Vieni sako, kad tai reiškia, jog reikia psichologiškai pasitraukti iš darbo ir padaryti tik minimumą, kad nebūtum atleistas. Kiti teigia, kad, nepaisant neigiamai skambančių konotacijų, tylus išėjimas iš darbo iš tikrųjų reiškia sveikų darbo ir asmeninio gyvenimo ribų nustatymą, nedirbti ilgiau, nei už tai mokamas atlyginimas, ir nedalyvautiveikla, kuri nėra susijusi su jūsų pareigomis.

Nesvarbu, kaip tai apibrėžtumėte, tylus išėjimas iš darbo turi svarbių pasekmių pedagogams.

"Mums kenkia tyliai pasitraukti iš darbo, nesidomėti darbu, tačiau taip pat labai svarbu, kad padedame kurti darbo ir asmeninio gyvenimo pusiausvyrą, kad išlaikytume nuostabius mokytojus, kuriuos turime", - sako Dr. Andi Fourlis, Mesos viešųjų mokyklų, didžiausio Arizonos apygardos rajono, kuratorius. "Mokytojai garsėja tuo, kad nelabai gerai suderina darbą ir asmeninį gyvenimą, jie tampa atsidavę savoTodėl jie dirba 24 valandas per parą, septynias dienas per savaitę, 12 mėnesių per metus."

J. Fourlis ir dar trys superintendentai aptaria, kaip jie saugosi nuo perdegimo savo apygardose, skatindami teigiamą darbo ir asmeninio gyvenimo pusiausvyrą.

Tylus išėjimas iš darbo ir pervargimo kultūra švietime

Maždaug prieš dešimtmetį daktaras Brianas Creasmanas buvo priešinga tylaus pasitraukimo iš darbo pusė. Tiesą sakant, dirbdamas direktoriumi jis pasidavė tamsiajai pervargimo pusei. "Dirbau 80 valandų per savaitę, - sako B. Creasmanas, kuris dabar yra Flemingo apygardos mokyklų Kentukyje kuratorius." "Į mokyklą ateidavau 4.30 val. ryto, išeidavau 22 val. vakaro."

Dėl intensyvaus ir įtempto darbo grafiko jis du kartus atsidūrė ligoninėje, kur jam sutriko širdies ritmas. 2020 m. K. Creasmanas, Kentukio metų superintendentas, suprato, kad ne tik jis turi keistis, bet ir švietimo kultūra turi būti atnaujinta. "Nuo mokytojo, direktoriaus iki superintendento esame mokomi skirti dėmesį mokinių sveikatai ir gerovei - mūsų sveikata ir gerovė yra paskutinėje vietoje", - sakė jis.sako.

Dabar Creasmanas siekia atnaujinti šią mąstyseną ir pagerinti pedagogų gyvenimo būdą, Prioritetas sveikatai ir gerovei: rūpinimasis savimi kaip vadovavimo strategija mokyklų vadovams , bus paskelbtas spalio mėn.

Sveikas darbo ir asmeninio gyvenimo balansas skirtingose mokyklose ir rajonuose gali atrodyti skirtingai, tačiau svarbiausia yra sukurti kultūrą, kurioje būtų pripažįstama, kad pedagogai tikrai nepadeda vaikams, jei nesirūpina savimi. "Negalime dirbti savo darbo, jei žmonėms nėra gerai. Negalime būti geriausi, jei žmonėms nėra gerai", - sako Dr. Curtis Cain , Misūrio valstijos Rokvudo mokyklų apygardos superintendentas ir AASA 2022 metų superintendentas.

Darbo ir asmeninio gyvenimo pusiausvyros skatinimas jūsų rajone

Dr. Andrew R. Dolloffas, Meino valstijos Jarmuto mokyklų departamento kuratorius, parašė knygą Pasitikėjimo imperatyvas: praktiniai efektyvaus vadovavimo mokykloms metodai Jo patarimas, kaip skatinti darbo ir asmeninio gyvenimo pusiausvyros kultūrą: "Reikia sutelkti dėmesį į tai, kas svarbu, o daugelis smulkmenų gali būti nesvarbios."

