Някои казват, че това означава да се оттеглите психически от работата си и да направите само минимума, за да не бъдете уволнени. Други твърдят, че въпреки негативно звучащите конотации, тихото оттегляне всъщност се отнася до установяването на здравословни граници между професионалния и личния живот и до това да не работите извън часовете, за които ви се плаща, или да се занимавате сдейности извън обхвата на вашата длъжност.

Без значение как ще го определите, тихото отказване има важни последици за преподавателите.

"За нас е пагубно да имаме тихи напускащи, които не са ангажирани с работата, но също така е много важно да помагаме за изграждането на баланс между професионалния и личния живот, за да задържим невероятните учители, които имаме", казва д-р Анди Фурлис, суперинтендант на обществените училища в Меса, най-големия район в Аризона. "Учителите са известни с това, че нямат много добър баланс между професионалния и личния живот, те се посвещават наИ така те работят 24 часа в денонощието, седем дни в седмицата, 12 месеца в годината."

Фурлис и още трима суперначалници обсъждат как се предпазват от прегаряне в своите райони, като насърчават положителния баланс между работата и личния живот.

Тихото напускане и културата на преумора в образованието

Преди около десетилетие д-р Брайън Крисман е бил обратното на тих отказвач. Всъщност той се е поддал на тъмната страна на преумората като директор. "Работех по 80 часа седмично", казва Крисман, който сега е суперинтендант в училищата на окръг Флеминг в Кентъки. "Идвах в училище в 4:30 сутринта и си тръгвах в 22:00."

Интензивността и стресът на този работен график два пъти го вкарват в болница с неравномерен сърдечен ритъм. Крисман, суперинтендант на годината в Кентъки през 2020 г., осъзнава, че не само той трябва да се промени, но и че културата на образованието също се нуждае от актуализация. "Обучени сме от учител до директор и суперинтендант да се фокусираме върху здравето и благосъстоянието на учениците - нашето е на последно място", казва той.казва.

Сега Крисман се е посветил на обновяването на този начин на мислене и подобряването на начина на живот на преподавателите. Неговата книга се занимава с това, Приоритизиране на здравето и благосъстоянието: грижата за себе си като лидерска стратегия за училищните ръководители , ще бъде публикуван през октомври.

Здравословният баланс между професионалния и личния живот може да изглежда различно в различните училища и райони, но ключово е създаването на култура, която признава, че педагозите не помагат истински на децата, когато не се грижат за себе си. "Не можем да вършим работата си, ако хората не са добре. Не можем да бъдем най-добрите, ако хората не са добре", казва Д-р Къртис Кейн , суперинтендант на училищния окръг Рокууд в щата Мисури и суперинтендант на годината на AASA за 2022 г.

Насърчаване на баланса между професионалния и личния живот във вашия район

Д-р Андрю Р. Долоф, началник на училищния отдел в Ярмут, щата Мейн, е автор на Императивът на доверието: практически подходи за ефективно училищно лидерство Съветът му за насърчаване на културата на баланс между професионалния и личния живот: "Трябва да се съсредоточите върху това, което е важно, а много от дреболиите може да не са важни."

С оглед на това Долоф често позволява на служителите в централния офис на своя район да си тръгват с един час по-рано в петък през лятото и да съкращават заседанията, ако всички точки от дневния ред са изпълнени. Това естествено помага да се предпазим от неправилен тип тихо напускане.

"Ще постигнете много повече успехи с персонала си, когато му кажете: "Хей, останалата част от следобеда е твоя", казва той. "В образованието нямаме много допълнителни финансови ресурси, за да предоставим на хората други стимули, а проучванията показват, че те така или иначе не са толкова ефективни. Това, което можем да направим, е да се опитаме да върнем на хората малко от времето им."

Осигуряването на разнообразна мрежа за подкрепа също е от ключово значение. В района на Фурлис се създават учителски екипи, така че преподавателите да могат да си помагат взаимно и да не са изолирани. Всяко училище има съветник, който е на разположение на учителите в допълнение към учениците. Районът осигурява и инструктори, които според Фурлис могат да помогнат на учителите да осъзнаят, че е нормално да работят по-малко. "Много, много от нашите учители, саработят денонощно и трябва да им се даде разрешение, че това, което правиш, е достатъчно, че е нормално да се грижиш добре за себе си."

Обръщане на внимание на негативното отказване от работа

В противоположния край на спектъра, в сферата на образованието, както и в други, има хора, които са се отказали от работата си. С лицата, които изглеждат наистина тихи и се отказват в отрицателния смисъл на думата, трябва да се проведе среща, за да се обсъди въпросът, казват училищните ръководители.

Долоф провежда тези срещи насаме и се опитва да подхожда към всяка от тях с любопитство и състрадание. Например една негова служителка изведнъж започнала постоянно да закъснява. Вместо да ѝ каже, че ако не е навреме, заплатата ѝ ще бъде намалена или това ще бъде отразено в оценката ѝ, Долоф се срещнал с нея и ѝ казал: "Хей, забелязахме, че не идваш навреме. Това е доста постоянно.Какво се случва?"

Оказало се, че партньорът ѝ има сериозни здравословни проблеми и тя трудно се справяла с всичко. "Като проявихме съпричастност, успяхме да ѝ помогнем да разбере това, но и да я заведем навреме на работа", казва Долоф.

Кейн е съгласен, че най-добрият начин да се справим с негативната форма на тихото отказване е да проявим състрадание.

"Ако видите някой, който изпитва затруднения, или някой, който работи по начин, който е нетипичен за обичайната му работа, мисля, че е важно да проведем разговор. Какво можем да направим? Каква подкрепа можем да предоставим? Как можем да помогнем?", казва той.

Насърчаването на благосъстоянието в училищата трябва да бъде екипно усилие. "Не става въпрос само за това администраторът да подкрепя учителя", казва Кейн. "Това е подкрепа на учителя за асистента в класната стая. Това е подкрепа на колега учител. Това е проверка на учителя от администратора."

Той допълва, че всички преподаватели трябва да погледнат колегите си и да се запитат: "Какво можем да направим, за да се уверим, че сте добре, така че да можете да работите с деца?"

• Изгаряне на учителите: разпознаване и намаляване
• SEL за преподаватели: 4 най-добри практики