit dhe organizimit, si organizuesit grafikë, tabelat e përpunuesit të tekstit dhe tabelat, përmirësojnë strategjitë e kategorizimit, mbajtjes së shënimeve dhe përmbledhjes.

Fitimet nga teknologjia

Përhapja e pajisjeve të teknologjisë ndihmëse dheprogramet së bashku me uljet e kostos së tyre i kanë bërë ato të dobishme për më shumë studentë. Judy Dunnan është një terapiste e të folurit dhe gjuhës në New Hampshire dhe ka punuar me modifikime të teknologjisë ndihmëse për shumë vite. Ajo beson se fëmijët do të sjellin lëvizjen e dizajnit universal. "Janë fëmijët ata që kanë zhvendosur mesazhet e çastit, komunikimet me telefon celular dhe mesazhet me tekst në format kryesore të komunikimit personal dhe do të vazhdojnë të na udhëheqin në drejtimin e dizajnit universal dhe ndoshta do të duket ndryshe nga ajo që mund të konceptojmë. Vendi ku UDL është më e rëndësishmja nuk është në mjetet, të cilat do të jenë atje, por është në fleksibilitetin që ne pranojmë për zgjidhjen njohëse të problemeve në mënyra që nuk janë të dukshme për ne. Shkollat ​​duhet t'i lejojnë studentët të jenë fleksibël në aspektin njohës." 3>

Përfitimet

Ne mund të përmirësojmë aftësitë e të mësuarit dhe shkrim-leximit duke ofruar burime dhe mënyra alternative të leximit/dëgjimit në botën reale, zhvillimit të fjalorit dhe përmirësimeve të të kuptuarit të leximit duke përdorur organizimin dhe kategorizimin mjetet. Studentët duhet të kenë një gamë të gjerë mjetesh që të ndihmojnë secilin në grupin e tij unik të pikave të forta dhe vështirësive të të mësuarit. Kjo është një mundësi logjike për të përdorur teknologjinë në shkolla për t'u mundësuar të gjithë nxënësve të përdorin mjete që ata do t'i përdorin gjithashtu si nxënës gjatë gjithë jetës.

Më shumë informacion

CAST - Qendra për QasjeSpecial Technologies

A Primer on Universal Design in Education

SAU 16 Technology - UDL

Email: Kathy Weise