Atsižvelgdamas į tai, Dolloffas dažnai leidžia savo apygardos centrinio biuro darbuotojams vasarą penktadieniais išeiti valanda anksčiau ir sutrumpina susirinkimus, jei visi darbotvarkės klausimai jau įvykdyti. Tai, žinoma, padeda apsisaugoti nuo netinkamo tylaus išėjimo iš darbo.

"Darbuotojai daug daugiau nuveiks, kai pasakysite jiems: "Ei, likusi popietės dalis yra jūsų", - sako jis." Švietimo srityje mes neturime daug papildomų finansinių išteklių, kad galėtume suteikti žmonėms kitų paskatų, o tyrimai rodo, kad jos vis tiek nėra tokios veiksmingos. Tai, ką galime padaryti, tai pabandyti grąžinti žmonėms šiek tiek jų laiko."

Taip pat labai svarbu užtikrinti įvairialypį paramos tinklą. Fourliso rajone kuriamos mokytojų komandos, kad pedagogai galėtų padėti vieni kitiems ir nebūtų izoliuoti. Kiekvienoje mokykloje dirba ne tik mokiniams, bet ir mokytojams prieinamas konsultantas. Rajone taip pat dirba mokymo treneriai, kurie, pasak Fourliso, gali padėti mokytojams suprasti, kad galima dirbti mažiau. "Daugelis, labai daug mūsų mokytojų yradirba ištisą parą, ir jiems reikia duoti leidimą: "Užtenka to, ką darai, ir galima gerai pasirūpinti savimi."

Neigiamo išėjimo iš darbo problemos sprendimas

Švietimo srityje, kaip ir kitose, yra tokių, kurie pasitraukia iš darbo. Mokyklų vadovai teigia, kad su asmenimis, kurie atrodo tikrai tyliai pasitraukiantys iš darbo neigiama prasme, reikėtų susitikti ir aptarti šį klausimą.

Dolloffas šiuos susitikimus rengia privačiai ir stengiasi į kiekvieną jų žvelgti su smalsumu ir užuojauta. Pavyzdžiui, viena jo darbuotoja staiga pradėjo nuolat vėluoti. Užuot pasakęs, kad jei ji vėluos laiku, jai bus sumažintas atlyginimas arba tai bus įtraukta į jos įvertinimą, Dolloffas susitiko su ja ir pasakė: "Ei, pastebėjome, kad tu neateini laiku. Tai buvo gana pastovu.Kas vyksta?"

Paaiškėjo, kad jos partneris turėjo rimtų sveikatos problemų ir jai buvo sunku su viskuo susitvarkyti. "Parodydami empatiją galėjome padėti jai tai išsiaiškinti ir kartu laiku nuvykti į darbą", - sako Dolloffas.

Kainas sutinka, kad geriausias būdas kovoti su neigiama tylaus išėjimo iš darbo forma yra užuojauta.

"Jei matote žmogų, kuris susiduria su sunkumais, arba žmogų, kuris veikia neįprastai, manau, kad svarbu pasikalbėti. Ką galime padaryti? Kokią paramą galime suteikti? Kaip galime padėti?" - sako jis.

Sveikatingumo skatinimas mokyklose turi būti visos komandos pastangos. "Tai ne tik administratoriaus parama mokytojui, - sako Cainas, - tai mokytojo parama mokytojo padėjėjui klasėje, tai parama kolegai mokytojui, tai mokytojo tikrinimas administratoriaus."

Jis priduria, kad visi pedagogai turi pažvelgti į kolegas ir paklausti: "Ką galime padaryti, kad įsitikintume, jog jums viskas gerai, kad galėtumėte dirbti su vaikais?"

• Mokytojų perdegimas: jo atpažinimas ir mažinimas
• SEL pedagogams: 4 geriausios praktikos pavyzdžiai