Kvieta ĉesi estas virusa termino kun signifo, kiu estas malfermita al interpreto. Iuj diras, ke ĝi implicas mense kontroli vian laboron kaj fari nur la minimumon por eviti maldungi. Aliaj asertas, ke malgraŭ la negativaj konotacioj, trankvila ĉesi fakte rilatas al starigo de sanaj labor-vivaj limoj kaj ne labori ekster la horoj, por kiuj vi estas pagitaj, aŭ okupiĝi pri agadoj ekster la amplekso de via pozicio.

Ne gravas kiel vi difinas ĝin, trankvila ĉesi havas gravajn implicojn por edukistoj.

"Estas malutile por ni havi trankvilajn rezignantojn kiuj estas malengaĝitaj de la laboro, sed ankaŭ estas tre grave ke ni helpas konstrui iom da labor-viva ekvilibro por reteni la mirindajn instruistojn, kiujn ni havas." diras D-ro Andi Fourlis, Inspektoro de Mesa Publikaj Lernejoj, la plej granda distrikto en Arizono. “Instruistoj estas konataj pro ne havi tre bonan labor-vivan ekvilibron, ili fariĝas dediĉitaj al siaj infanoj. Kaj tial ili laboras 24 horojn tage, sep tagojn semajne, 12 monatojn jare."

Fourlis kaj tri aliaj inspektoroj diskutas kiel ili gardas kontraŭ elĉerpiĝo en siaj distriktoj instigante pozitivan labor-vivan ekvilibron.

Trankvila Rezignado kaj Kulturo de Troa Laboro En Edukado

Antaŭ proksimume jardeko, D-ro Brian Creasman estis la malo de trankvila forlasinto. Fakte, li venkiĝis al la malluma flanko de troa laboro kiel rektoro. "Mi estis laboranta80 horojn semajne,” diras Creasman, nun inspektoro ĉe Fleming County Schools en Kentukio. "Mi alvenus al la lernejo je 4:30 a.m., mi forirus je la 22a horo."

La intenseco kaj streĉo de ĉi tiu laborhoraro dufoje surterigis lin en la hospitalon kun neregula korbato. Creasman, Kentukia Inspektoro de Jaro de 2020, rimarkis, ke ne nur li devis ŝanĝi, sed ke la kulturo de edukado ankaŭ bezonas ĝisdatigon. "Ni estas trejnitaj de instruisto ĝis direktoro ĝis inspektoro por koncentriĝi pri la sano kaj bonfarto de studentoj - la nia venas la lasta," li diras.

Creasman nun dediĉas sin ĝisdatigi tiun pensmanieron kaj plibonigi la vivstilojn de edukistoj. Lia libro pri tio, Prioritiganta Sanon kaj Bonfarton: Memzorgo Kiel Gvida Strategio por Lernejaj Gvidantoj , estos publikigita en oktobro.

Sana verko. -viva ekvilibro povus aspekti malsama en malsamaj lernejoj kaj distriktoj, sed ŝlosilo estas krei kulturon, kiu rekonas, ke edukistoj ne vere helpas siajn infanojn kiam ili ne prizorgas sin mem. “Ni ne povas fari nian laboron se homoj ne fartas bone. Ni ne povas esti nia plej bona se homoj ne fartas bone,” diras D-ro. Curtis Cain , inspektoro de la Rockwood Lerneja Distrikto en Misurio kaj la 2022 inspektoro de la jaro de AASA.

Antaŭenigi Labor-Vivo-ekvilibron en Via Distrikto

D-ro. Andrew R. Dolloff, inspektoro de la Yarmouth LernejoFako en Majno, estas la aŭtoro de La Fido-Imperativo: Praktikaj Alproksimiĝoj al Efika Lerneja Gvidado . Liaj konsiloj por antaŭenigi kulturon de labor-viva ekvilibro: "Vi devas koncentriĝi pri tio, kio estas grava, kaj multaj detaloj eble ne estas."

