Tichý odchod je virální termín, jehož význam se dá různě interpretovat. Někteří tvrdí, že znamená psychicky se odhlásit z práce a dělat jen minimum, abyste nedostali výpověď. Jiní tvrdí, že navzdory negativně znějícím konotacím se tichý odchod ve skutečnosti týká stanovení zdravých hranic mezi pracovním a soukromým životem a nepracovat mimo pracovní dobu, za kterou jste placeni, nebo se věnovat práci, která je pro vás důležitá.činnosti nad rámec vaší pozice.

Bez ohledu na to, jak ji definujete, má tichý odchod důležité důsledky pro pedagogy.

"Je pro nás škodlivé, že máme tiché odchodce, kteří jsou od práce odtrženi, ale je také velmi důležité, že pomáháme budovat rovnováhu mezi pracovním a soukromým životem, abychom si udrželi úžasné učitele, které máme," říká Dr. Andi Fourlisová, superintendantka Mesa Public Schools, největšího okresu v Arizoně. "Učitelé jsou známí tím, že nemají příliš dobrou rovnováhu mezi pracovním a soukromým životem, stávají se oddanými svýmiA tak pracují 24 hodin denně, sedm dní v týdnu, 12 měsíců v roce."

Fourlis a tři další superintendenti hovoří o tom, jak se ve svých okresech brání vyhoření tím, že podporují pozitivní rovnováhu mezi pracovním a soukromým životem.

Tichý odchod a kultura přepracovanosti ve školství

Před deseti lety byl Dr. Brian Creasman pravým opakem klidného odchodu ze školy. "Pracoval jsem 80 hodin týdně," říká Creasman, nyní superintendant na školách okresu Fleming v Kentucky. "Do školy jsem přicházel v půl páté ráno a odcházel v deset večer."

Intenzita a stres tohoto pracovního rozvrhu ho dvakrát přivedly do nemocnice s nepravidelným srdečním rytmem. Creasman, superintendant roku 2020 v Kentucky, si uvědomil, že se musí změnit nejen on, ale že je třeba aktualizovat i kulturu vzdělávání: "Jsme školeni od učitele přes ředitele až po superintendenta, abychom se soustředili na zdraví a pohodu studentů - naše je až na posledním místě," řeklříká.

Creasman se nyní věnuje aktualizaci tohoto myšlení a zlepšení životního stylu pedagogů. Jeho kniha se tím zabývá, Priorita zdraví a pohody: péče o sebe jako strategie vedení pro vedoucí pracovníky škol , bude zveřejněna v říjnu.

Zdravá rovnováha mezi pracovním a soukromým životem může v různých školách a okresech vypadat různě, ale klíčové je vytvořit kulturu, která si uvědomuje, že pedagogové dětem skutečně nepomáhají, když se nestarají sami o sebe. "Nemůžeme dělat svou práci, když lidé nejsou v pořádku. Nemůžeme být nejlepší, když lidé nejsou v pořádku," říká Dr. Curtis Cain , superintendent školního okrsku Rockwood v Missouri a superintendent roku 2022 podle AASA.

Podpora rovnováhy mezi pracovním a soukromým životem ve vašem okrese

Dr. Andrew R. Dolloff, superintendant školského úřadu v Yarmouthu ve státě Maine, je autorem knihy Imperativ důvěry: praktické přístupy k efektivnímu vedení škol . Jeho rada pro podporu kultury rovnováhy mezi pracovním a soukromým životem: "Musíte se zaměřit na to, co je důležité, a spousta drobností nemusí být."

S ohledem na tuto myšlenku Dolloff často nechává v létě zaměstnance v ústřední kanceláři svého okresu odejít o hodinu dříve a zkracuje schůze, pokud jsou všechny body programu splněny. To samozřejmě pomáhá chránit se před nesprávným typem tichého odchodu.

"Mnohem více kilometrů ujedete se svými zaměstnanci, když jim řeknete: 'Hele, zbytek odpoledne je tvůj,'" říká. "Ve školství nemáme mnoho dalších finančních prostředků, abychom lidem poskytli jiné pobídky, a studie ukazují, že ty stejně nejsou až tak účinné. Co můžeme udělat, je pokusit se lidem vrátit trochu jejich času."

Klíčové je také poskytování různorodé sítě podpory. Ve Fourlisově okrese vytvářejí učitelské týmy, aby si pedagogové mohli vzájemně pomáhat a nebyli izolovaní. Každá škola má poradce, který je k dispozici kromě studentů i učitelům. Okres také poskytuje kouče pro výuku, kteří podle Fourlise mohou učitelům pomoci uvědomit si, že je v pořádku pracovat méně. "Mnoho, mnoho našich učitelů, jepracují nepřetržitě a potřebují dostat povolení: "To, co děláš, stačí, je v pořádku, že se o sebe staráš.""

Řešení negativního odchodu z trhu

Na opačném konci spektra jsou ve školství, podobně jako v jiných oborech, ti, kteří se ze své práce odhlásili. S jedinci, kteří se jeví jako skutečně tichý odchod v negativním slova smyslu, by se podle vedení škol mělo uskutečnit setkání, na kterém by se o této problematice diskutovalo.

Dolloff pořádá tato setkání v soukromí a snaží se ke každému přistupovat se zvědavostí a soucitem. Například jedna jeho zaměstnankyně najednou neustále chodila pozdě. Místo aby jí řekl, že pokud nebude chodit včas, bude jí snížen plat nebo se to zapíše do jejího hodnocení, Dolloff se s ní sešel a řekl: "Hele, všimli jsme si, že nechodíš včas. Je to docela konzistentní. Tohle je nováCo se děje?"

Ukázalo se, že její partner měl značné zdravotní problémy a ona se snažila vše zvládnout. "Díky empatii jsme jí mohli pomoci to vyřešit a zároveň ji dostat včas do práce," říká Dolloff.

Cain souhlasí s tím, že nejlepší způsob, jak se vypořádat s negativní formou tichého odchodu, je soucit.

"Pokud vidíte někoho, kdo má potíže, nebo někoho, kdo funguje způsobem, který je netypický pro jeho běžné fungování, myslím, že je důležité, abychom si promluvili. Co můžeme udělat? Jakou podporu můžeme poskytnout? Jak můžeme být nápomocni?" říká.

Podpora wellness ve školách musí být týmovým úsilím: "Není to jen o tom, že správce podporuje učitele," říká Cain. "Je to podpora učitele asistentovi ve třídě. Je to podpora kolegovi učiteli. Je to kontrola učitele správcem."

Dodává, že všichni pedagogové by se měli podívat na své kolegy a zeptat se: "Co můžeme udělat pro to, abyste byli v pořádku a mohli pracovat s dětmi?"

• Vyhoření učitelů: jeho rozpoznání a snížení
• SEL pro pedagogy: 4 osvědčené postupy