Una dintre concluziile Institutului de Cartografiere a Curriculumului de săptămâna trecută a fost că a adus în prim-plan o actualizare a graficului de încredere KWL (Know, What to Know și Learned). Pare o chestie de la sine înțeleasă... unul dintre acele lucruri... "Ar fi trebuit să mă gândesc la asta"... Deci, despre ce este vorba în această actualizare?

Un "H" s-a strecurat în acronim!

• Ce înseamnă acest "H"?"?
• De ce este acesta un upgrade pentru secolul XXI?

Am început prin a căuta pe Google, care a vrut imediat să-mi corecteze termenul de căutare și mi-a arătat rezultatele tradiționale "KWL chart". A trebuit să reafirm că într-adevăr doream să aflu mai multe despre graficele KWHL. (Ce tupeu...!)

Rezultatele căutărilor de top au dat în mare parte fișiere de descărcat pentru șabloane, ceea ce a fost foarte interesant, deoarece în aceste tutoriale existau mai multe explicații cu privire la semnificația literei "H":

• CUM putem găsi răspunsurile la aceste întrebări?
• CUM putem afla ce vrem să învățăm?
• CUM a avut loc învățarea?
• CUM putem afla mai multe?
• CUM vom găsi informațiile?

În relație directă cu încercarea noastră de a le oferi profesorilor și elevilor noștri cultura informațională în secolul XXI, întrebarea "CUM vom găsi informația" îmi iese în evidență imediat. Un grafic care să indice "cum să știm cum să ajungem la informație", care evidențiază competențele esențiale în era informațională, pare de o importanță vitală în planificarea lecțiilor și a unităților, precum și în predarea procesului către elevii noștri.studenți.

Rețeaua mea de Twitter a fost mult mai bună în a mă ajuta să extind căutarea KWHL. Tweetul prietenului meu Chic Foote din Noua Zeelandă a dezvăluit chiar o extindere suplimentară prin includerea lui "AQ" în combinație: Apply and Question.

OK, deci am dublat lungimea acronimului original. Avem în total trei secțiuni noi în faimoasa diagramă.

Căutarea pentru "KWHLAQ" m-a dus imediat la Maggie Hos-McGrane din Elveția (cum să nu fi ajuns la excelentul ei blog Tech Transformation? ) Maggie a scris un post explicativ excelent despre literele care alcătuiesc supa alfabetului - KWHLAQ. Maggie pune acronimul în relație cu modelul PYP (IB Primary Years Programme) de la școala ei? Ea atribuie următoarea explicațiela cele trei litere "noi" din acronimul

H - Cum Elevii trebuie să se gândească la resursele disponibile pentru a-i ajuta să găsească răspunsurile.

A - Ce acțiune Acesta este un alt mod de a întreba cum aplică elevii ceea ce au învățat. Acțiunea este unul dintre cele 5 elemente esențiale ale PYP și este o așteptare a PYP ca cercetarea să conducă la acțiuni responsabile inițiate de elevi ca rezultat al procesului de învățare.

Î - Ce nou întrebări La sfârșitul unei unități de cercetare ar trebui să existe timp pentru a reflecta dacă am reușit să abordăm cu succes întrebările noastre inițiale și dacă am venit cu alte întrebări. De fapt, dacă unitatea este de succes, cred că ar trebui să existe mai multe întrebări - nu ar trebui să "terminăm" cu învățarea.

Așa cum Maggie a folosit modelul PYP ca bază pentru raționalizarea extinderii graficului tradițional KWL, eu îl privesc prin prisma competențelor și alfabetizării secolului XXI.

H - CUM vom găsi informațiile necesare pentru a răspunde la "Ce vrem să știm"?

Alfabetizarea informațională este una dintre alfabetizările cu care educatorii și studenții par să aibă cele mai mari probleme. Faptul că nu putem găsi informațiile de care avem nevoie sau că trebuie să ne întrebăm dacă informațiile sunt corecte este adesea pus pe seama supraîncărcării de informații produse și diseminate online, precum și a faptului că oricine poate contribui. Trebuie să avem abilitățile necesare pentru a putea face față cantității deCe modalitate mai bună de a integra "H" în investigațiile noastre de învățare pentru a găsi, evalua, analiza, organiza, curatorializa și remixa informațiile?

A - Ce ACȚIUNE vom lua după ce am învățat ceea ce ne-am propus să învățăm?

A fost o vreme... (când eram la școală) în care informația era fixată în piatră (mă rog, era scrisă negru pe alb pe hârtie, legată într-o carte). Nu prea puteam adăuga la "carte" perspectiva mea sau informațiile noi pe care le aflam de la profesor, familie, prieteni sau din experiență. Problemele despre care învățam erau (de cele mai multe ori) foarte îndepărtate (temporal și geografic) de realitatea noastră. Cum puteamCum ar putea un elev să realizeze o schimbare dincolo de mediul înconjurător? Cum ar putea un elev să influențeze schimbarea? Realitatea de a ne simți neajutorați dincolo de cartierul nostru s-a schimbat. Instrumentele pentru a ajunge și a colabora cu o audiență la nivel mondial sunt disponibile și pot fi folosite gratuit. Este imperativ să îi facem pe elevi conștienți de puterea lor și de oportunitățile disponibile pentru a acționa.

Q - Ce ÎNTREBĂRI avem?

"Q" mi-a adus imediat în minte citatul lui Bill Sheskey din cartea Curriculum21 de Heidi Hayes Jacobs.

Bill a sintetizat pentru mine modernizarea graficului KWL. Nu mai este vorba de a oferi răspunsuri. În secolul 21, abilitatea de a pune întrebări (și de a continua să le punem) este abilitatea pe care trebuie să o insuflăm elevilor noștri. Învățarea nu se limitează la un manual, la pereții unei săli de clasă sau la colegii și experții care se află fizic în aceeași locație. Învățarea este deschisă... ne străduim să fimDe ce ar trebui ca o diagramă sfârșitul cu întrebarea "Ce am învățat?". Să lăsăm graficul deschis cu "Ce întrebări (noi) mai am?

Am învățat în trecut că, atunci când planificăm împreună cu profesorii în vederea modernizării unităților lor, șabloanele de diagrame au fost un plus binevenit. Acestea creează o imagine de ansamblu ușor de gestionat a ceea ce trebuie să luăm în considerare în timp ce ne modernizăm strategic pentru secolul 21. Utilizarea șabloanelor poate arăta, de asemenea, în timp, diferitele competențe, alfabetizări și roluri pentru a împuternici elevii care au fost abordate. Șabloane precumacestea, atunci când sunt utilizate în mod consecvent, pot sprijini profesorii care se luptă cu fluența secolului XXI.

Ce părere aveți despre adăugarea rubricilor "Cum să găsiți informațiile?", "Ce măsuri veți lua?" și "Ce întrebări noi aveți?"? Cum se referă aceste adăugiri la bunele practici în educația pentru secolul XXI?

Cum ați folosit tabelele KWL, KWHL sau KWHLAQ în planificarea și/sau cu elevii dumneavoastră?