Jak přimět studenty, aby více četli? Je to jedna z těch otázek, na které učitelé angličtiny nikdy neumějí dost dobře odpovědět. A vše se ještě zkomplikuje, když přidáme další otázky: Jak je přimět, aby je to bavilo?

V posledních několika letech jsem se zabývala "samostatným čtením" různými způsoby. Nejčastěji jsem však zjistila, že když studenti dostanou volnost při výběru četby a vedení, které jim pomůže najít knihu, která by je mohla bavit, šance na úspěch se zvýší. Zdálo se to tak samozřejmé - nechat studenty číst to, co chtějí, a pomoci jim najít věci, které souvisejí s jejich životem.zájmy.

Hodně času jsem strávil přemýšlením o přiřazování knih - můžeme vzít žákovy zájmy a záliby ve filmových, televizních, hudebních atd. žánrech a využít je k nalezení knihy, která by byla vstupní branou k rozvoji uznání (troufám si říct lásky?) k literatuře? S tímto vědomím jsem své projekty recenzí knih zjednodušil na požadavky:

1. Vyberte si knihu, kterou chcete číst.
2. Přečtěte si ji. Užijte si ji. Pokud ne, zvažte přechod na něco, co vás bude bavit.
3. Poté vytvořte projekt, který bude obsahovat shrnutí a hodnocení knihy.

Najděte si kompletní Zadání projektu zde, ale to je podstata. Chtěl jsem, aby si moji studenti užili čtení, ale pak jsem je požádal, aby na své knihy reagovali vytvořením recenze. To byla pro mě příležitost, jak své studenty přimět k vytváření a zkoumání nových technologií, aby ukázali své učení a porozumění. Nabídl jsem možnost písemné recenze, ale povzbudil jsem studenty, aby prozkoumali videa, podcasty a další prezentační nástroje.nástroje.

O těchto myšlenkách a verzích tohoto projektu jsem již v minulosti psal a o práci studentů jsem se podělil v dubnu loňského roku v článku. Studenti musí tvořit: Přehodnocení mých projektů recenzí knih a v příspěvku pro hosty na FreeTech4Teachers v červnu loňského roku, Transformace výuky prostřednictvím tvorby obsahu studenty . Dnešní příspěvek přímo navazuje na projekt, dovednosti a výrobky. Podělím se o některé práce žáků a zamyslím se nad změnami pro příště.

Sdílení se světem

V průběhu roku žádám žáky, aby práce odevzdávali různými způsoby. Práce, které jsou odevzdány učiteli, jsou odevzdávány na webu Učebna pro zpětnou vazbu. Pokud je zamýšleným publikem naše třídní komunita, pak jsou sdíleny také na naší komunitě Google. U prací, které chci sdílet organizovaně, jako jsou tyto projekty nebo Blogy Genius Hour , také žádám studenty, aby odevzdávali odkazy na formuláři Google, abych je mohl snadno uspořádat a sdílet. Nakonec často žádám studenty, aby svou práci tweetovali a sdíleli ji se světem.

Najděte veřejný pohled na Databázový formulář který studenti odevzdali v tomto úkolu na odkazu. Formulář žádá studenty, aby ohodnotili knihu, její obtížnost a několik souvisejících otázek, aby vytvořili Databáze recenzí knih OHS . Tato databáze byla vytvořena pomocí programu Awesome Table, aby studenti mohli vyhledávat recenze z minulých ročníků a najít knihy, které by je mohly zajímat. V databázi lze nalézt všechny práce mých studentů za poslední dva roky.

Projekt sledovaný po celém světě

Během jednoho dne po odevzdání své práce mi studentka Emma poslala následující e-mail a snímek obrazovky:

Dobrý den, pane Schoenbarte! Podívejte se na to! Lidé v Kanadě, Švédsku a Uzbekistánu (ať už je to kdekoli) sledují mé video s recenzí knihy!

Dnes jsem jí odepsal a požádal ji o aktualizaci, abych mohl tento příspěvek doplnit. Napsala:

Dobrý den, pane Schoenbarte! Video má nyní 91 zhlédnutí a sledovali ho lidé v Americe, Brazílii, Švédsku, Německu, Uzbekistánu, Rusku a Švýcarsku! Síla internetu! ~Emma

V tomto projektu žáci čtou, shrnují, hodnotí, tvoří, sdílejí pro autentické publikum a mnoho dalšího. V podstatě rozvíjíme skutečné dovednosti 21. století prostřednictvím zprávy o knize, která je základem výuky angličtiny. Tyto projekty však budou žít navždy, v databázích pro mé budoucí žáky a online pro publikum větší, než je naše třída nebo škola.

Sdílení studentských prací

Níže najdete několik výrobků letošních studentů. Další najdete na stránkách Databáze recenzí knih OHS .

Zde je Emmina videorecenze na film Postavit hrad :

Najděte Heleninu infografickou recenzi Třináct důvodů proč zde .

Srí recenze Magnus Chase s přívěsem:

Stevenova videorecenze filmu Marťan:

Pohled Sarah na Prezi Kariéra zla :

Výhled do budoucna

Moji žáci v tomto projektu pracovali na některých důležitých dovednostech, ale příště bych je chtěla dotlačit k důkladnějším recenzím. Jsem ráda, že tolik z nich přečetlo a užilo si knihu, a na to jsem se skutečně zaměřila, ale teď chci udělat víc. Chci je přimět číst častěji než dvakrát ročně v rámci projektu venkovní četby a chci jim pomoci skutečně pochopit, co znamená shrnout ahodnotit nebo recenzovat knihu. Mnozí ji dostali, ale někteří potřebují větší podporu a já jsem neudělal dost pro to, abych ji zde poskytl.

Nyní, když mají dovednosti k objevování nových technologií, je musím vést k jejich smysluplnějšímu využívání pro vyšší úroveň nebo kritické myšlení a analýzu. Tento příspěvek mi poslouží jako připomínka při plánování příště, abychom se všichni zlepšili a dokázali toho víc.

Jak přimět své studenty, aby více četli? Jaké projekty, aktivity nebo strategie používáte, abyste studentům pomohli přemýšlet o tom, co čtou, a hodnotit to? Podělte se o ně v komentářích nebo na Twitteru @MrSchoenbart!

křížem na www.aschoenbart.com

Adam Schoenbart je středoškolský učitel angličtiny, školitel Google Education Trainer a kandidát na titul EdD v oboru Educational Leadership. Učí ve třídách 10-12 v učebně 1:1 s Chromebookem na Ossining High School ve Westchester County v New Yorku a v roce 2014 získal ocenění LHRIC Teacher Pioneer Award za inovativní využití technologií, které mění výuku a učení.@MrSchoenbart.