Kun ĉi tiu pensado en menso, Dolloff ofte lasas kunlaborantaron ĉe la centra oficejo de sia distrikto foriri unu horon frue vendrede en la somero kaj mallongigas kunvenojn se la tagordaj aferoj ĉiuj estis plenumitaj. Ĉi tio nature helpas protekti kontraŭ la malĝusta tipo de trankvila forlasado.

"Vi ricevas multe pli da kilometraĵo kun via bastono kiam vi diras al ili, 'He, la resto de la posttagmezo estas via,'" li diras. “En edukado, ni ne havas multajn kromajn financajn rimedojn por provizi homojn per aliaj instigoj, kaj studoj montras, ke tiuj ĉi ĉiuokaze ne estas tiom efikaj. Kion ni povas fari estas provi redoni al homoj iom da tempo."

Provizo de diversa reto de subteno ankaŭ estas ŝlosilo. En la distrikto de Fourlis, ili kreas instruistajn teamojn por ke edukistoj povu helpi unu la alian kaj ne estas izolitaj. Ĉiu lernejo havas konsiliston kiu estas havebla al instruistoj krom studentoj. La distrikto ankaŭ provizas instruajn trejnistojn, kiuj, laŭ Fourlis, povas helpi instruistojn rimarki, ke estas bone labori malpli. "Multaj, multaj el niaj instruistoj, laboras ĉirkaŭ la horloĝo, kaj ili devas ricevi permeson ke" Kion vi faras estassufiĉas, estas bone zorgi pri vi mem.'”

Adresado de Negativa Kvieta Ĉesi

En la kontraŭa fino de la spektro, la eduka kampo, kiel aliaj, havas tiujn, kiuj kontrolis; el ilia laboro. Individuoj, kiuj ŝajnas vere trankvilaj forlasante en la negativa signifo de la termino, devus esti renkontitaj por diskuti la aferon, diras lernejestroj.

Dolloff okazigas ĉi tiujn kunvenojn private kaj provas alproksimiĝi al ĉiu kun scivolemo kaj kompato. Ekzemple, unu dungito lia subite konstante malfruis. Prefere ol diri al ŝi, ĉu ŝi ne ĝustatempe, ŝia salajro estos albordigita aŭ ĝi daŭrigus ŝian taksadon, Dolloff renkontiĝis kun ŝi kaj diris: "He, ni rimarkis, ke vi ne alvenas ĝustatempe. Ĝi estis sufiĉe konsekvenca. Ĉi tio estas nova ŝablono por vi. Kio okazas?"

Kiel evidentiĝis ŝia partnero havis gravajn sandefiojn kaj ŝi luktis por trakti ĉion. "Montrante empation, ni povis helpi ŝin eltrovi tion, kaj tamen ankaŭ igi ŝin labori ĝustatempe," diras Dolloff.

Cain konsentas, ke la plej bona maniero trakti negativan formon de trankvila forlasado. estas kun kompato.

“Se vi vidas iun kiu luktas, aŭ iun funkcii en maniero netipa por kiel ili kutime funkcias, mi pensas, ke estas grave ke ni havu konversacion. Kion ni povas fari? Kian subtenon ni povas doni? Kiel ni povas helpi?" lidiras.

Promocii bonfarton en lernejoj devas esti tutteama klopodo. "Ne temas nur pri la administranto subtenanta la instruiston," diras Kain. “Ĝi estas la instruisto subtenanta la instruan asistanton en la klasĉambro. Ĝi subtenas kuninstruiston. Estas la instruisto kontrolanta la administranton.”

Li aldonas, ke ĉiuj edukistoj devas rigardi kolegojn kaj demandi: "Kion ni povas fari por certigi, ke vi fartas bone, por ke vi tiam povu labori kun infanoj?"

• Elĉerpiĝo de instruistoj: rekoni kaj redukti ĝin
• SEL Por Edukistoj: 4 Plej bonaj Praktikoj