Klusā atteikšanās ir virāls termins, kura nozīme ir interpretējama dažādi. Daži saka, ka tas nozīmē, ka garīgi izstāties no darba un darīt tikai minimālo darbu, lai izvairītos no atlaišanas. Citi apgalvo, ka, neraugoties uz negatīvi izklausīto pieskaņu, klusā atteikšanās patiesībā attiecas uz veselīgu darba un privātās dzīves robežu noteikšanu un nestrādāšanu ārpus stundām, par kurām jums maksā, vai iesaistīšanosdarbības, kas pārsniedz jūsu amata kompetenci.

Neatkarīgi no tā, kā jūs to definējat, klusajai atteikšanās no darba ir svarīga ietekme uz pedagogiem.

"Mums ir kaitīgi, ja ir klusu atteikušies skolotāji, kuri ir atsvešināti no darba, bet ir arī ļoti svarīgi, ka mēs palīdzam veidot darba un privātās dzīves līdzsvaru, lai saglabātu mūsu lieliskos skolotājus," saka Dr. Andi Fourlis, Mesa Public Schools, lielākā Arizonas rajona, superintendents. "Skolotāji ir pazīstami ar to, ka viņiem nav ļoti laba darba un privātās dzīves līdzsvara, viņi kļūst uzticīgi saviemBērni. Tāpēc viņi strādā 24 stundas diennaktī, septiņas dienas nedēļā, 12 mēnešus gadā."

Fourlis un trīs citi superintendenti stāsta par to, kā viņi savos rajonos aizsargājas no izdegšanas, veicinot pozitīvu darba un privātās dzīves līdzsvaru.

Klusa atteikšanās no darba un pārslodzes kultūra izglītībā

Pirms aptuveni desmit gadiem Dr. Braiens Kreismans bija gluži pretējs tam, kas mierīgi atteicās no darba. Patiesībā, būdams direktors, viņš bija pakļāvies pārguruma tumšajai pusei. "Es strādāju 80 stundas nedēļā," saka Kreismans, kurš tagad ir Flemingas apgabala skolu superintendents Kentuki štatā." "Es ierados skolā 4:30 no rīta, aizgāju no tās 22:00."

Šī darba grafika intensitāte un stress divas reizes viņu nogādāja slimnīcā ar neregulāru sirdsdarbību. 2020. gada Kentuki superintendents Kreasmans saprata, ka ne tikai viņam ir jāmainās, bet arī izglītības kultūrai ir nepieciešams atjauninājums: "Mēs esam apmācīti no skolotāja līdz direktoram un superintendentam, lai koncentrētos uz skolēnu veselību un labklājību - mūsējā ir pēdējā vietā," viņš teica.saka.

Tagad Kreismans ir apņēmies atjaunināt šo domāšanas veidu un uzlabot pedagogu dzīvesveidu. Viņa grāmata pievēršas šim jautājumam, Prioritātes piešķiršana veselībai un labsajūtai: pašaprūpe kā vadības stratēģija skolu vadītājiem tiks publicēts oktobrī.

Veselīgs darba un privātās dzīves līdzsvars dažādās skolās un rajonos var izskatīties dažādi, bet galvenais ir radīt kultūru, kas atzīst, ka pedagogi nevar patiesi palīdzēt bērniem, ja viņi nerūpējas par sevi. "Mēs nevaram darīt savu darbu, ja cilvēki nav veseli. Mēs nevaram būt labākie, ja cilvēkiem nav labi," saka skolotājs. Dr. Kērtiss Keins , Misūri štata Rokvudas skolu apgabala superintendents un AASA 2022. gada superintendents.

Darba un privātās dzīves līdzsvara veicināšana jūsu apgabalā

Dr. Endrjū R. Dollofs (Andrew R. Dolloff), Menas štata Jārmutas skolu departamenta superintendents, ir grāmatas "Jārmutas skolu departaments" autors. Uzticības imperatīvs: praktiskas pieejas efektīvai skolu vadībai Viņa padoms, kā veicināt darba un privātās dzīves līdzsvara kultūru: "Jums ir jākoncentrējas uz to, kas ir svarīgi, un daudzas sīkās lietas var nebūt svarīgas."

