Tiha odpoved je viralni izraz, katerega pomen si lahko razlagamo. Nekateri pravijo, da pomeni, da se mentalno umaknete iz službe in naredite le minimalno, da vas ne bi odpustili. Drugi trdijo, da se kljub negativno zveneči konotaciji tiha odpoved dejansko nanaša na vzpostavitev zdravih meja med poklicnim in zasebnim življenjem ter na to, da ne delate zunaj ur, za katere ste plačani, ali se ukvarjate zdejavnosti, ki presegajo obseg vašega delovnega mesta.

Ne glede na to, kako ga opredelimo, ima tiho opuščanje izobraževanja pomembne posledice za vzgojitelje.

"Za nas je škodljivo, da imamo tihe odhajalce, ki niso vključeni v delo, vendar je tudi zelo pomembno, da pomagamo vzpostaviti ravnovesje med delom in zasebnim življenjem, da bi ohranili izjemne učitelje, ki jih imamo," pravi Dr. Andi Fourlis, nadzornik javnih šol Mesa, največjega okrožja v Arizoni. "Učitelji so znani po tem, da nimajo zelo dobrega ravnovesja med delom in zasebnim življenjem, saj postanejo predani svojemuTako delajo 24 ur na dan, sedem dni na teden, 12 mesecev na leto."

Fourlis in trije drugi superintendenti razpravljajo o tem, kako se v svojih okrožjih varujejo pred izgorelostjo s spodbujanjem pozitivnega ravnovesja med delom in zasebnim življenjem.

Tiho odhajanje in kultura prekomernega dela v izobraževanju

Dr. Brian Creasman je bil pred približno desetimi leti nasprotje tihega odpovedovalca, saj je kot ravnatelj podlegel temni strani preobremenjenosti. "Delal sem 80 ur na teden," pravi Creasman, zdaj superintendent na šolah okrožja Fleming v Kentuckyju. "V šolo sem prišel ob 4.30 zjutraj, odšel pa ob 22.00."

Zaradi intenzivnosti in stresa, ki ga je povzročal ta urnik dela, je dvakrat pristal v bolnišnici z nerednim srčnim utripom. Creasman, superintendent leta 2020 v Kentuckyju, je spoznal, da se mora spremeniti ne le on, ampak tudi kultura izobraževanja. "Od učiteljev, ravnateljev in superintendentov smo usposobljeni, da se osredotočamo na zdravje in dobro počutje učencev - naše je na zadnjem mestu," je dejal.pravi.

Creasman si zdaj prizadeva za posodobitev tega načina razmišljanja in izboljšanje življenjskega sloga vzgojiteljev, Prednostna obravnava zdravja in dobrega počutja: skrb zase kot strategija vodenja za vodilne delavce v šolah , bo objavljena oktobra.

Zdravo ravnovesje med delom in zasebnim življenjem je lahko v različnih šolah in okrožjih videti različno, vendar je ključno ustvarjanje kulture, ki se zaveda, da vzgojitelji ne pomagajo svojim otrokom, če ne poskrbijo zase. "Ne moremo opravljati svojega dela, če ljudje niso v redu. Ne moremo biti najboljši, če ljudje niso zdravi," pravi Dr. Curtis Cain superintendent šolskega okrožja Rockwood v Missouriju in superintendent leta 2022 po izboru AASA.

Spodbujanje ravnovesja med delom in življenjem v vašem okrožju

Dr. Andrew R. Dolloff, nadzornik šolskega oddelka v Yarmouthu v Mainu, je avtor knjige Imperativ zaupanja: praktični pristopi k učinkovitemu vodenju šol Njegov nasvet za spodbujanje kulture usklajevanja poklicnega in zasebnega življenja: "Osredotočiti se morate na tisto, kar je pomembno, in veliko malenkosti morda ni pomembnih."

Dolloff v skladu s tem razmišljanjem zaposlenim v osrednji pisarni svojega okrožja pogosto dovoli, da ob petkih poleti odidejo eno uro prej, in skrajša sestanke, če so bile vse točke dnevnega reda izpolnjene. To seveda pomaga preprečiti napačno vrsto tihega odhajanja.

"Ko zaposlenim rečete: "Preostanek popoldneva je vaš," boste dosegli veliko več," pravi. "V izobraževanju nimamo veliko dodatnih finančnih sredstev, da bi ljudem ponudili druge spodbude, in študije kažejo, da te tako ali tako niso tako zelo učinkovite. Kar lahko storimo, je, da poskušamo ljudem vrniti nekaj njihovega časa."

Ključnega pomena je tudi zagotavljanje raznolike mreže podpore. V Fourlisovem okrožju oblikujejo učiteljske skupine, da si lahko učitelji med seboj pomagajo in niso izolirani. Vsaka šola ima svetovalca, ki je poleg učencev na voljo tudi učiteljem. Okrožje zagotavlja tudi inštruktorje, ki po Fourlisovih besedah učiteljem pomagajo spoznati, da je v redu delati manj. "Veliko, veliko naših učiteljev jeki delajo 24 ur na dan, in jim je treba dati dovoljenje, da je to, kar počnete, dovolj, da dobro poskrbite zase."

Obravnava negativnega prenehanja delovanja

Na nasprotni strani spektra so na področju izobraževanja, tako kot na drugih področjih, tisti, ki so se odjavili od svojega dela. S posamezniki, za katere se zdi, da resnično tiho odhajajo v negativnem pomenu besede, se je treba sestati in se pogovoriti o tem vprašanju, pravijo vodje šol.

Dolloff te sestanke organizira zasebno in se vsakega od njih trudi lotiti z radovednostjo in sočutjem. Neka njegova zaposlena je na primer nenadoma nenehno zamujala. Namesto da bi ji povedal, da ji bo zaradi nepravočasnega prihoda znižal plačo ali da se bo to zapisalo v njeno oceno, se je Dolloff z njo sestal in ji rekel: "Hej, opazili smo, da ne prihajaš pravočasno. To je precej stalno. To je nova težava.vzorec za vas. Kaj se dogaja?"

Izkazalo se je, da je imel njen partner velike zdravstvene težave in da je težko obvladovala vse. "Z empatijo smo ji lahko pomagali, da je to ugotovila, hkrati pa smo jo pravočasno pripeljali v službo," pravi Dolloff.

Cain se strinja, da je najboljši način za soočanje z negativno obliko tihega opuščanja dela sočutje.

"Če vidite nekoga, ki ima težave, ali nekoga, ki deluje na način, ki je netipičen za njegovo običajno delovanje, menim, da je pomembno, da se pogovorimo. Kaj lahko storimo? Kakšno podporo lahko zagotovimo? Kako lahko pomagamo?" pravi.

Spodbujanje dobrega počutja v šolah mora biti prizadevanje celotnega tima. "Ne gre samo za to, da administrator podpira učitelja," pravi Cain. "Gre za to, da učitelj podpira asistenta v razredu, da podpira kolega učitelja, da učitelj preverja administratorja."

Dodaja, da morajo vsi vzgojitelji pogledati svoje kolege in se vprašati: "Kaj lahko storimo, da bomo poskrbeli, da bo z vami vse v redu in da boste lahko delali z otroki?"

• Izgorelost učiteljev: prepoznavanje in zmanjševanje
• SEL za učitelje: 4 najboljše prakse