สิ่งหนึ่งที่ได้รับจาก Curriculum Mapping Institute เมื่อสัปดาห์ที่แล้วคือการอัปเกรดเป็นแผนภูมิ KWL (Know สิ่งที่ควรรู้ และเรียนรู้) ที่เชื่อถือได้ของ THE ขึ้นสู่แถวหน้า ดูเหมือนจะไม่มีเกมง่ายๆ…หนึ่งในนั้น… “ฉันควรจะคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้”… แล้วการอัปเกรดนี้เกี่ยวกับอะไร

ตัว "H" แอบเข้าไปในตัวย่อ!

• "H" นี้ย่อมาจากอะไร
• เหตุใดจึงเป็นการอัปเกรดสำหรับศตวรรษที่ 21

ฉันเริ่มต้นด้วยการค้นหาใน Google ซึ่งต้องการแก้ไขทันที ข้อความค้นหาและแสดงผลลัพธ์ "แผนภูมิ KWL" แบบดั้งเดิมให้ฉัน ฉันต้องยืนยันอีกครั้งว่าฉันต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับแผนภูมิ KWHL (ประสาท…!)

ผลการค้นหายอดนิยมกลายเป็นไฟล์ที่ดาวน์โหลดได้สำหรับเทมเพลตเป็นส่วนใหญ่ ซึ่งค่อนข้างน่าสนใจเพราะมีคำอธิบายมากมายในบทช่วยสอนเหล่านี้ว่า "H" คืออะไร อาจหมายถึง:

• เราจะหาคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ได้อย่างไร
• เราจะรู้ได้อย่างไรว่าเราต้องการเรียนรู้อะไร
• การเรียนรู้นั้นเกิดขึ้นได้อย่างไร เกิดขึ้นได้อย่างไร
• เราจะเรียนรู้เพิ่มเติมได้อย่างไร
• เราจะหาข้อมูลได้อย่างไร

เกี่ยวข้องโดยตรงกับภารกิจของเราในการนำความรู้ด้านสารสนเทศมาใช้ในวันที่ 21 สำหรับครูและนักเรียนของเราในศตวรรษที่ "เราจะหาข้อมูลได้อย่างไร" โดดเด่นขึ้นมาทันทีสำหรับฉัน แผนภูมิที่ชี้ให้เห็นถึง "การรู้วิธีเข้าถึงข้อมูล" ซึ่งเน้นทักษะที่จำเป็นในยุคข้อมูลข่าวสาร ดูเหมือนจะมีความสำคัญความสำคัญในการวางแผนบทเรียนและหน่วยการเรียนรู้ ตลอดจนการสอนกระบวนการให้นักเรียนของเรา

เครือข่าย Twitter ของฉันช่วยให้ฉันค้นหา KWHL ได้ดีขึ้นมาก ทวีตจากเพื่อนของฉัน Chic Foote จากนิวซีแลนด์ได้เปิดเผยส่วนขยายเพิ่มเติมโดยใส่ "AQ" ลงในส่วนผสม: ใช้และคำถาม

ตกลง ดังนั้นเราจึงเพิ่มความยาวของตัวย่อดั้งเดิมเป็นสองเท่า เรามีทั้งหมดสามส่วนใหม่ในชาร์ตที่มีชื่อเสียง

การค้นหา “KWHLAQ” ทำให้ฉันไปที่ Maggie Hos- McGrane จากสวิตเซอร์แลนด์ (ฉันจะไม่ลงเอยที่บล็อก Tech Transformation ที่ยอดเยี่ยมของเธอได้อย่างไร) Maggie เขียนโพสต์คำอธิบายที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับตัวอักษรที่ประกอบกันเป็น Alphabet Soup- KWHLAQ Maggie วางตัวย่อให้สัมพันธ์กับรูปแบบ PYP (IB Primary Years Programme) ที่โรงเรียนของเธอหรือไม่ เธอกำหนดคำอธิบายต่อไปนี้ให้กับตัวอักษร "ใหม่" สามตัวในตัวย่อ

H – อย่างไร เราจะหาคำตอบสำหรับคำถามของเราได้อย่างไร นักเรียนต้องคิดว่ามีแหล่งข้อมูลใดบ้างที่จะช่วยหาคำตอบ

A – เราจะดำเนินการ ดำเนินการ อะไร นี่เป็นอีกวิธีหนึ่งในการถามว่านักเรียนนำสิ่งที่เรียนรู้ไปใช้อย่างไร การดำเนินการเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญ 5 ประการของ PYP และเป็นความคาดหวังของ PYP ว่าการสอบถามจะนำไปสู่การกระทำที่รับผิดชอบซึ่งริเริ่มโดยนักเรียนอันเป็นผลมาจากกระบวนการเรียนรู้

ถาม – มีอะไรใหม่ คำถาม เรามีคำถามไหม ในตอนท้ายของหน่วยการซักถาม ควรมีเวลาไตร่ตรองว่าเราได้ตอบคำถามเบื้องต้นของเราสำเร็จหรือไม่ และเราได้มาพร้อมกับคำถามอื่นๆ หรือไม่ จริงๆ แล้ว หากหน่วยการเรียนรู้นี้ประสบความสำเร็จ ฉันเชื่อว่าควรมีคำถามมากกว่านี้ – เราไม่ควร “จบ” กับการเรียนรู้

เนื่องจาก Maggie ใช้โมเดล PYP เป็นฐานในการหาเหตุผลของเธอในการขยาย KWL แบบดั้งเดิม ฉันกำลังดูสิ่งนี้ผ่านเลนส์ทักษะและความรู้ในศตวรรษที่ 21

H - วิธี เราจะหาข้อมูลเพื่อตอบ "สิ่งที่เราอยากรู้ ?”

