Jedním z poznatků z Institutu mapování kurikula, který se konal minulý týden, bylo, že do popředí se dostala aktualizace důvěryhodného grafu KWL (Vím, co mám vědět a co jsem se naučil). Zdá se, že to není žádný problém... jedna z těch věcí... "Měl jsem na to myslet"... O co tedy v této aktualizaci jde?

Do zkratky se vloudilo písmeno "H"!

• Co znamená písmeno "H"?"
• Proč je to modernizace pro 21. století?

Začal jsem vyhledáváním v Googlu, který okamžitě chtěl opravit můj hledaný výraz a zobrazil mi tradiční výsledky "KWL chart". Musel jsem znovu potvrdit, že se opravdu chci dozvědět více o grafech KWHL. (Ta drzost...!)

Na prvních místech výsledků vyhledávání se objevily většinou soubory ke stažení pro šablony, což bylo zajímavé, protože v těchto návodech bylo několik vysvětlení, co může znamenat písmeno "H":

• JAK můžeme najít odpovědi na tyto otázky?
• JAK zjistíme, co se chceme naučit?
• JAK probíhalo učení?
• JAK se můžeme dozvědět více?
• JAK tyto informace najdeme?

V přímé souvislosti s naší snahou přiblížit učitelům a žákům informační gramotnost v 21. století mi hned na první pohled vyvstává otázka "JAK najdeme informace". Tabulka, která poukazuje na to, že "víme, JAK se dostat k informacím", což zdůrazňuje základní dovednosti v informačním věku, se zdá být životně důležitá při plánování hodin a vyučovacích jednotek i při výuce tohoto procesu pro naše žáky.studentů.

Moje síť na Twitteru mi mnohem lépe pomohla rozšířit hledání KWHL. Tweet od mého přítele Chic Footeho z Nového Zélandu dokonce odhalil další rozšíření tím, že do směsi přidal "AQ": Apply a Question.

Dobře, takže jsme zdvojnásobili délku původní zkratky. Ve slavné tabulce máme celkem tři nové oddíly.

Vyhledávání "KWHLAQ" mě okamžitě zavedlo k Maggie Hos-McGrane ze Švýcarska (Jak bych mohla neskončit na jejím skvělém blogu Tech Transformation? ) Maggie napsala skvělý vysvětlující příspěvek o písmenech, která tvoří abecední polévku - KWHLAQ. Maggie dává tuto zkratku do souvislosti s modelem PYP (IB Primary Years Programme) na její škole? Přiřazuje následující vysvětlení.ke třem "novým" písmenům ve zkratce

H - Jak se dozvíme odpovědi na naše otázky? Žáci by se měli zamyslet nad tím, jaké zdroje jsou k dispozici, aby jim pomohly najít odpovědi.

A - Co akce To je další způsob, jak se zeptat, jak žáci uplatňují to, co se naučili. Jednání je jedním z 5 základních prvků PYP a očekává se, že zkoumání povede k odpovědnému jednání, které žáci iniciují jako výsledek procesu učení.

Q - Co nového otázky máme? Na konci jednotky zkoumání by měl být čas na zamyšlení nad tím, zda jsme úspěšně odpověděli na naše původní otázky a zda jsme přišli s dalšími otázkami. Vlastně, pokud je jednotka úspěšná, věřím, že by mělo být více otázek - neměli bychom být s učením "hotovi".

Vzhledem k tomu, že Maggie použila model PYP jako základ pro své racionální rozšíření tradičního KWL diagramu, dívám se na něj optikou dovedností a gramotností 21. století.

H - JAK najdeme informace, které nám pomohou odpovědět na otázku "Co chceme vědět?"

Informační gramotnost je jednou z gramotností, se kterou mají pedagogové a studenti zřejmě největší potíže. Často je na vině přehlcení informacemi, které se vytvářejí a šíří online, a také skutečnost, že k nim může přispívat KAŽDÝ. Musíme mít dovednosti, abychom se dokázali vypořádat s množstvíminformací tím, že se naučíme tyto informace filtrovat různými způsoby. Jak lépe začlenit písmeno "H" do našich vzdělávacích dotazů, abychom mohli informace vyhledávat, vyhodnocovat, analyzovat, organizovat, kurátorovat a remixovat.

A - Co AKCE jak se budeme chovat, až se naučíme to, co jsme si předsevzali?

Bývaly doby... (když jsem chodil do školy), kdy byly informace pevně dané (no, byly napsané černé na bílém na papíře, svázané v knize). Nemohl jsem do "knihy" přidat svůj pohled na věc nebo nové informace, které jsem se dozvěděl od učitele, rodiny, přátel nebo z vlastní zkušenosti. Problémy, o kterých jsme se učili, byly (většinou) vzdálené (časově i geograficky) naší realitě. Jak bych mohl...?může jeden student dosáhnout změny mimo své bezprostřední okolí? Jak by mohl jeden student ovlivnit změnu? Realita pocitu bezmoci mimo naše okolí se změnila. Nástroje pro oslovení a spolupráci s celosvětovým publikem jsou k dispozici a lze je používat zdarma. Je nezbytné, aby si studenti uvědomili svou moc a možnosti, které mají k dispozici, aby mohli jednat.

Q - Co OTÁZKY máme?

Při slově "Q" se mi okamžitě vybavil citát Billa Sheskeyho z knihy Curriculum21 od Heidi Hayes Jacobsové.

Bill pro mě shrnul upgrade KWL-charty. Už nejde o poskytování odpovědí. V 21. století je schopnost klást otázky (a pokračovat v kladení otázek) dovedností, kterou musíme našim žákům vštípit. Učení není omezeno na učebnici, zdi třídy nebo vrstevníky a odborníky, kteří jsou fyzicky na stejném místě. Učení je otevřené... snažíme se, aby byloceloživotní vzdělávání. Proč by měl graf konec s otázkou "Co jsem se naučil?" Nechme tabulku otevřenou s otázkou "Jaké (nové) otázky mi ještě zbývají?".

V minulosti jsem se naučil, že při plánování s učiteli při modernizaci jejich jednotek jsou šablony tabulek vítaným doplňkem. Vytvářejí zvládnutelný přehled toho, co musíme vzít v úvahu při strategické modernizaci do 21. století. Použití šablon také může časem ukázat různé dovednosti, gramotnosti a role, které mají posílit postavení žáků, jichž se dotkly. Šablony, jako např.pokud jsou důsledně používány, mohou podpořit učitele v jejich úsilí o plynulost výuky v 21. století.

Co si myslíte o přidání bodů "Jak najít informace?", "Jaká opatření podniknete?" a "Jaké máte nové otázky?"? Jak tyto dodatky souvisejí s osvědčenými postupy ve vzdělávání pro 21. století?

Jak jste při plánování a/nebo při práci se studenty používali tabulky KWL, KWHL nebo KWHLAQ?