Stil ophou is 'n virale term met 'n betekenis wat oop is vir interpretasie. Sommige sê dit behels dat jy verstandelik uit jou werk gaan en net die minimum doen om te verhoed dat jy afgedank word. Ander beweer dat, ten spyte van die negatief klinkende konnotasies, stil ophou eintlik verwys na die vestiging van gesonde werk-lewe-grense en nie werk buite die ure waarvoor jy betaal word nie of om betrokke te raak by aktiwiteite buite die bestek van jou pos.

Maak nie saak hoe jy dit definieer nie, stil ophou het belangrike implikasies vir opvoeders.

"Dit is nadelig vir ons om stil ophouers te hê wat ontkoppel is van die werk, maar dit is ook baie belangrik dat ons help om 'n bietjie werk-lewe-balans te bou om die wonderlike onderwysers wat ons het te behou," sê dr. Andi Fourlis, superintendent van Mesa Public Schools, die grootste distrik in Arizona. “Onderwysers is bekend daarvoor dat hulle nie 'n baie goeie balans tussen werk en lewe het nie, hulle raak toegewyd aan hul kinders. En so werk hulle 24 uur per dag, sewe dae per week, 12 maande per jaar.”

Fourlis en drie ander superintendente bespreek hoe hulle teen uitbranding in hul distrikte waak deur positiewe werk-lewe-balans aan te moedig.

Stil ophou en kultuur van oorwerk in die onderwys

Ongeveer 'n dekade gelede was dr. Brian Creasman die teenoorgestelde van 'n stil ophou. Trouens, hy het as skoolhoof aan die donker kant van oorwerk beswyk. "Ek het gewerk80 uur per week,” sê Creasman, nou superintendent by Fleming County Schools in Kentucky. "Ek sou om 04:30 by die skool kom, ek sou om 22:00 vertrek."

Die intensiteit en spanning van hierdie werkskedule het hom twee keer in die hospitaal laat beland met 'n onreëlmatige hartklop. Creasman, 2020 se Kentucky Superintendent van Jaar, het besef dat hy nie net moes verander nie, maar dat die kultuur van onderwys ook 'n opdatering nodig het. “Ons is opgelei van onderwyser tot skoolhoof tot superintendent om op die gesondheid en welstand van studente te fokus – ons s’n kom laaste,” sê hy.

Creasman is nou toegewyd aan die opdatering van daardie ingesteldheid en die verbetering van die lewenstyl van opvoeders. Sy boek wat dit aanspreek, Prioritizing Health and Well-Being: Self Care As a Leadership Strategy for School Leaders , sal in Oktober gepubliseer word.

'n Gesonde werk - lewensbalans kan anders lyk in verskillende skole en distrikte, maar 'n sleutel is om 'n kultuur te skep wat erken dat opvoeders nie werklik hul kinders help wanneer hulle nie vir hulself sorg nie. “Ons kan nie ons werk doen as mense nie oukei is nie. Ons kan nie ons beste wees as mense nie gesond is nie,” sê dr. Curtis Cain , superintendent van die Rockwood-skooldistrik in Missouri en AASA se 2022-superintendent van die jaar.

Bevordering van balans tussen werk en lewe in jou distrik

Dr. Andrew R. Dolloff, superintendent van die Yarmouth-skoolDepartment in Maine, is die skrywer van The Trust Imperative: Practical Approaches to Effective School Leadership . Sy raad vir die bevordering van 'n kultuur van balans tussen werk en lewe: "Jy moet fokus op wat belangrik is, en baie van die kleintjies is dalk nie."

Met hierdie denke in gedagte, laat Dolloff gereeld personeel by sy distrik se sentrale kantoor 'n uur vroeg op Vrydae in die somer vertrek en sny vergaderings kort as die agendapunte almal nagekom is. Dit help natuurlik om teen die verkeerde tipe stil ophou te waak.

“Jy kry soveel meer kilometers met jou personeel as jy vir hulle sê: ‘Haai, die res van die middag is joune’,” sê hy. “In die onderwys het ons nie baie bykomende finansiële hulpbronne om mense van ander aansporings te voorsien nie, en studies toon dat dit in elk geval nie so doeltreffend is nie. Wat ons kan doen, is om mense ’n bietjie van hul tyd terug te gee.”

Die verskaffing van 'n diverse netwerk van ondersteuning is ook die sleutel. In Fourlis se distrik skep hulle onderwyserspanne sodat opvoeders mekaar kan help en nie geïsoleer is nie. Elke skool het 'n berader wat bykomend tot studente beskikbaar is vir onderwysers. Die distrik verskaf ook onderrigafrigters wat volgens Fourlis onderwysers kan help om te besef dis reg om minder te werk. “Baie, baie van ons onderwysers, werk 24 uur per dag, en hulle moet toestemming kry dat ‘Wat jy doen isgenoeg, dit is goed om goed vir jouself te sorg.'”

Aanspreek Negatiewe Stilte Ophou

Aan die teenoorgestelde kant van die spektrum het die onderwysveld, soos ander, diegene wat nagegaan het uit hul werk. Individue wat blykbaar werklik stil is om op te hou in die negatiewe sin van die term moet ontmoet word om die kwessie te bespreek, sê skoolleiers.

Dolloff hou hierdie vergaderings privaat en probeer elkeen met nuuskierigheid en deernis benader. Byvoorbeeld, een werknemer van hom was skielik konstant laat. Eerder as om vir haar te sê as sy nie betyds was nie, sou haar salaris vasgeval word of dit sou op haar evaluasie gaan, het Dolloff haar ontmoet en gesê: “Haai, ons het opgemerk dat jy nie betyds hier aankom nie. Dit was redelik konsekwent. Dit is 'n nuwe patroon vir jou. Wat gaan aan?"

Toe dit geblyk het, het haar maat aansienlike gesondheidsuitdagings gehad en sy het gesukkel om alles te hanteer. "Deur empatie te toon, kon ons haar help om dit uit te vind, en tog ook betyds aan die werk te kry," sê Dolloff.

Cain stem saam dat die beste manier om 'n negatiewe vorm van stil ophou te hanteer is met deernis.

“As jy iemand sien wat sukkel, of iemand wat op 'n manier werk wat atipies is vir hoe hulle tipies funksioneer, dink ek dit is belangrik dat ons 'n gesprek voer. Wat kan ons doen? Watter ondersteuning kan ons bied? Hoe kan ons van hulp wees?” hysê.

Die bevordering van welstand in skole moet 'n spanwye poging wees. “Dit gaan nie net daaroor dat die administrateur die onderwyser ondersteun nie,” sê Cain. “Dit is die onderwyser wat die onderrigassistent in die klaskamer ondersteun. Dit is om 'n mede-onderwyser te ondersteun. Dit is die onderwyser wat na die administrateur kyk.”

Hy voeg by dat alle opvoeders na kollegas moet kyk en vra: "Wat kan ons doen om te help om seker te maak dat jy oukei is, sodat jy dan reg is om met kinders te werk?"

• Onderwyseruitbranding: herkenning en vermindering daarvan
• SEL vir opvoeders: 4 beste praktyke