Demisia liniștită este un termen viral cu un înțeles deschis la interpretări. Unii spun că presupune să te retragi mental de la locul de muncă și să faci doar strictul necesar pentru a evita să fii concediat. Alții susțin că, în ciuda conotațiilor cu iz negativ, demisia liniștită se referă de fapt la stabilirea unor limite sănătoase între viața profesională și cea privată și la a nu lucra în afara orelor pentru care ești plătit sau la a te implica înactivități care depășesc sfera de aplicare a postului dumneavoastră.

Indiferent de cum o definiți, renunțarea tăcută are implicații importante pentru educatori.

"Este în detrimentul nostru să avem renunțări tăcute, care nu se implică în muncă, dar este, de asemenea, foarte important să ajutăm la crearea unui echilibru între viața profesională și cea privată pentru a păstra profesorii extraordinari pe care îi avem", spune Dr. Andi Fourlis, superintendentul școlilor publice din Mesa, cel mai mare district din Arizona. "Profesorii sunt cunoscuți pentru faptul că nu au un echilibru foarte bun între viața profesională și cea privată, ei devin dedicați laȘi astfel lucrează 24 de ore pe zi, șapte zile pe săptămână, 12 luni pe an."

Fourlis și alți trei superintendenți discută despre modul în care se feresc de epuizare în districtele lor prin încurajarea unui echilibru pozitiv între viața profesională și cea privată.

Renunțarea tăcută și cultura suprasolicitării în educație

În urmă cu aproximativ un deceniu, Dr. Brian Creasman era opusul unui renunțător liniștit. De fapt, el a cedat în fața laturii întunecate a surmenajului în calitate de director. "Lucram 80 de ore pe săptămână", spune Creasman, acum superintendent la școlile din Fleming County din Kentucky. "Ajungeam la școală la 4:30 dimineața și plecam la 22:00."

Intensitatea și stresul acestui program de lucru l-au dus de două ori în spital cu bătăi neregulate ale inimii. Creasman, superintendentul anului 2020 în Kentucky, și-a dat seama că nu numai el trebuia să se schimbe, ci și cultura educației avea nevoie de o actualizare. "Suntem instruiți, de la profesor la director și până la superintendent, să ne concentrăm pe sănătatea și bunăstarea elevilor - a noastră este pe ultimul loc", a declarat elspune.

Creasman se dedică acum actualizării acestei mentalități și îmbunătățirii stilului de viață al educatorilor. Cartea sa abordează acest aspect, Prioritatea sănătății și a bunăstării: Îngrijirea de sine ca strategie de leadership pentru liderii școlari , va fi publicat în octombrie.

Un echilibru sănătos între viața profesională și cea privată poate arăta diferit în diferite școli și districte, dar o cheie este crearea unei culturi care să recunoască faptul că educatorii nu își ajută cu adevărat copiii atunci când nu au grijă de ei înșiși. "Nu ne putem face treaba dacă oamenii nu sunt bine. Nu putem fi cei mai buni dacă oamenii nu sunt bine", spune Dr. Curtis Cain , superintendent al districtului școlar Rockwood din Missouri și superintendentul anului 2022 al AASA.

Promovarea echilibrului între viața profesională și cea privată în districtul dumneavoastră

Dr. Andrew R. Dolloff, director al Departamentului Școlar Yarmouth din Maine, este autorul cărții Imperativul încrederii: abordări practice pentru o conducere școlară eficientă Sfatul său pentru a promova o cultură a echilibrului între viața profesională și cea privată: "Trebuie să te concentrezi pe ceea ce este important, iar multe dintre amănunte s-ar putea să nu fie importante."

Având în vedere acest lucru, Dolloff permite frecvent personalului de la biroul central al districtului său să plece cu o oră mai devreme în zilele de vineri, în timpul verii, și scurtează ședințele dacă toate punctele de pe ordinea de zi au fost îndeplinite. În mod natural, acest lucru ajută la evitarea tipului greșit de demisie liniștită.

"Obții mult mai mulți kilometri cu personalul tău atunci când le spui: "Hei, restul după-amiezii este al tău"", spune el. "În educație, nu avem multe resurse financiare suplimentare pentru a le oferi oamenilor alte stimulente, iar studiile arată că acestea nu sunt oricum atât de eficiente. Ceea ce putem face este să încercăm să le redăm oamenilor un pic din timpul lor"."

Furnizarea unei rețele diverse de sprijin este, de asemenea, esențială. În districtul lui Fourlis, se creează echipe de profesori, astfel încât educatorii să se poată ajuta reciproc și să nu fie izolați. Fiecare școală are un consilier care este disponibil pentru profesori, pe lângă elevi. Districtul oferă, de asemenea, antrenori de instruire care, potrivit lui Fourlis, îi pot ajuta pe profesori să realizeze că este în regulă să lucreze mai puțin. "Mulți, mulți dintre profesorii noștri, suntlucrează non-stop și au nevoie să li se dea permisiunea că "Ceea ce faci este suficient, este în regulă să ai grijă de tine"."

Abordarea negativă a renunțării liniștite

La polul opus, în domeniul educației, ca și în altele, există persoane care au renunțat la locul de muncă. Persoanele care par să renunțe cu adevărat în liniște, în sensul negativ al termenului, ar trebui să fie întâlnite pentru a discuta problema, spun liderii școlari.

Dolloff organizează aceste întâlniri în particular și încearcă să le abordeze pe fiecare cu curiozitate și compasiune. De exemplu, o angajată de-a sa a întârziat brusc și constant. În loc să-i spună că dacă nu ajungea la timp i se va scădea salariul sau că acest lucru va fi trecut în evaluarea ei, Dolloff s-a întâlnit cu ea și i-a spus: "Hei, am observat că nu ajungi la timp. A fost destul de constant. Acesta este un lucru nou.Ce se întâmplă?"

S-a dovedit că partenerul ei avea probleme de sănătate semnificative și se străduia să se descurce cu totul. "Dând dovadă de empatie, am putut să o ajutăm să își dea seama de asta și, în același timp, să o aducem la timp la serviciu", spune Dolloff.

Cain este de acord că cel mai bun mod de a face față unei forme negative de renunțare tăcută este prin compasiune.

"Dacă vedeți pe cineva care are probleme sau pe cineva care acționează într-un mod atipic pentru modul în care acționează de obicei, cred că este important să avem o conversație. Ce putem face? Ce sprijin putem oferi? Cum putem fi de ajutor?", spune el.

Promovarea stării de bine în școli trebuie să fie un efort la nivelul întregii echipe: "Nu este vorba doar de administratorul care sprijină profesorul", spune Cain, ci și de profesorul care sprijină asistentul de instruire din clasă, de colegul său, de profesorul care verifică administratorul."

El adaugă că toți educatorii trebuie să se uite la colegi și să se întrebe: "Ce putem face pentru a ne asigura că sunteți bine, astfel încât să puteți lucra cu copiii?".

• Epuizarea profesorilor: Recunoașterea și reducerea ei
• SEL pentru educatori: 4 cele mai bune practici