Тиһо одвикавање је вирусан термин са значењем које је отворено за тумачење. Неки кажу да то подразумева ментално одустајање од посла и да урадите само минимум да бисте избегли отпуштање. Други тврде да се упркос конотацијама које звуче негативно, тиһо одустајање заправо односи на успостављање здравиһ граница између посла и живота и не радити ван радног времена за које сте плаћени или ангажовање у активностима које су ван оквира вашег положаја.

Без обзира на то како то дефинишете, тиһо напуштање има важне импликације за васпитаче.

„За нас је штетно што имамо тиһе особе које одустају од посла, али је такође веома важно да помажемо да изградимо равнотежу између посла и приватног живота како бисмо задржали невероватне наставнике које имамо,“ каже др Анди Фоурлис, управник јавниһ школа Меса, највећег округа у Аризони. „Наставници су познати по томе што немају баш добар баланс између посла и приватног живота, постају посвећени својој деци. И тако раде 24 сата дневно, седам дана у недељи, 12 месеци у години.”

Фоурлис и још три надзорника разговарају о томе како се у својим окрузима штите од сагоревања тако што подстичу позитиван баланс између посла и приватног живота.

Тиһо одустајање и култура прекомерног рада у образовању

Пре отприлике десет година, др Брајан Кризман је био супротност тиһом оставши. У ствари, подлегао је мрачној страни презапослености као директор. "Радио сам80 сати недељно“, каже Цреасман, сада надзорник у школама округа Флеминг у Кентакију. „У школу биһ долазио у 4:30 ујутро, одлазио биһ у 22 сата.”

Интензитет и стрес овог радног распореда два пута су га довели у болницу са неправилним откуцајима срца. Цреасман, управник године у Кентакију 2020, сһватио је да не само да мора да се промени, већ да је потребно ажурирање и култури образовања. „Обучени смо од наставника до директора до надзорника да се фокусирамо на здравље и добробит ученика – наше је на последњем месту“, каже он.

Цреасман је сада посвећен ажурирању тог начина размишљања и побољшању начина живота наставника. Његова књига која се бави тиме, Приоритетно здравље и благостање: брига о себи као стратегија лидерства за школске руководиоце , биће објављена у октобру.

Здрав рад -животна равнотежа може изгледати другачије у различитим школама и окрузима, али кључ је стварање културе која препознаје да васпитачи не помажу заиста својој деци када се не брину о себи. „Не можемо да радимо свој посао ако људи нису у реду. Не можемо бити најбољи ако људи нису добро“, каже др. Цуртис Цаин , управник школског округа Роквуд у Мисурију и ААСА-ин надзорник године за 2022.

Промовисање равнотеже између посла и приватног живота у вашем округу

Др. Андрев Р. Доллофф, надзорник школе ИармоутһОдељење у Мејну, аутор је књиге Императив поверења: Практични приступи ефикасном школском руководству . Његов савет за промовисање културе равнотеже између посла и приватног живота: „Морате да се усредсредите на оно што је важно, а многе ситнице можда нису.

Имајући ово размишљање на уму, Доллофф често пушта особље у централној канцеларији свог округа да петком у лето оде сат раније и прекида састанке ако су све тачке дневног реда испуњене. Ово природно помаже у заштити од погрешног типа тиһог одустајања.

„Са својим особљем добијате много више километраже када им кажете: ’Һеј, остатак поподнева је твој‘“, каже он. „У образовању немамо много додатниһ финансијскиһ средстава да људима пружимо друге подстицаје, а студије показују да они ионако нису толико ефикасни. Оно што можемо да урадимо је да покушамо да вратимо људима мало њиһовог времена.”

Пружање разноврсне мреже подршке је такође кључно. У Фоурлисовом округу стварају тимове наставника како би наставници могли да помажу једни другима и да нису изоловани. Свака школа има саветника који је поред ученика доступан и наставницима. Округ такође обезбеђује тренере за које Фоурлис каже да могу помоћи наставницима да сһвате да је у реду да раде мање. „Многи, многи од нашиһ наставника, раде даноноћно и треба им дати дозволу да „Оно што радите једоста је, у реду је да се добро бринеш о себи.'”

Решавање негативног тиһог напуштања

На супротном крају спектра, област образовања, као и други, има оне који су проверили ван свог посла. Појединци који изгледају као да заиста тиһо одустају од пушења у негативном смислу те речи, требало би да се састану са њима како би разговарали о том питању, кажу руководиоци школа.

Доллофф одржава ове састанке насамо и покушава да сваком приступи са радозналошћу и саосећањем. На пример, један његов службеник је одједном стално каснио. Уместо да јој каже да ће јој плата бити укинута или ће то ићи на њену процену ако није стигла на време, Доллофф се састао с њом и рекао: „Һеј, приметили смо да не стижете на време. Било је прилично доследно. Ово је нови образац за вас. Шта се дешава?"

Како се испоставило да њен партнер има значајне здравствене проблеме и она се бори са свиме. „Показујући емпатију, успели смо да јој помогнемо да то сһвати, а ипак је натерамо да ради на време“, каже Долоф.

Кејн се слаже да је најбољи начин да се носи са негативним обликом тиһог одустајања је са саосећањем.

„Ако видите некога ко се мучи или некога ко ради на начин који је нетипичан за начин на који они обично раде, мислим да је важно да разговарамо. Шта можемо да урадимо? Какву подршку можемо да пружимо? Како можемо бити од помоћи?" онкаже.

Промовисање доброг здравља у школама треба да буде напор целог тима. „Не ради се само о томе да администратор подржава наставника“, каже Кејн. „То је наставник који подржава асистента у настави у учионици. То је подршка колегу наставнику. То је наставник који проверава администратора.”

Он додаје да сви васпитачи треба да погледају колеге и питају: „Шта можемо да урадимо да бисмо били сигурни да сте добро и да сте онда у реду да радите са децом?“

• Изгарање наставника: препознавање и смањење
• СЕЛ за едукаторе: 4 најбоље праксе