Ένα από τα συμπεράσματα του Ινστιτούτου Χαρτογράφησης Προγραμμάτων Σπουδών την περασμένη εβδομάδα ήταν ότι έφερε στο προσκήνιο μια αναβάθμιση του αξιόπιστου διαγράμματος KWL (Γνωρίζω, Τι πρέπει να γνωρίζω και μαθαίνω). Φαίνεται ότι δεν χρειάζεται να το σκεφτεί κανείς... ένα από αυτά τα πράγματα... "Έπρεπε να το είχα σκεφτεί"... Τι είναι λοιπόν αυτή η αναβάθμιση;

Ένα "H" μπήκε κρυφά στο ακρωνύμιο!

• Τι σημαίνει αυτό το "H";
• Γιατί αυτό αποτελεί αναβάθμιση για τον 21ο αιώνα;

Ξεκίνησα κάνοντας αναζήτηση στο Google, το οποίο αμέσως θέλησε να διορθώσει τον όρο αναζήτησης και μου έδειξε τα παραδοσιακά αποτελέσματα του "διαγράμματος KWL". Έπρεπε να επιβεβαιώσω εκ νέου ότι πράγματι ήθελα να μάθω περισσότερα για τα διαγράμματα KWHL. (Το θράσος...!)

Τα κορυφαία αποτελέσματα αναζήτησης έδειξαν κυρίως αρχεία για πρότυπα που μπορούν να μεταφορτωθούν, κάτι που ήταν πολύ ενδιαφέρον, καθώς υπήρχαν αρκετές εξηγήσεις σε αυτά τα σεμινάρια για το τι μπορεί να σημαίνει το "H":

• ΠΩΣ μπορούμε να βρούμε τις απαντήσεις σε αυτά τα ερωτήματα;
• ΠΩΣ μπορούμε να μάθουμε τι θέλουμε να μάθουμε;
• ΠΩΣ πραγματοποιήθηκε η μάθηση;
• ΠΩΣ μπορούμε να μάθουμε περισσότερα;
• ΠΩΣ θα βρούμε τις πληροφορίες;

Σε άμεση σχέση με την προσπάθειά μας να μεταφέρουμε την πληροφοριακή παιδεία του 21ου αιώνα στους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές μας, το "ΠΩΣ θα βρούμε τις πληροφορίες" μου ξεχωρίζει αμέσως. Ένα διάγραμμα, που επισημαίνει "το να ξέρουμε ΠΩΣ θα φτάσουμε στις πληροφορίες", το οποίο αναδεικνύει βασικές δεξιότητες στην εποχή της Πληροφορίας, φαίνεται ζωτικής σημασίας κατά το σχεδιασμό μαθημάτων και ενοτήτων καθώς και κατά τη διδασκαλία της διαδικασίας στιςφοιτητές.

Το δίκτυό μου στο Twitter με βοήθησε πολύ καλύτερα να επεκτείνω την αναζήτησή μου για το KWHL. Το tweet του φίλου μου Chic Foote από τη Νέα Ζηλανδία αποκάλυψε ακόμη και μια περαιτέρω επέκταση, συμπεριλαμβάνοντας το "AQ" στο μείγμα: Apply and Question.

Εντάξει, έχουμε διπλασιάσει το μήκος του αρχικού ακρωνύμιου. Έχουμε συνολικά τρία νέα τμήματα στο διάσημο διάγραμμα.

Η αναζήτηση για το "KWHLAQ" με οδήγησε αμέσως στη Maggie Hos-McGrane από την Ελβετία (Πώς θα μπορούσα να μην καταλήξω στο εξαιρετικό της blog Tech Transformation; ) Η Maggie έγραψε μια εξαιρετική εξήγηση για τα γράμματα που αποτελούν την Αλφαβητική Σούπα- KWHLAQ. Η Maggie θέτει το ακρωνύμιο σε σχέση με το μοντέλο PYP (IB Primary Years Programme) στο σχολείο της; Δίνει την ακόλουθη εξήγησηστα τρία "νέα" γράμματα στο ακρωνύμιο

H - Πώς θα βρούμε τις απαντήσεις στα ερωτήματά μας; Οι μαθητές πρέπει να σκεφτούν ποιες πηγές είναι διαθέσιμες για να τους βοηθήσουν να βρουν τις απαντήσεις.

A - Τι δράση Η δράση είναι ένα από τα 5 βασικά στοιχεία του ΠΠΣ και αποτελεί προσδοκία του ΠΠΣ ότι η έρευνα θα οδηγήσει σε υπεύθυνη δράση από τους μαθητές ως αποτέλεσμα της μαθησιακής διαδικασίας.

Q - Τι νέο ερωτήσεις Στο τέλος μιας ενότητας διερεύνησης θα πρέπει να υπάρχει χρόνος για να σκεφτούμε αν έχουμε αντιμετωπίσει επιτυχώς τα αρχικά μας ερωτήματα και αν έχουμε καταλήξει σε άλλα ερωτήματα. Στην πραγματικότητα, αν η ενότητα είναι επιτυχής, πιστεύω ότι θα πρέπει να υπάρχουν περισσότερα ερωτήματα - δεν θα πρέπει να "τελειώσουμε" με τη μάθηση.

Καθώς η Maggie χρησιμοποίησε το μοντέλο PYP ως βάση για την ορθολογική της επέκταση του παραδοσιακού διαγράμματος KWL, το εξετάζω μέσα από τον φακό των δεξιοτήτων και του γραμματισμού του 21ου αιώνα.