การรู้สารสนเทศเป็นหนึ่งในนักการศึกษาด้านการรู้หนังสือและนักเรียนดูเหมือนจะมีปัญหามากที่สุด ไม่สามารถค้นหาข้อมูลที่เราต้องการหรือสงสัยว่าข้อมูลนั้นถูกต้องหรือไม่ มักจะถูกตำหนิในเรื่องข้อมูลที่ถูกผลิตและเผยแพร่ทางออนไลน์มากเกินไป รวมถึงข้อเท็จจริงที่ว่าทุกคนสามารถมีส่วนร่วมได้ เราต้องมีทักษะในการจัดการกับข้อมูลจำนวนมหาศาลโดยเรียนรู้วิธีกรองข้อมูลนั้นด้วยวิธีการต่างๆ อะไรจะดีไปกว่าการรวม "H" เข้ากับคำถามการเรียนรู้ของเราเพื่อค้นหา ประเมิน วิเคราะห์ จัดระเบียบ จัดการ และเรียบเรียงข้อมูล

A - อะไร ACTION เราจะใช้เวลาเมื่อเราเรียนรู้สิ่งที่เราตั้งใจจะเรียนรู้หรือไม่

เคยมีครั้งหนึ่ง… (ตอนที่ฉันอยู่ที่โรงเรียน) ข้อมูลนั้นถูกกำหนดไว้ในหิน (มันถูกเขียนด้วยขาวดำบนกระดาษผูกไว้ในหนังสือ) ฉันไม่สามารถเพิ่มมุมมองของฉันหรือข้อมูลใหม่ที่ฉันได้เรียนรู้จากครู ครอบครัว เพื่อน หรือจากประสบการณ์ลงใน "หนังสือ" ได้ ปัญหาที่เราได้เรียนรู้ซึ่ง (ส่วนใหญ่) ห่างไกล (เวลาและภูมิศาสตร์) จากความเป็นจริงของเรา นักเรียนคนหนึ่งจะบรรลุการเปลี่ยนแปลงที่นอกเหนือไปจากสิ่งรอบตัวได้อย่างไร นักเรียนคนหนึ่งจะส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงได้อย่างไร? ความเป็นจริงของความรู้สึกหมดหนทางในบริเวณใกล้เคียงได้เปลี่ยนไปแล้ว มีเครื่องมือในการเข้าถึงและทำงานร่วมกับผู้ชมทั่วโลกและใช้งานได้ฟรี การทำให้นักเรียนตระหนักถึงพลังของพวกเขาและโอกาสในการดำเนินการเป็นสิ่งจำเป็น

ถาม - เรามี คำถาม อะไรบ้าง

" Q” ทำให้นึกถึงคำพูดของ Bill Sheskey จากหนังสือ Curriculum21 โดย Heidi Hayes Jacobs ขึ้นมาในใจ

Bill สรุปการอัปเกรดแผนภูมิ KWL ให้ฉัน มันไม่เกี่ยวกับการส่งคำตอบอีกต่อไป ในศตวรรษที่ 21 ความสามารถในการถามคำถาม (และถามต่อไป) เป็นทักษะที่เราต้องปลูกฝังให้กับนักเรียนของเรา การเรียนรู้ไม่ได้จำกัดอยู่แค่ในตำราเรียน ผนังห้องเรียน หรือเพื่อนร่วมชั้นและผู้เชี่ยวชาญที่อยู่ในสถานที่เดียวกัน การเรียนรู้เป็นแบบปลายเปิด...เรามุ่งมั่นที่จะเป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต ทำไมแผนภูมิ จบ ด้วยคำถาม "ฉันได้เรียนรู้อะไร" ปล่อยให้แผนภูมิเปิดลงท้ายด้วย "อะไร (ใหม่)ฉันยังมีคำถามอยู่หรือไม่

ฉันได้เรียนรู้ว่าเมื่อวางแผนร่วมกับครูในการอัปเกรดหน่วยการเรียนรู้ เทมเพลตแผนภูมิเป็นส่วนเสริมที่น่ายินดี มันสร้างภาพรวมที่จัดการได้ของสิ่งที่เราต้องพิจารณาในขณะที่เราอัปเกรดเชิงกลยุทธ์สู่ศตวรรษที่ 21 การใช้เทมเพลตยังสามารถแสดงทักษะ ความรู้ และบทบาทต่างๆ เมื่อเวลาผ่านไป เพื่อเสริมศักยภาพผู้เรียนที่ได้รับการสัมผัส เทมเพลตเช่นนี้ เมื่อใช้อย่างสม่ำเสมอสามารถสนับสนุนครูในขณะที่พวกเขากำลังเผชิญกับความคล่องแคล่วในศตวรรษที่ 21

คุณคิดอย่างไรกับการเพิ่ม "วิธีค้นหาข้อมูล" คุณจะดำเนินการอย่างไร ” และ “คุณมีคำถามใหม่อะไรบ้าง”? สิ่งที่เพิ่มเติมเหล่านี้เกี่ยวข้องกับแนวปฏิบัติที่ดีในการศึกษาสำหรับศตวรรษที่ 21 อย่างไร

คุณใช้แผนภูมิ KWL, KWHL หรือ KWHLAQ ในการวางแผนและ/หรือกับนักเรียนอย่างไร