A renuncia silenciosa é un termo viral cun significado aberto a interpretación. Algúns din que implica revisar mentalmente o seu traballo e facer o mínimo necesario para evitar ser despedido. Outros afirman que, a pesar das connotacións que soan negativas, o abandono silencioso refírese en realidade a establecer límites saudables para a vida laboral e a vida laboral e non traballar fóra das horas polas que se lle paga ou participar en actividades máis aló do ámbito do seu cargo.

Non importa como o definas, o abandono silencioso ten implicacións importantes para os educadores.

"É prexudicial para nós ter persoas que abandonan o traballo, pero tamén é moi importante que axudemos a crear un pouco de equilibrio entre a vida laboral e a vida familiar para reter aos incribles profesores que temos". di o doutor Andi Fourlis, superintendente das escolas públicas de Mesa, o distrito máis grande de Arizona. “Os profesores son coñecidos por non ter unha moi boa conciliación laboral e familiar, dedícanse aos seus fillos. E así traballan 24 horas ao día, sete días á semana, 12 meses ao ano”.

Fourlis e outros tres superintendentes discuten como se protexen contra o esgotamento nos seus distritos fomentando a conciliación positiva da vida laboral e familiar.

Denuncia silenciosa e cultura do exceso de traballo na educación

Hai aproximadamente unha década, o doutor Brian Creasman era o contrario dun abandono tranquilo. De feito, sucumbiu ao lado escuro do exceso de traballo como director. "Estaba traballando80 horas á semana", di Creasman, agora superintendente das escolas do condado de Fleming en Kentucky. "Chegaba á escola ás 4:30 da mañá, saía ás 22:00".

A intensidade e o estrés deste horario laboral levouno dúas veces ao hospital cun latido cardíaco irregular. Creasman, o superintendente do ano de Kentucky de 2020, deuse conta de que non só tiña que cambiar, senón que a cultura da educación tamén necesitaba unha actualización. "Estamos adestrados desde o profesor ata o director ata o superintendente para centrarnos na saúde e o benestar dos estudantes; o noso é o último", di.

Creasman dedícase agora a actualizar esa mentalidade e mellorar os estilos de vida dos educadores. O seu libro que aborda iso, Prioritizing Health and Well-Being: Self-Care As a Leadership Strategy for School Leaders , publicarase en outubro.

Unha obra saudable. -O equilibrio da vida pode parecer diferente en diferentes escolas e distritos, pero a clave é crear unha cultura que recoñeza que os educadores non están realmente axudando aos seus fillos cando eles non se coidan. "Non podemos facer o noso traballo se a xente non está ben. Non podemos ser o mellor posible se a xente non está ben ", di o Dr. Curtis Cain , superintendente do distrito escolar de Rockwood en Missouri e superintendente do ano 2022 da AASA.

Promover a conciliación da vida laboral e familiar no seu distrito

Dr. Andrew R. Dolloff, superintendente da escola de YarmouthDepartment in Maine, é o autor de The Trust Imperative: Practical Approaches to Effective School Leadership . O seu consello para promover unha cultura de conciliación da vida laboral e familiar: "Hai que centrarse no que é importante, e moitas das minucias poden non serlo".

Con este pensamento en mente, Dolloff adoita permitir que o persoal da oficina central do seu distrito saia unha hora antes dos venres no verán e acorta as reunións se se cumpriron todos os puntos da axenda. Isto naturalmente axuda a evitar o tipo incorrecto de deixar de fumar silenciosamente.

"O teu persoal obtén moita máis quilometraxe cando lles dis: 'Oe, o resto da tarde é teu'", di. “En educación, non temos moitos recursos económicos adicionais para ofrecerlle á xente outros incentivos, e os estudos demostran que non son tan efectivos de todos os xeitos. O que podemos facer é tentar devolverlle á xente un pouco do seu tempo".

Proporcionar unha rede diversa de apoio tamén é fundamental. No distrito de Fourlis, están a crear equipos de profesores para que os educadores poidan axudarse uns aos outros e non estar illados. Cada escola ten un orientador que está a disposición dos profesores ademais dos estudantes. O distrito tamén ofrece adestradores de instrución que, segundo Fourlis, poden axudar aos profesores a entender que está ben traballar menos. "Moitos, moitos dos nosos profesores, están traballando as 24 horas do día e necesitan que se lles dea permiso para que" o que estás facendo éabonda, está ben coidarte ben.'”

Abordar o abandono silencioso negativo

No extremo oposto do espectro, o campo da educación, como outros, ten os que comprobaron fóra do seu traballo. As persoas que parecen estar realmente tranquilas deixando de fumar no sentido negativo do termo deberían reunirse para discutir o tema, din os líderes escolares.

Dolloff celebra estas reunións en privado e trata de achegarse a cada un con curiosidade e compaixón. Por exemplo, un empregado seu estaba de súpeto constantemente atrasado. En lugar de dicirlle que se non chegaba a tempo, o seu salario sería atracado ou seguiría a súa avaliación, Dolloff reuniuse con ela e dixo: "Oe, notamos que non chegas a tempo. Foi bastante consistente. Este é un novo patrón para ti. Que está pasando?"

Polo que resultou que a súa parella estaba a ter importantes problemas de saúde e estaba loitando para xestionar todo. "Ao mostrar empatía, puidemos axudala a entender iso e, aínda así, levala a traballar a tempo", di Dolloff.

Cain coincide en que a mellor forma de lidiar cunha forma negativa de deixar de fumar tranquilamente. é con compaixón.

"Se ves a alguén que está loitando, ou alguén que opera dun xeito atípico para o seu funcionamento habitual, creo que é importante que teñamos unha conversación. Que podemos facer? Que apoio podemos ofrecer? Como podemos ser de axuda?" eldi.

Promover o benestar nas escolas debe ser un esforzo de todo o equipo. "Non se trata só de que o administrador apoie ao profesor", di Cain. "É o profesor que apoia ao auxiliar de instrución na aula. É apoiar a un compañeiro. É o profesor comprobando o administrador".

Engade que todos os educadores deben mirar aos compañeiros e preguntarlles: "Que podemos facer para asegurarnos de que estás ben para que poidas traballar cos nenos?"

• Esgotamento do profesorado: recoñecelo e reducilo
• SEL para educadores: 4 mellores prácticas