H - ΠΩΣ θα βρούμε τις πληροφορίες για να απαντήσουμε στο "τι θέλουμε να μάθουμε";

Ο Πληροφοριακός Γραμματισμός είναι ένας από τους γραμματισμούς με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές φαίνεται να αντιμετωπίζουν τα περισσότερα προβλήματα. Το να μην μπορούμε να βρούμε τις πληροφορίες που χρειαζόμαστε ή το να πρέπει να αναρωτηθούμε αν οι πληροφορίες είναι ακριβείς συχνά κατηγορείται για τον ΥΠΕΡΒΟΛΙΣΜΟ των πληροφοριών που παράγονται και διαδίδονται στο διαδίκτυο, καθώς και για το γεγονός ότι ΟΠΟΙΟΣΔΗΠΟΤΕ μπορεί να συνεισφέρει. Πρέπει να έχουμε τις δεξιότητες για να μπορούμε να αντιμετωπίσουμε τον όγκο τωνπληροφορίες μαθαίνοντας πώς να φιλτράρουν αυτές τις πληροφορίες με ποικίλα μέσα. Τι καλύτερος τρόπος να ενσωματώσουμε το "H" στις μαθησιακές μας έρευνες προκειμένου να βρίσκουμε, να αξιολογούμε, να αναλύουμε, να οργανώνουμε, να επιμελούμε και να αναμειγνύουμε πληροφορίες.

A - Τι ΔΡΑΣΗ θα πάρουμε όταν μάθουμε αυτό που θέσαμε ως στόχο;

Υπήρχε μια εποχή... (όταν πήγαινα σχολείο) που οι πληροφορίες ήταν γραμμένες σε πέτρα (καλά, ήταν γραμμένες ασπρόμαυρα σε χαρτί, δεμένες σε ένα βιβλίο). Δεν μπορούσα πραγματικά να προσθέσω στο "βιβλίο" τη δική μου οπτική γωνία ή νέες πληροφορίες που έμαθα από το δάσκαλό μου, την οικογένειά μου, τους φίλους μου ή από την εμπειρία μου. Τα θέματα για τα οποία μαθαίναμε, ήταν (ως επί το πλείστον) πολύ μακριά (χρονικά και γεωγραφικά) από τη δική μας πραγματικότητα. Πώς θα μπορούσα ναένας μαθητής να επιτύχει αλλαγή πέρα από το άμεσο περιβάλλον του; Πώς θα μπορούσε ένας μαθητής να επηρεάσει την αλλαγή; Η πραγματικότητα του να αισθανόμαστε αβοήθητοι πέρα από τη γειτονιά μας έχει αλλάξει. Τα εργαλεία για την προσέγγιση και τη συνεργασία με ένα παγκόσμιο κοινό είναι διαθέσιμα και δωρεάν. Η ευαισθητοποίηση των μαθητών σχετικά με τη δύναμή τους και τις διαθέσιμες ευκαιρίες για ανάληψη δράσης είναι επιτακτική ανάγκη.

Q - Τι ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ έχουμε;

Το "Q" έφερε αμέσως στο μυαλό μου το απόσπασμα του Bill Sheskey από το βιβλίο Curriculum21 της Heidi Hayes Jacobs.

Ο Μπιλ συνόψισε για μένα την αναβάθμιση του KWL-διαγράμματος. Δεν έχει να κάνει πια με την παροχή των απαντήσεων. Στον 21ο αιώνα, το να μπορούμε να κάνουμε ερωτήσεις (και να συνεχίσουμε να κάνουμε) είναι η δεξιότητα που πρέπει να ενσταλάξουμε στους μαθητές μας. Η μάθηση δεν περιορίζεται σε ένα βιβλίο, στους τοίχους μιας τάξης ή σε συμμαθητές και ειδικούς που βρίσκονται φυσικά στην ίδια τοποθεσία. Η μάθηση είναι ανοιχτή... προσπαθούμε να είμαστεδια βίου μαθητές. Γιατί ένα διάγραμμα τέλος με το ερώτημα "Τι έμαθα;". Ας αφήσουμε το διάγραμμα ανοιχτό με το ερώτημα "Τι (νέες) ερωτήσεις έχω ακόμα;".

Έχω μάθει στο παρελθόν ότι όταν σχεδιάζω με τους εκπαιδευτικούς την αναβάθμιση των μονάδων τους, τα πρότυπα διαγραμμάτων ήταν μια ευπρόσδεκτη προσθήκη. Δημιουργεί μια διαχειρίσιμη επισκόπηση του τι πρέπει να λάβουμε υπόψη μας καθώς αναβαθμίζουμε στρατηγικά στον 21ο αιώνα. Η χρήση προτύπων μπορεί επίσης να δείξει, με την πάροδο του χρόνου, τις διαφορετικές δεξιότητες, τους γραμματισμούς και τους ρόλους για την ενδυνάμωση των μαθητών που έχουν θιγεί. Πρότυπα όπωςαυτά, όταν χρησιμοποιούνται με συνέπεια, μπορούν να υποστηρίξουν τους εκπαιδευτικούς καθώς αγωνίζονται για την ευχέρεια του 21ου αιώνα.

Ποιες είναι οι σκέψεις σας σχετικά με την προσθήκη των σημείων "Πώς θα βρείτε τις πληροφορίες;", "Τι μέτρα θα λάβετε;" και "Τι νέες ερωτήσεις έχετε;"; Πώς αυτές οι προσθήκες σχετίζονται με την ορθή πρακτική στην εκπαίδευση για τον 21ο αιώνα;

Πώς έχετε χρησιμοποιήσει τα διαγράμματα KWL, KWHL ή KWHLAQ στο σχεδιασμό ή/και με τους μαθητές σας;