Šādi domājot, Dollofs bieži vien vasarā piektdienās piektdienās ļauj saviem darbiniekiem novada centrālajā birojā atvaļināties par stundu agrāk un saīsina sanāksmes, ja visi darba kārtības punkti ir izpildīti. Tas, protams, palīdz pasargāt no nepareizas klusas aiziešanas no darba.

"Darbinieki var daudz vairāk iegūt, ja jūs viņiem sakāt: "Ei, pārējā pēcpusdienas daļa ir jūsu," viņš saka: "Izglītībā mums nav daudz papildu finanšu līdzekļu, lai nodrošinātu cilvēkus ar citiem stimuliem, un pētījumi rāda, ka tie tik un tā nav tik efektīvi." Tas, ko mēs varam darīt, ir mēģināt atdot cilvēkiem mazliet viņu laika."

Svarīgi ir arī nodrošināt daudzveidīgu atbalsta tīklu. Fourlisa rajonā tiek veidotas skolotāju komandas, lai pedagogi varētu palīdzēt cits citam un nebūtu izolēti. Katrā skolā ir padomdevējs, kas ir pieejams ne tikai skolēniem, bet arī skolotājiem. Rajons nodrošina arī mācību trenerus, kuri, pēc Fourlisa teiktā, var palīdzēt skolotājiem saprast, ka ir normāli strādāt mazāk. "Daudzi, daudzi no mūsu skolotājiem ir...strādā visu diennakti, un viņiem ir jādod atļauja: "Tas, ko tu dari, ir pietiekami, un ir labi par sevi rūpēties.""

Negatīvas klusas atteikšanās no darba risināšana

Pretējā spektra galā izglītības jomā, tāpat kā citās, ir cilvēki, kuri ir izstājušies no darba. Ar personām, kuras šķiet patiešām klusējot pamet darbu negatīvā nozīmē, būtu jātiekas, lai pārrunātu šo jautājumu, uzskata skolu vadītāji.

Piemēram, viena viņa darbiniece pēkšņi sāka pastāvīgi kavēt darbu. Tā vietā, lai viņai pateiktu, ka, ja viņa nenāks laikus, viņai tiks samazināta alga vai tas tiks iekļauts viņas novērtējumā, Dollofs tikās ar viņu un teica: "Ei, mēs pamanījām, ka tu nenāk uz darbu laicīgi. Tas ir diezgan nemainīgi.Kas notiek?"

Izrādījās, ka viņas partnerim bija nopietnas veselības problēmas, un viņai bija grūti ar visu tikt galā. "Izrādot empātiju, mēs varējām viņai palīdzēt to atrisināt un vienlaikus nogādāt viņu uz darbu laikus," saka Dollofs.

Keins piekrīt, ka vislabākais veids, kā cīnīties ar negatīvu klusās atteikšanās formu, ir līdzjūtība.

"Ja redzat kādu, kurš cīnās ar grūtībām, vai kādu, kurš darbojas nestandarta veidā, manuprāt, ir svarīgi, lai mēs par to parunātu. Ko mēs varam darīt, kādu atbalstu varam sniegt, kā varam palīdzēt?" viņš saka.

"Tas nav tikai par administratora atbalstu skolotājam," saka Keins, "tas nav tikai par administratora atbalstu skolotājam," saka Keins. "Tas ir skolotājs, kas atbalsta skolotāja palīgu klasē. Tas ir atbalsts kolēģim skolotājam. Tas ir skolotājs, kas pārbauda administratoru."

Viņš piebilst, ka visiem pedagogiem ir jāskatās uz kolēģiem un jājautā: "Ko mēs varam darīt, lai palīdzētu pārliecināties, ka ar jums viss ir kārtībā, lai jūs varētu strādāt ar bērniem?"

• Skolotāju izdegšana: tās atpazīšana un mazināšana
• SEL pedagogiem: 4 labākās prakses piemēri